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纲要信号图示法是一种以纲要信号图表作为教学辅助工具的教学方法。它是在继承我国传统图解法的基础上,借鉴苏联教育学家 B·Φ·沙塔洛夫的“纲要信号”图表法的原理,结合地理学科的具体内容而形成的一种地理教学方法。“纲要信号”是一种直观图象,它以简单的符号、关键性的语言、简洁的示意图等形式,把教材中需要记忆的内容概括成简明扼要的纲要信号。这些信号充分利用了形象思维、联想能力和视觉记忆等人的思维和记忆特点,有助于学生对教学内容的理解和记忆。 纲要信号教学法以边展示纲要信号,边解说内涵,使教学具有直观性,… 相似文献
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“纲要信号”图示法是指教师和学生围绕一种被称为“纲要信号”图表的教学辅助工具进行讲授，记忆、复习的教学方法。 相似文献
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“地理纲要信号”教学法略谈内蒙古师范大学地理系李笑燃一、什么是地理纲要信号教学法苏联教育学家沙塔洛夫制订的“纲要信号”图表教学法是按照现代信息论的观点将教学过程看作是信息的传输、转换、贮存和反馈的过程。这种方法应用于地理教学中，称为地理纲要信号教学法... 相似文献
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高苗 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2014,(16):57-58
高三地理一轮复习是夯实基础、培养能力的重要学习阶段,一轮复习是否有效将直接决定高考成绩的好坏。高考强调的是学科知识结构中基本的、核心的、可再生性的内容,充分体现出对地理学习方法和学习能力的考查。因此,一轮复习的主要任务是依纲务本、全面复习、狠抓基础、培养能力。为了较好地完成一轮复习任务,达到良好的复习效果,教师可以尝试从以下六个方面入手:一、纲要导学抓主干在进行"必修1""必修2"和区域地理等的复习时,可以采用纲要导学的方式,即以"章"为复习单元进行整体设计,重点抓主干知识。复习纲要分为三个部分:第 相似文献
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在地理复习中,对比法是一种十分有效的方法,它是通过各种类型的对比激发学生积极思维,使学生加深对地理事物和现象相互联系的认识,有助于地理知识系统化,同时也是使学生获得地理事物和现象共性和个性认识的一种方法。 相似文献
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王志恒 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2024,(3):36-37+41
对“纲要信号”教学法的相关理论基础及应用现状进行研究,以“地形”为例分析利用“纲要信号”教学法促进学生地理学习的有效性,探讨该方法在不同年级和学习目标下的适用性,并提出相应的教学建议和改进措施。 相似文献
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乌克兰教育家沙塔洛夫提出的纲要信号图示法的核心是“纲要信号图示表”，它将代表某种事物特征的关键性的字母、单词、数字，用连线、箭头等符号恰当地连接了起来。在地理教学中，在教师指导下，由学生自己来编制“纲要信号图示表”，有利于培养学生的综合分析、思维创新和动手实践能力。 相似文献
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面对品类名目繁多的教育理论流派,一线教师如何根据自己的教学实际选用合适的理论指导,是一个教师教育科研能力的综合体现 . 沙塔洛夫的"纲要信号"理论以其简要明了易于操作为广大教师所熟悉.本文是笔者在初三数学总复习阶段运用沙塔洛夫的"纲要信号"理论引导学生进行有效复习的个案,供同行参考. 相似文献
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夏阳 《课程教材教学研究(小教研究)》2006,(Z6)
通过教学实践,“纲要信号法”能帮助学生理解复杂的地理概念,掌握地理规律,建立完整的知识体系。同时,对激发学生学习兴趣,培养逻辑思维能力,发展智能有很好的效果。按照信息论的观点,教学过程是教师向学生传递信息的过程。由于在地理教学过程中涉及大量地理概念、地理原理和地 相似文献
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高三地理第二轮复习,要对重点的知识进行专题复习。季节和时间是重要的专题之一,正确判断季节和时间也是自然地理中解题的关键。时间又是与人类生活密切相关的地理问题,有助于学生理解人类生活的地理环境,形成正确的地理时空观。笔者根据教学实践,总结有关时间问题的解题规律,如下： 相似文献
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我省决定从1991年秋季入学的普通高中一年级学生开始正式实行普通高中会考制度(以下简称高中会考)。地理学科属于高中会考科目之一。为了给我省高中地理会考提供命题及评价的依据,并让广大师生明确地理会考的内容、范围和具体要求,以增加复习备考的透明度,我室制订了《江苏省普通高中地理学科会考纲要》(以下简称《地理会考纲要》)。《地理会考纲要》是以国家教委1990年颁发的《全日制中学地理教学大纲(修订本)》有关高中地理必修课教学的基本要求和现行高中地理必修课教材为依据,并结合我省普通高中地理教学的实际制定的。 相似文献
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一、利用纲要信号,培养学生思维的流畅性流畅性是思维对外界刺激做出反映的能力,是以思维的量来衡量的。它要求思维活动畅通无阻、灵敏迅速,能在短时间内表达较多的概念。由于地理条件的相互关联性和地理问题的灵活性,使得地理教学在训练学生思维的流畅性方面有得天独厚的优势。在教学中教师可以利用纲要信号和逐步引导法培养学生这方面的能力。例如:在讲“南极洲”一章时,教师可在黑板上写一个“高”字,引导学生进入问题的情境,然后向学生提问:1、“高”说明了南极洲的哪些地理特征?(学生很快就能想到纬度高、海拔高)2、在“高”这一特点影… 相似文献
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本文就高考地理命题特征作探析,阐述如何依据命题特征优化复习策略方法。围绕地理命题特征活化复习策略方法,利于学生把握地理课程知识要点,更全面地复习相关内容。运用复习策略能使得学生对地理学习形成系统化的理解感知,提高学科综合素养。 相似文献