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中学语文素质教育的基本任务是,以培养能力为主,重视文化熏陶,全面提高中学生的语文素质,培养学生正确理解和运用语言文字的能力。那么,怎样进行能力培养呢？主要从哪几方面进行基本能力训练呢？笔者从读、说、听、写四个方面谈谈自己的见解。一、内外结合,培养学生读的能力传统意义上的读,往往重精读、朗读,轻泛读、略读,轻能力训练。素质教育意义上的读,在重精读、朗读的同时,更强调泛读,速读的能力训练。培养学生精读能力。古人云：“读书有三到,心到、眼到、口到”读,是一千门D、门、耳、脑并用的话言训练形式,是语文教… 相似文献
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地理教学实施素质教育 ,教师必须做到寓教于乐 ,借以激发学生学习地理的兴趣 ,达到全面培养学生地理素质的目的。素质教育对课堂教学改革的基本要求是 :面向全体学生 ,变学生被动学习为乐学、会学、优学 ,变“要我学”为“我要学” ,让学生在积极、主动、创造性的学习活动中培养能力 ,提高素质。结合多年的教学实践 ,我们的体会是 :1 通过地理“三板”艺术教学 ,培养了学生学习地理的兴趣。“三板”艺术教学是培养学生观察能力和读图、绘图、用图能力的有效手段。教师边讲边画 ,可使学生听、看、写、想齐动 ;课堂上课堂下信息往复 ,气氛活跃… 相似文献
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张良蒲 《华夏少年(简快作文 )》2006,(6)
语文教学重点就是培养学生读、写、听、说的能力。这是培养适应新社会人才的必要能力。所以我从这四个方面着手,课堂上不是让学生被动的读、写、听、说,而是让学生在课前、课上、课后主动去读、写、听、说。如何训练他们主动读、写、听、说的兴趣呢? 相似文献
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周秀莲 《太原教育学院学报》2003,(Z1)
在地理教学中 ,素质教育的教学目标是培养学生对地理事物的观察和分析的综合能力 ,使学生的智力和思维能力不断得到正确的发展和提高 ,并使学生受到思想政治教育和品德熏陶。一、激发学生学习地理的兴趣素质教育对课堂教学改革的基本要求是 :面向全体学生 ,变学生被动学习为乐学 ,会学 ,优学 ,变“要我学”为“我要学”。让学生在积极、主动、创造性的学习活动中培养能力 ,提高素质。1 .通过地理“三板”艺术教学 ,培养学生学习地理的兴趣。“三板”艺术教学是培养学生观察能力和读图、绘图、画图能力的有效手段。教师边讲边画 ,可使学生听… 相似文献
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语言是思维的外壳 ,是人类活动最重要的表达方式 ,在素质教育中 ,语言训练尤为重要 ,培养学生的思维品质 ,必须加强说话训练。教育家叶圣陶先生曾指出 ,在语言文字的训练中 ,“听说读写四个字中间 ,说字最基本 ,说的功夫差不多 ,听读写三项就容易办了。”小学是发展口语的最佳时期 ,发展学生的说话能力可从下面做起 :一、多方面培养说话兴趣。布鲁纳说过“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”要想提高说话能力 ,首先要调动说话兴趣。１．设疑导趣。如上完《小猴子下山》 ,可问学生 :小猴子见到妈妈会怎么说呢？妈妈会怎么说呢？小猴子还会… 相似文献
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素质教育已成为当今教育改革的主方向,培养学生的创新意识、创新能力已成为素质教育的核心,也是课程改革的基本要求之一。那么,在数学教学中,如何培养学生的创新意识呢？一、转变“封闭式”教学观念 建构主义的教学观认为,学习是学生主动性的建构活动,而并非对于知识的被动接受。有的教师不敢放手让学生主动探索, 相似文献
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谈如何培养学生的提问能力○刘学勋（泰和县教研室）在小学数学教学中，培养学生的提问能力，对于开发学生智力，发展学生思维，变学生课堂上的被动接受为主动探求，实现素质教育起着积极的作用。那么，如何来培养学生的提问能力呢？一、培养学生质疑兴趣，使其乐于提问亚... 相似文献
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李济林 《中学语文(读写新空间)》1997,(3)
语文学科的基本属性是“工具性”。要让学生掌握好这个工具,就要注重训练,也就是训练学生听、说、读、写的基本技能。那么,怎样从学生听说读写中培养兴趣呢?(1)运用电教手段创造情境,培养学生“听”的兴趣。例如,教师范读《春》 相似文献
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周清梅 《太原教育学院学报》2013,(3):49-51
