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毛泽东同志认为造成学生负担过重的原因主要是:考试和评价方法不科学,课程和教材设置不合理,教师教学方法不灵活,学生学习不主动等。据此,他提出了减轻学生负担的对策:建立科学的考试和评价制度,改善课程和教材结构,改进教师教学方法和培养学生的自学能力等。毛泽东同志“减负”的基本观点,对我们今天的教育教学改革仍然有着极其重要的理论意义和现实意义。 相似文献
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初读此文有一种“回过头来”看“减负”的感觉 ,精读细琢方感作者对“减负”乃至对我国的基础教育有一种极负责任的态度。文章列举了毛泽东同志及党和国家领导人对“减负”的多次关注 ,分析了建国以来我国教育部门对“减负”采取的种种措施和决策 ,总结了目前导致学生学业负担过重的主观原因和客观现象 ,最后从两个方面提出了“减负”的方向。相信此文对于推动“端正教育方向明确教育思想的大讨论” ,切实减轻学生的过重课业负担具有十分重要的意义。为使中国在发展知识经济的起跑线上不致落伍 ,就必须减轻学生过重的课业负担 ,全面实施素质… 相似文献
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着眼于学生生动活泼主动地发展─—学习毛泽东教学思想札记山西省小语会理事长辛亮毛泽东同志的教学思想内容非常丰富，最具有代表性的是他谈学生生动活泼主动地发展的思想。１９６４年３月１０日，毛泽东同志在《对“北京一个中学校长提出减轻中学生负担问题的意见”的指... 相似文献
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郭平 《成都教育学院学报》2009,23(5):6-8
毛泽东和邓小平的教学改革思想,其相同之处在于二者都注意理论联系实际,主张改革不合理的教学内容、教学方法等,同时注意培养学生的能力,引导学生德智体全面发展;而不同之处则在于毛泽东主要是从“破”的角度去“立”,邓小平则是以“立”为主,从“立”的角度去“破”。其中邓小平教学改革思想是对毛泽东教学改革思想的继承和发展。研究二者的教学改革思想对建设中国特色社会主义的教育事业、对加快推进教育体制改革有着积极的意义。 相似文献
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彭明芳 《宜宾师范高等专科学校学报》2001,3(2):72-74,71
减轻学生过重负担是我国教育中为人们广泛关注的话题。毛泽东一贯坚持和主张减轻学生过重负担，让学生生动活泼地发展。他就减轻学生过重负担问题，提出了富有前瞻性和可操性的精辟见解。认真学习和毛泽东的“减负”思想，具有极其重要的现实指导价值。 相似文献
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当前中小学生课业负担差异的调查研究 总被引：2，自引：0，他引：2
一、问题的提出建国以来,我们党和政府一直十分关心中小学的“减负”问题。上世纪60年代中期,在一次春节座谈会上毛泽东同志就提出,“课程多,压得太重,是很摧残人的。学制、课程、教学方法、考试方法都要改。”“学生要有娱乐、游戏、打球、课外自由阅读的时间”, 1978年,邓小平同志在全国教育工作会议上指出:“学生负担过重是不好的,今年仍然要采取有效措施来防止和纠正。”90年代初,江 相似文献
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“德智体生动活泼地主动地得到发展”与我国当前学校教育改革邱永渠三十多年前，毛泽东同志对北京一个中学校长提出减轻学生课业负担问题的意见做了重要批示，提出了学生要在“德智体诸方面生动活泼地主动地得到发展”的思想。这一重要思想对指导我国当前的学校教育改革仍... 相似文献
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余本祜 《安徽教育学院学报》1992,(3)
本文着力分析了毛泽东同志提出的“启发式”,“十教授法”及教学方法改革等主张,提出应该全面正确地理解和运用毛泽东教学法思想,尤其是“启发式”和后期教学改革的论述。 相似文献
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吴向伟 《教学研究(河北)》2004,27(5):443-445
在导言中激发学生学习《毛泽东思想概论》课的兴趣，是讲好该课程的一个重要环节。针对学生现状，可从激发学生对毛泽东的崇敬之情，探讨毛泽东思想的地位以及学习毛泽东思想对当代大学生的现实意义等方面，提高他们学习该课程的兴趣。 相似文献
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试论毛泽东创新教育思想 总被引：1，自引：0，他引：1
