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乐感是完成健美操动作的重要因素,乐感的培养是健美操教学中的关键一环,只有注重学生乐感的培养,才能增强学习的兴趣,提高学习的积极性和主动性,才能体现出音乐给健美操带来的激情与活力,展现健美操的生命力与艺术性,增强健美操的感染力. 相似文献
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乐感是完成健美操动作的重要因素,在健美操教学中注重对学生乐感的培养,可以增强学生兴趣,提高教学效果。 相似文献
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运用文献资料,逻辑分析等科学研方法,根据健美揉运动的特点,对健美操教学方法进行了系统的分析与总结,在教学过程中选择合适的教学技巧,可以充分调动学生的学习兴趣,增强学生的记忆力,加快掌握动作速度,发挥健美操的锻炼功能。更加有效地提高教学质量。 相似文献
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健美操运动对女大学生心理健康的影响 总被引：2，自引：0，他引：2
本文运用文献资料法、问卷调查法对长江大学部分女大学生参加健美操训练后的心理健康认知情况进行了探讨和研究,结果表明:长期进行健美操训练能提高学生的心理素质和表现力,增强自信心,调节心态,使人的精神面貌和气质修养得到改善和提升。 相似文献
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在健美操教学中,当学生具备一定健美操基础的情况下,积极引导学生进行组合动作或健身健美操全套动作创编,对提高学生的创新意识、创编能力、自学能力、拓展健美操专项的知识面,培养学生兴趣,使学生由被动学习变为主动学习等方面都起到了积极的促进作用。同时,也提出了在健美操课中培养学生创编健美操能力的一些举措,旨在为体育教育专业学生连续、长期终身体育打下良好的基础。 相似文献
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职业学校以培养德、智、体、美、劳全面发展的技能型、应用型职业人才为目标.它更突出的是学生职业能力的培养.而健美操教学对增强学生身体素质、心理素质、思想素质、培养审美能力、矫正体形、陶冶情操等方面有着良好的作用.在健美操教学中应重视提高学生的学习能力,以适应市场的需要.即把健美操教学与职业能力的培养结合起来,更好地为实现职业学校的人才培养目标服务. 相似文献
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体态语是一种建设性行为,高校健美操教学中有效地运用体态语有利于学生产生积极情绪体验;增强学生自我感知能力;促进学生多方面能力发展;有利于学生技术能力的提高。 相似文献
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教师过硬的的基本功底可激发学生学习健美操的兴趣;营造和谐的师生关系可提高学生上健美操课的兴趣;采用灵活的教学方法可培养高中生学习健美操的兴趣;在健美操学习过程中形成和发展学生的兴趣,才能更好地培养学生对健美操的爱好,使学生在情感上喜欢健美操,而使健美操学习成为一种享受和终身习惯。 相似文献
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本文针对高职健美操教学中存在的问题,在加强健美操理论的基础上,把健美操教学分成三个教学阶段,即健身房式健美操教学、规定健美操教学、学生创编健美操教学。通过三个教学阶段教学能使学生由易到难、由简到繁,全方位多层次地学好健美操。 相似文献
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本文探讨健身健美操对女大学生体质健康状况的影响。通过对宝鸡职业技术学院60名女大学生经过一年的健身健美操锻炼,测试比较练习前后学生体质指数(BMI)、体重、腰围、腰/臀之比、安静时心率、血压、肺活量及派生指标。结果表明:受试者锻炼后上述各指标都得到了不同程度的提高。该运动能更有效地降低血压、安静时的心率,增强肺通气功能和消耗大量皮下堆积的脂肪,说明健身健美操对本学院女大学生体质有良性的影响。因此,健身健美操是一种安全有效的健身活动。 相似文献
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随着健美操运动的蓬勃发展,学生对健美操课的需求也日趋上升,因此对高校的健美操教学方法也提出了更高的要求,同时健美操也得到很好的推广。 相似文献
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运用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数据统计法等研究方法,以南京晓庄学院学生厌上健美操课行为作为研究的出发点,通过调查研究南京晓庄学院健美操选项课行为的现状,探究其厌学该课的缘由。研究结果：健美操课本身技能学习的单一性、无创造性是导致普通高校学生厌上健美操课的主要原因,其主要内因是对健美操认知、兴趣和学习信心的缺乏。本文就健美操课学生厌学行为提出了相应的建议。 相似文献
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在高中健美操教学中,应该充分利用美育因素,增强学生的审美观,从而达到较好的教学效果。针对高中体育课程中的健美操课程来谈谈其教学和课程特点与作用。对于高中生课程中的以发展为目标的培养,无论是教育管理部门还是各个学校主管部门,都应该得到充分的重视。 相似文献
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健美操是以健身美体为目的的运动项目,是体与美的结合,是一门体育与艺术交融的学科。本文阐述了健美操教师在教学中运用肢体语言展示了健美操的价值和魅力,从而感染了学生和激发了学生的学习情绪,促进其对健美操及其课程的喜爱,使教学任务得以顺利完成。 相似文献
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在健美操教学理论中谈得最多的是教学的能力,研究健美操教学能力可以完善健美操教学理论。健美操教学能力是体育教学能力的完美体现之一。健美操教学能力包含在体育教学能力中,同时又有其自身的特点,它们是个性与共性的关系,研究健美操教学能力为体育教学能力理论研究提供一定的补充,同时也为体育教学能力理论研究向个性化方向发展提供依据。笔者首先对影响健美操专业学生教学能力的主要因素进行了较为系统的探究,并结合相关的研究提出了健美操专修学生教学能力的培养对策。 相似文献