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儿童画是孩子心灵想象的世界,是理想的天堂。儿童画与成人美术作品在艺术风格、创作技巧、作品内涵等方面有所不同,不仅反映了浓郁的生活睛趣,最重要的是反映了孩子心中理想的世界,有其他画种不可替代的艺术独特性和趣味眭。 相似文献
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幼儿园教师所持有的创造性儿童画特征的内隐观对他们在绘画教学中如何培养儿童的创造性有着直接的影响.本研究采用社会效度的方法,调查了125名幼儿园教师关于创造性儿童画特征的内隐观,结果表明:(1)幼儿园教师对创造性儿童画认同的最重要的前10个特征依次是:想像力、反映孩子的个性、表达孩子对事物的理解和情感、构思大胆、幼儿能根据画解释丰富的意思、内容丰富且生动、让看画的人有很多的遐想空间、以儿童的日常生活为主延伸进行创作、反映孩子真实的内心世界、敢于探索等;(2)幼儿园教师有关创造性儿童画特征的内隐观结构表现为:独立自主创作且内涵丰富、具有明显的年龄特征、表现方式独特、技巧相对成熟;(3)个体变量对幼儿园教师有关创造性儿童画特征的内隐观没有显著影响. 相似文献
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儿童画是孩子们对外界事物的审美与创新的自然流露和展现,是孩子们对外部世界的感应触摸和探索,比起稚嫩的语言表达,更能反映出孩子的所见所想。"稚到拙时亦为美",不懂绘画技法而随意涂鸦的儿童画,反映的却是最真的感情,最自然的审美,这也是最富有价值的创新。孩子们那种纯真、自然的审美观,这其间的创新的韵味足以与绘画史上的大师们相媲美。 相似文献
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儿童画是学生心灵的画,具有潜移默化的育人功能,是当前小学美术教育的重要内容之一。作为来自基层的班主任,笔者多年来发挥自身绘画特长优势,挖掘儿童画育人资源,探寻儿童画育人支点,放大儿童画育人效应,引领学生倘佯在儿童画世界之中,让孩子从雅致的儿童画艺术中汲取文化营养,形成健康人格。同时巧借儿童画构建具有鲜明特色的班级艺术文化,培育充满活力的艺术新苗,为学生营造和谐的班级氛围。 相似文献
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儿童绘画的评价 总被引：1，自引：1，他引：0
杨拓 《四川教育学院学报》2000,(3)
随着素质教育的深入开展 ,喜欢绘画的儿童越来越多 ,儿童绘画的评价也开始引起了众多家长和老师的关注 ,然而 ,一评起孩子们的画来 ,不要说孩子的父母 ,茫然无言者甚众。就连辅导儿童绘画的教师 ,也有不少难以理出头绪 ,道中根本。因为他们当中的不少人是以成人的眼光去审视孩子们心中的世界。这就给我们提出了一个严肃的问题 :什么是儿童画 ?怎样去评价儿童画呢 ?在过去几年的教学实践中 ,我深深地体会到 :儿童画就是儿童对客观世界的观察、理解 ,想象和审美的认识及个性反映的表现 (这里所指的客观是儿童眼中的客观 ,对成人也许就是一种主… 相似文献
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"心灵是想象的世界,是智慧的世界。"而儿童的心灵纯洁无邪,自由浪漫,是人类最宝贵的财富,也是人类原始的艺术之母。儿童美术是一个孩子一生发展中的阶段性成果。什么样的画是一幅好画呢?我们对儿童画进行了深刻的分析。我认为,儿童画中有自己的思想, 相似文献
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一、以自我心境为中心创造出的＂独特空间＂概念独特的空间感绘于画面的乱序效应。早期儿童画中表现的空间概念同成年人有着很大的不同。一眼看去,儿童画里的物体在空间中的秩序是乱七八糟的。然而仔细分析一下,孩子是真实地反映了自己周围的空间。物体的位置、相互的关系正是孩子眼中所反映出来的。他并不觉得物体同自己一样都是站立在地面之上的。他还未能形成超越自我的空间关系概念。在他眼中,空间是以自己为中心的。 相似文献
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儿童画是少儿美术教育的重要组成内容,它虽属于美术范畴,但它不是美术中的一个画种.受过传统美术教育的培养,在绘制儿童画时往往因为思维形成定势,先入为主地画一些模式化的东西,如何画好儿童画,就需要依靠直觉与想象.让他源于生活,又高于生活,不仅画眼中的世界,更要画心中的世界.每个教师由于个人专业取向、教学方法的差异,在儿童画教育的方法上也不尽相同,现将自己在儿童画教学中的一些方法和体会整理出来与大家共同交流. 相似文献
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如何指导孩子画儿童画,采用怎样的有效方法和途径,是一直困扰着家长和美术教师的问题。不少家长对儿童画的了解是不够的,其中最大的问题是用成人的审美观来要求儿童画,老是要指出孩子们的画这儿比例失调、那儿残缺不全、与实物看起来不像等的不足和毛病。把“像不像”、“美不美”作为孩子画得好不好的标准,这显然是很错误的。 相似文献
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吕进锋 《蒙自师范高等专科学校学报》2013,(2):100-103
儿童画一种符号表征.是儿童真实情感的流露.总是反映他们所看到或所理解的事物,反映他们的现实生活,反映他们的经验、情绪情感、个性特征,是幼儿内心世界的反映.这对幼儿的情感教育有重要启示. 相似文献
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小班幼儿儿童画分析:儿童画是孩子们在自己的童心世界里创造性地反映对事物的认识与感受的一种手段。小班幼儿的年龄一般在5岁左右,他们结合自己的生活经验与想象在自己的直观感受支配下进行作画,在儿童画中,我们可以看到天真的、跳跃的、富有节奏感的色彩。但是,由于小班幼儿的年龄特点以及思维习惯,他们往往还不能很好地将自己的所思所想通过画笔表现出来,经过对本班幼儿的绘画水平分析,大部分幼 相似文献
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儿童画创作一直是儿童美术创作的主体。作为教师,如何抓住创作时机,把握辅导的内容与方法,正确评价儿童画作品则是主导作用的关键。(一)儿童画创作有它特定的最佳时期。我们把六至九岁儿童组织在一起作同一主题的创作辅导,结果表明:五六岁的孩子因获得的认识较少,联想的广度、深度亦有限,能创作出一些有趣的画面,且有较强的个性特点。而八、九岁的孩子开始了以最初期的写实眼光看待事物,许多想象的东西因为觉得是虚假的、 相似文献