《职业生涯规划》是一门国家全新规划的、中职学校学生必须学习的德育必修课程.改革过程中,以提高学生的岗位能力目标为主线,以学生的学习兴趣为切入点,分层别类,由浅入深,改变了以往“教师讲、学生听”的被动教学模式,创造了学生主动参与、自主协作的新型学习模式,有利于激发学生的学习兴趣,有利于培养学生分析问题、解决问题的能力,更有利于向中职素质教育的目标迈进. 相似文献
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吴叶飞 《学生之友(初中版)》2010,(19):62-62
著名科学学家爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。科学课程改革的基本理念是改变过去过分强调知识传承的倾向,让学生经历科学探究基本过程,让学生从被动接受知识向主动获取知识转化,从而培养学生的科学探究能力和敢于创新的探索精神。科学探究过程被分为六要素,其中第一要素就是“提出问题”。那么,在科学教学中如何培养学生的问题意识呢？广大科学教师不妨试试以下策略。 相似文献
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语文教学要培养学生的语文能力,即听、说、读、写的能力。而其中写的能力最能表现出学生的语文综合能力。所以,我们语文教师都很重视学生的作文训练。但是,一提到写作文,不少学生就唉声叹气,眉头紧皱。他们为什么会谈“文”色变呢？恐怕主要原因是缺少兴趣吧! 相似文献
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所谓“自主学习”,是指学生在教师的科学指导下,主动参与,主动获取,自主构建,自我发展,自我完善。培养学生自主学习、学会学习的意识、习惯、能力和方法,实现课堂学习自主,是现代课堂教学改革的必然趋势,是素质教育活的灵魂。笔者就这一重要论题谈两点认识。 一、教不越位,是实现课堂学习自主的关键 怎样才能体现教师的引导既到位、又不越位呢？笔者认为,教师应在引趣、设问、讲解、点拨等环节上下功夫,在“精”字上做文章。 １．引趣精妙。教师采用“创设情境、置迷设障、实验发现、渗透迁移、竞赛激励”等方法引发学生兴趣时… 相似文献
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让学生从被动接受知识向主动获取知识转化,从而培养学生的科学探究能力、是“课程标准”的精神所在。如何上好“科学”学科的探究课呢？笔者认为关键是要创设问题隋景,营造探究氛围。 相似文献
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素质教育面对全体学生，努力提高全体学生的素质，其首要的是培养学生“乐学”的品质。那么，怎样培养学生“乐学”的品质呢？一、发挥教师的主导作用，充分调动学生的主观能动性“师者，所以传道授业解惑也”。教学活动是依靠教师来完成的，但学习的主体是学生，这就要求教师要调动学生的学习兴趣，真正做到“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”教学原则的要求。为此，需要教师在备课上多下功夫，根据知识的连贯性、趣味性，精心设计教案，力求在新课引入时就能吸引学生，从而变教师被动地让学生学为学生主动要学。当然，这不是一件容易的事。… 相似文献
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语文课堂教学中如何体现“以学生为主体”呢？一、变被动接受为主动探索,让学生自己去发现问题。“学起于思,思源于疑。”教学中由提出问题到解决问题是训练思维的基本手段,但问题是由教师提出还是让学生去发现效果就大不一样了。著名特级教师张平南在上《跳水》一课时... 相似文献
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新课程的改革强调学生学习方式的转变，变被动、单调的“听、念、记”为主动、灵活的“探究、理解、掌握”，使学生真正成为学习的主人。教师是学生学习的合作者和指导者。要开拓学生的思想领域，训练学生思维的灵活性和多向性，教学上重视学科的整合对于培养学生的求异创新思维和激发学生的学习兴趣、求知欲，都是大有好处的。 相似文献
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爱迪生曾经说过：“兴趣是最好的老师。”作为一名英语教师,要千方百计地激发学生学习英语的兴趣,变被动为主动。那么。如何才能激发学生的兴趣呢？根据几年来的教学实践。我认为有以下几种方法： 相似文献
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董凯 《中国教育技术装备》2010,(28):57-57
兴趣是最好的老师,是求知的动力,是学生学习主动性和积极性的源泉。学生对所学内容是否感兴趣,直接影响他能否主动参与到教学中去。因此,这就要求教师不失时机地点燃学生的兴趣之火,从而改变学生消极被动的“要我学”为热情主动的“我要学”。那么,在物理教学中如何培养学生的学习兴趣呢？ 相似文献