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吴叶飞 《学生之友(初中版)》2009,(10):33-33
说起"学困生",你一定会想到他们一般成绩较差,学习生活习惯也很懒散,同时也表现在学习方法呆板,不切实际。这对于教师来说是一个常谈的话题,对于家长来说是一个沉重"心病"。对待这样一个特殊群体,我们应该正确认识他们,研究他们,将浓浓的师爱洒向他们,让这些迟开的"花朵"沐浴阳光雨露,健康成长。 相似文献
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毕业要求达成度评价是工程教育专业认证环节中的核心与关键内容,是衡量高等院校培养目标实现程度的重要手段,对教学活动的持续改进起指导作用,是促进专业教学改革落实到课程教学的有效办法。在总结毕业要求达成度评价内容和过程的基础上,对浙江大学电子科学与技术专业的毕业要求达成度评价方法和过程进行了分析,结合实践对毕业要求及指标点分解进行了详细阐述,为电子信息类专业人才培养提供了参考。 相似文献
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在学科教学中,教师如能设法激起学生的兴趣,使之产生强烈的求知欲望,学生就能以饱满的情绪投入学习,并充分发挥主动精神,出色地完成学习任务;教学就能获得较大的成功。我在科学教学实践中,在激发学生兴趣方面作了 相似文献
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分析了模拟电路从传统的自底向上(从电路级到系统级)教学体系向自顶向下(从系统级到电路级)教学体系转变的动因。通过对智能手机电路的剖析,提炼出系统级模拟电路的四大基本功能模块(微弱信号放大处理电路、数据转换电路、射频收发电路、电源电路),以及在电路层次化架构下的模块化分析方法。讨论了从系统级到电路级、以系统级为主的模拟电路教材的编写。过去5年的教学实践表明,自顶向下的教学体系,比较符合模拟电路的发展趋势,更易于学生接受,有助于提高学生开发模拟电路的能力和研究意识。 相似文献
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吴叶飞 《学生之友(小学版)》2010,(15):55-55
观察,是指人们对周围存在事物的现象和过程的认识,这种认识是基于研究者对事物的现象和过程的理解。但是,科学的观察,并不是指人们对观察的一般理解,即不仅仅是“仔细察看”,而是在自然存在的条件下,对自然的、社会的现象和过程,通过人的感觉器官或借助科学仪器,有目的、有计划地进行的。因此,我们可以认为,科学观察就是对观察对象的精确描述,观察能力就是能够对观察或研究对象从多方面感知并进行精确描述的能力。 相似文献
7.
吴叶飞 《学生之友(初中版)》2010,(19):62-62
著名科学学家爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。科学课程改革的基本理念是改变过去过分强调知识传承的倾向,让学生经历科学探究基本过程,让学生从被动接受知识向主动获取知识转化,从而培养学生的科学探究能力和敢于创新的探索精神。科学探究过程被分为六要素,其中第一要素就是“提出问题”。那么,在科学教学中如何培养学生的问题意识呢？广大科学教师不妨试试以下策略。 相似文献
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贯彻落实教育内涵式发展的措施,深化本科专业核心课程内涵优化的改革。在梳理知识体系、重构课程体系改革的基础上,新设若干门专业核心课程,并对3个专业、17门核心课程进行了内涵优化的改革。通过对10余所国内外高校电子类专业相关课程相应知识单元的调研,结合核心课程的基础与特色,优化课程内涵。核心课程内涵优化的调研措施与改革成果,对其他高校电子信息类专业、其他专业的核心课程改革有一定的借鉴作用。 相似文献
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