毛泽东一生的教育实践活动及相关的教育论述中蕴涵了丰富的创新教育思想。研究毛泽东关于创新教育的思想,如塑造学生创新人格、振奋学生的创新精神、培养学生创新能力的意义和方法,将有助于更全面地理解毛泽东教育思想的深刻内涵,并为我国今天创新教育改革的实施提供有益的启示。 相似文献
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王连生 《南阳师范学院学报》2003,2(2):104-107
在毛泽东思想邓小平理论教学中,师生必须着力解决以下几个认识问题：毛泽东确立党的实事求是的思想路线与邓小平重新确立党的实事求是的思想路线;社会主义过渡时期与社会主义初级阶段的联系和区别;社会主义改造时期个体农业与新时期家庭联产承包责任制的联系与区别;毛泽东的“革命观”和邓小平的“改革观”的联系和区别;毛泽东一贯坚持的独立自主、自力更生思想与邓小平反复强调的实施扩大对外开放思想的辩证统一关系。 相似文献
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李康平 《赣南师范学院学报》2000,(4):1-4
社会主义发展的特定历史条件 ,中国改革开放与世界和平与发展的时代特征 ,邓小平对马克思主义、毛泽东思想中思想政治教育理论的直接继承性 ,以及邓小平在长期革命与建设中德育实践的科学总结 ,是研究邓小平德育理论形成的主要依据。 相似文献
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毛泽东赶超思想及其战略演变阶段的历史考察 总被引：3，自引：0，他引：3
对毛泽东赶超思想的演进阶段，当前学术界还有不同观点：对毛泽东赶超战略的历史选择也还存在着很大的分歧，并且在研究中有混淆二者关系的现象。该文就试图对毛泽东赶超思想发展的阶段和赶超战略的历史演进，谈一谈看法。 相似文献
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刘杰 《湖南第一师范学报》2009,9(4):14-16
青年毛泽东的自我实现论是毛泽东青年时期的人生观、价值观、实践观的集中表现。这种人生观、价值观对毛泽东一生的活动趋向和思想发展都产生了极为深刻的影响,使他成为了一代伟人。青年毛泽东的自我实现论对当代大学生的成长和成才有着很好的借鉴价值和指导意义。 相似文献
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中国共产党在探索中国特色教育发展道路的过程中,先后形成了两大教育理论成果:一是毛泽东教育思想;二是中国特色社会主义教育理论体系,包括邓小平教育理论、三个代表重要思想教育理论和科学发展观教育理论。中国共产党不断回答与探索什么是教育的根本宗旨,教育与经济发展和社会进步的关系,培养什么人、怎样培养人,如何发展教育等重大理论问题,提出的一系列基本教育主张,不断丰富与发展中国共产党教育理论的科学内涵。中国共产党教育理论以马克思主义教育基本原理和科学方法为理论支点,以建党以来经济、政治、文化的发展为基本背景,以各时期教育建设的现实问题为实践空间,是中国共产党努力探索中国特色教育发展道路在最高思维层次上的理性总结,是党和人民集体智慧的结晶。 相似文献
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毛泽东民主政治思想及其现实思考 总被引：1，自引：0，他引：1
张燕辉 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,(3):70-73
毛泽东的民主政治思想主要包括，一．新民主主义革命理论为中国民主政治建设指明了方向。二．创造了具有双向重性质的人民民主专政政权。三．创立了人民代表大会的政权组织形式，四．坚持共产党领导下的多党合作与政治协商制度。五．对丰富和扩大社会主义民主作了有益的探索，毛泽东的民主政治思想是对马克思主义国家学说的创新和发展，在新的历史时期，毛泽东的民主政治思想对我们建设有中国特色的社会主义民主政治仍将具有重大的现实启示。 相似文献
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杨粤芳 《湖南师范大学社会科学学报》2008,37(5):74-77
毛泽东编辑思想是在中国资产阶级改良派、资产阶级革命派和早期马克思主义者办报实践及其思想的影响中形成的．坚持党性原则、政治性和学术性相统一的基本要求,“百花齐放、百家争鸣”的编辑方针,通俗、生动、简明、有力的编辑风格是毛泽东编辑思想的主要内容。通过研究和探讨毛泽东的编辑思想,可以更好地指导当代编辑的实践工作． 相似文献
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周淑文 《南京晓庄学院学报》2001,17(2):6-9
毛泽东思想中强烈的变革意识既是对中国传统文化思维的突破,又对当代中国文化风格产生了重要的影响.毛泽东思想中鲜明的民族特色,引领了实事求是、理论联系实际的新文化风格. 相似文献