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王卫新 《河北工程技术职业学院学报》2004,6(2):11-12,57
本文着重论述英语写作教学中思维训练的重要意义及有效方法，提出了思维训练是英语写作教学的突破口，思维训练和语言训练有机结合是英语写作教学成功的重要保障的思想。 相似文献
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语言训练和思维训练是融为一体的,高中英语写作教学中进行思维训练是有意义的。在英语写作教学中,训练学生的思维应从教师、学生及写作训练本身入手。英语写作教学过程中的信息收集,文章构思,内容起草,成文,修改到定稿都可以培养学生的积极思维习惯,提高学生的思考能力和自主学习能力。 相似文献
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阅读与写作是高中英语教学重要的组成部分。如何通过阅读促进高中生写作,是近年来教育界的一个研究热点。以读促写,关键是要把阅读教学及写作教学紧密联系起来,引导学生在英语阅读中做好写作积累,在英语阅读文本中训练写作结构,在英语阅读话题中训练写作思维。 相似文献
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吴筱明 《河北软件职业技术学院学报》2021,23(1)
英语写作是学生运用语言知识表达思维进行文本再创造的过程。作为一种语言输出能力和交际能力,英语写作能力是衡量学生英语水平的重要标志。视觉思维策略(VTS)是引导学生进行视觉识读、发散思维和语言交流的过程,是针对学习者的思维及语言能力进行的综合训练。视觉思维策略应用在英语写作教学过程中,旨在提高学生的识图能力、批判思维能力、语言交流能力以及英语写作能力,为英语写作课程的教学模式改革提供参考。 相似文献
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思维训练即对头脑智能的开发训练。将思维训练用于高中英语写作教学中,有利于培养高中学生的逻辑、分析、判断等综合思维能力,对于提高学生的英语写作能力有着关键意义。文章深入分析了高中英语写作教学中的思维训练现状,同时从教学主题确立、教学资源整合、教学形式选择、教学方法应用四个层面出发,提出了几点落实思维训练教学的教学建议,希望能够为进一步提升高中英语写作教学质量、培养高中学生英语写作思维提供教学参考。 相似文献
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李春平 《读与写:教育教学刊》2021,(9)
写作是英语学习的一项重要技能,也是评价学习英语的重要工具和途径。但写作教学长期以来注重成果,而在很大程度上忽略了过程。而传统的教学理念和教学方法也忽略了学生的思维训练,让学生的写作教学成为瓶颈。经过研究发现,基于建构主义和人本主义的思维导图在小学英语写作教学中的运用,拓展了学生的思维,为学生搭建了写作的脚手架,引导学生进入写作情境,自主探索和协作研讨,极大地提升了学生的写作水平和能力。 相似文献
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吴娟 《试题与研究：高中理科综合》2020,(24):0147-0147
近年来,随着新课程的不断改革,人们对英语学科 的研究逐步加强。在高中英语学习中,英语写作至关重要。高 中英语写作教学对学生思维的训练必不可少,有效的思维训练 方式可以让学生有效掌握英文写作的方法,有效提高学生的写 作水平。本文对高中英语写作教学中对学生进行思维训练的 重要性进行了简单的阐述,并指出在高中英语写作教学中开展 思维训练的相关策略,希望能够对我国高中英语的教学有所 帮助。 相似文献
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黄莉玲 《福建工程学院学报》2015,(5):433-426
结合大学英语写作教学现状和过程写作教学法的写前构思阶段,采用定性和定量研究方法,设计头脑风暴写作训练课并在福建某高校开展实证研究,以探讨该教学策略对我国学生外语写作能力发展产生的功效及学生对这一策略的态度和看法。结果显示:头脑风暴写作训练能有效地提高学生写作构建能力和写作水平,学生对该教学活动有较高的认同度。该研究对中国大学英语写作教学具有一定的借鉴意义。 相似文献
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嵇思诗 《湖北广播电视大学学报》2013,33(2):15-16
英语写作一直都是英语学习中的薄弱环节,而对于基础差底子薄的电大学生,英语写作教学成效更加不显著,学生写作水平和积极性也显有提高。本文通过在电大英语写作教学中的摸索和总结,提出能快速上手、通俗易懂的“三步法”,即头脑风暴法,大纲法和模板法,旨在提高电大学生的英语写作能力,增强其自信心。 相似文献
14.
王铁梅 《连云港教育学院学报》2013,(4):63-66
本研究对泰州学院中外合作背景下58名ESL（English as Second Language）学习者的二语写作过程进行了问卷调查;并对调查结果中的认知思维做了相关分析.结果显示：（1）ESL学习者在写作中大量借助母语思维;（2）学习者在文本创作过程中借鉴了语码转换、重复、边写边说、头脑风暴等认知思维技巧;（3）头脑风暴等认知策略能够帮助学习者进行文本内容、结构的构思,有助于提高学习者的二语写作水平. 相似文献
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浅谈英语写作教学 总被引：1，自引：0，他引：1
董锐 《天津职业院校联合学报》2009,11(2)
英语写作教学是英语教学中的一个重要环节。它是学习英语的目标之一,有助于系统地提高思维组织能力和语言表达能力,在更高层次上运用和掌握已学到的语言知识。了解英语写作三个层次和三个阶段及对写作教学的影响有助于提高英语写作教学的质量。 相似文献
16.
苏文瑾 《桂林师范高等专科学校学报》2013,27(1):105-108
从对几种第二语盲写作教学法的讨论出发,结合基础阶段英语专业生的学习特点及写作中面临的问题,分析教师在英语基础写作教学中的主要任务,力求探索出一条能有效提高学习者英语写作水平的教学方法。 相似文献
17.
周迪 《北京工业职业技术学院学报》2010,9(3):112-114
英语写作是高职英语教学的一项重要内容,同时也是英语教学的薄弱环节。因此改进英语写作教学,提高学生写作能力显得尤为迫切。介绍了高职院校英语写作教学的现状,分析了高职学生英语写作中存在的主要困难,阐述了改进高职英语写作教学的途径以及培养高职学生英语写作能力的方法。 相似文献
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写作是学生英语水平的综合体现,是英语教学的难点。英语教师在进行英语写作教学的时候,要根据学生的实际情况安排教学,并且利用学生的兴趣点进行写作启发,让学生在启发中思考,在思考中不断前进,不断探索英语写作新模式。文章基于英语写作教学现状,对英语写作教学策略进行研究。 相似文献
19.
杨素君 《和田师范专科学校学报》2008,28(3):155-156
传统英语写作教学的特点成为大学英语教学的瓶颈之一。随着网络技术在社会各个领域的不断渗透,网络英语写作教学的优点克服了传统英语写作教学的种种不足,网络写作教学成为可能。各种方式的网络英语写作教学为英语写作教学的开展提供了有益参考。 相似文献
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为了验证将模因论运用于大学英语写作教学的效果,文章采用实证研究的方式,在大学英语写作教学中实施了“背诵—仿写—创新”的教学模式。实验结果表明,基于模因论的“背诵—仿写—创新”大学英语写作教学模式有助于改进学生的英语学习习惯、写作习惯以及对英语学习和写作的态度,能有效提高其英语写作能力及整体英语水平,因此,是一种有效的大学英语写作教学模式。 相似文献