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1.
姜海霞 《新乡师范高等专科学校学报》2004,18(5):109-110
针对高校法律课教学存在的问题及学生"学而不信、知而不用"的现象,从4个方面阐述了如何激发学生对法律课学习的兴趣,将课本知识转化为指导思想实际和行为实际的航标,提高法律课教学的质量。 相似文献
2.
文维 《海南广播电视大学学报》2009,10(3):74-77
高职高专法律教师的教学工作基本上大同小异,都是通过45分钟课堂教学把法学知识传输给学生。因此,学生学习的兴趣和效果,也就体现在这45分钟的教学里面。如何送给学生一堂成功的法律课,培养学生的法律兴趣。文章从法律课教学存在的问题及成功法律课必备的课前准备、课中讲解、案例分析、提问方法、教学的语言能力等方面进行思考分析,进行了一些较有益的探索,以求商榷。 相似文献
3.
张慧 《新课程导学(上)》2011,(16)
在法律课教学中,教师经常会遇到课堂气氛沉闷、学生学习兴趣不高的问题.之所以出现上述问题,与当前主流的授课理念、授课方式、教学方法有着紧密的联系.本文试图在分析法律课教学现状的基础上,分析造成当前学生学习兴趣不高的成因,并进而构建起激发学生学习兴趣的有效机制. 相似文献
4.
案例教学法为美国哈佛大学首创，该方法强调通过案例分析的方式向学生传授法学知识。在法律课教学中开展案例分析，就是以相关案例为载体，基于一定的教学目标，选择并分析案例的一种教学法。案例分析教学法能优化探究式教学的过程，实现其教学目的。在教学中通过从实例的分析中总结和运用理论， 相似文献
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案例教学法为美国哈佛大学首创,该方法强调通过案例分析的方式向学生传授法学知识。在法律课教学中开展案例分析,就是以相关案例为载体,基于一定的教 相似文献
6.
阙成平 《当代教育理论与实践》2017,(11):29-32
高校法学教学传统目标定位高度强调专业化、职业化,在教学规模不断扩张导致学生就业陷入困境之际,选择专业升级、培训升级的模式突围.这一思路背离了高校法学教学目标定位与社会需求之关系,应重新审思,实现高校法学教学服务社会的根本宗旨. 相似文献
7.
《佳木斯教育学院学报》2016,(3)
案例教学法一直为法学、商科、医学等高等教育课堂教学所提倡,而将其引入中职法律课的教学实践是近几年之事,面临诸多困境和现实问题。本文从实施案例教学法对中职法学课堂教学的必要性出发,立足教学实践,认真分析其面临的困境,发现问题,研究对策,努力探索中职法学课堂的教育规律,切实提高课堂教学的有效性。 相似文献
8.
一、正确认识课程的价值小学思想品德课包括了小学品德与生活和品德与社会两个阶段的课程。该课程标准是以儿童的社会生活为基础,以促进学生良好品德形成和社会性发展为目标,它具有非常强的德育功能。立足于这个课程标准,教师要将教育学生学会做人、学生生活、做一个有道德的人作为教学的目标。在这个课程中,教师在课堂上给学生传授知识的多少不应该作为衡量教学的主要标准,而 相似文献
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10.
武建国 《忻州师范学院学报》2005,21(4):39-42
法学是具有专业性、实践性的学科,传统法学教学模式只注重学生知识的传授,不重视学生实践能力的培养,与社会的需求脱节。改变这种局面首先要明确教学目标,然后在教学模式和教学方法上大胆创新,案例教学法可以说是一种经过考验的有益的教学方法。 相似文献
11.
刘晨 《牡丹江教育学院学报》2014,(10):113-114
社会调查是了解法学实践教学中存在不足和缺陷的重要途径。对于教学中法学知识是否能被学生吸收,学生是否能理解和运用法律知识,都会通过分析社会调查结果反馈出来。法学和其他学科不同,实践是第一位,培养实践能力也是法学教学的首要目标,为了完善法学实践教学模式,应从法学实践教学的基础层面进行改善,构建完整的法学实践教学框架。 相似文献
12.
正一、教师要转变教学观念法律基础知识课的教学效果如何关键在于教师。教学的改革不仅是教学内容的改革、教学手段的改革,更重要的是教师教学观念的转变。因此,在传授法律知识时,一方面,教师应深入到学生之中,使法律课与学生的自身实际相结合。另一方面,法律课教学还必须与现实社会紧密相结合,教师在授课时必须注意将教材的内容加以延伸,这样学生就会感到法律与他们的现实很近,就能较好地提高学习兴 相似文献
13.
法学本科课堂教学案例讨论模式探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
喻永红 《当代教育理论与实践》2010,2(4):87-88
课堂一直是值得师生充分利用,提高学习效率的重要环节。法学是一门实践性很强的学科,在法学本科课堂教学中,案例讨论是使学生将理论知识与社会现实结合起来的有效而必要的途径。在法学专业课堂教学中,探讨行之有效的案例讨论模式,能激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习能力和分析解决问题的能力,培养学生关注身边现实的社会责任感,实现教学目标和教学质量的双赢,满足社会对法学人才的现实需求。 相似文献
14.
法律课教学在学校的教育中是必不可少的,它的理论性与实践性比较强。但是它的教学内容对于学生来说又是枯燥的,传统课堂上的氛围是严肃的,死板的,不能调动学生学习的积极性,也就不能保证法律课教学的效果。针对这一问题,本文首先简单介绍了快乐教学法,然后对法律课教学的现状作了简单的阐述,最后就怎样在法律课的教学中运用快乐教学法这一问题进行探讨。 相似文献
15.
由于农村中职学校的办学条件、教育环境、体制建设、师资队伍等诸多方面的制约,在教学过程中出现中职学生对法律课的兴趣淡薄,教师的教学质量没有得到有效提高,导致教育目标难以达成预期的效果。本文通过分析农村中职学校法律课程的教学现状,就在农村中职学校培养学生对法律课的兴趣提出对策,以期促进法律课程教学质量的提高和学生综合能力的增长。 相似文献
16.
中等职业学校肩负着为社会培养高素质技能人才的重任，高素质技能人才不仅体现在要有过硬的专业技能，还体现在要具备良好的道德品质。古人云“欲成才，先成人；不成人，宁无才”，可见我们作为教育工作者做好学生思想教育工作的重要性。中等职业学校的法律课是对学生进行思想教育的重要途径，但由于法律课缺乏对学生的吸引力导致学生厌学，进而影响到法律课的教学成效和目的。 相似文献
17.
邢雨 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(2):50-51
法律课是高等职业技术教育重要的课程之一。学习法律知识、接受法制教育的最终目的，就是学以致用，明确法律在社会生活中的作用，为以后用法、守法奠定基础。要学好法律课，必须在提高学生学习兴趣、改变授课方式和改革考试方法等方面下功夫。 相似文献
18.
教师采用什么样的教学方法及模式关乎教学目标与大学功能的实现。法学教育是一种职业教育,法学教育应当注重学生实践能力的培养。法学专业作为一门以培养应用型人才为主的学科,采用传统的教学手段难以满足教学需要,基于对话理论将对话式教学法引入法学课堂,能够提高课堂教学的实效性,锻炼学生的法律职业技能。对话式教学能够发挥学生在教学中的主体性,体现教师对学生人格的尊重,实现教师与学生间、教与学之间的良性互动。对话式教学的过程就是学生之间及其与教师之间知识结构由不平衡到平衡再到不平衡的过程。 相似文献
19.
法学的生命不在于逻辑推演,而在于经验总结,因此,法学教学是实践的,要有助于提高学生运用法律知识解决实际问题。诊所式教学模式是以真实案件为教学内容、以实现师生互动为主要教学方法、以培养学生法律实践能力为教育目标的一种教学模式。作为一种新型教学模式,诊所式教学模式对传统本科法学教学提出诸多挑战,在实施中存在着急需解决的问题。为解决这些问题,本科法学教育教学应当进行改革,如对接实践教学与课堂教育、建立新的教学效果评价机制、创新教学资源筹集途径。 相似文献
20.
曹延 《黑龙江教育学院学报》2010,29(5):57-59
案例在法学教学中具有重要作用,但是在传统法学教学过程中,存在教师对案例的选择随意性大、讲解不到位,学生学习不深入等问题。提高教师对案例作用的认识,积极实施典型案例的开放式教学,在不忽视对学生德育教育的前提下,实现学以致用的法学教育目标,是深化法学教学中案例学习的重要内容。 相似文献