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蔡晓梅 《学生之友(小学版)》2011,(24):18-18
在信息技术突飞猛进的今天,小学语文课堂教学中出现了“多媒体技术”,赢得了广大教育教学人士的青睐。但有一些教育者夸大了多媒体作为辅助性手段的作用,使多媒体在教学过程中的运用产生了一些误区： 相似文献
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现代信息技术集音、形、色、文于一体,运用了小学语文阅读教学中能最大限度地调动学生的视听感官系统,充分展示教学手段的多样化。但是,如果多媒体辅助教学运用不当,会给教学起到“画蛇添足”的反作用。在教学中,我们应该正确使用多媒体,使之为阅读教学起到“画龙点睛”的作用。 相似文献
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在新课程改革的今天,教学语言运用、如何进行教学组织、多媒体课件的运用、课堂板书以及学生讨论的引导在提高语文教学有效性方面起着举足轻重的作用。教师的教学语言应注意“温度”,声音清晰温和,语言简洁明了,使学生易于接受;教学组织要有“法度”,松紧适宜,手段灵活;多媒体的运用要注意“宽度”,根据教学的需要适当放宽,使教学效果锦上添花;教学板书要注意“深度”,这样能大大提高语文教学的有效性;还要注意教学中教师的“态度”,指导态度的明朗与否,将影响学习的有效性。语文课堂上“五度”的运用,能有效地提高语文教学的有效性。 相似文献
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李卫国 《信息技术教育(陕西)》2010,(1):24-25
在小学数学教学中,适时恰当地选用多媒体来辅助教学,运用多媒体珠技术优势——以形象具体的“图、文、声、像”来营造教学的生活化情景,使抽象的教学内容具体化、形象化, 相似文献
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多媒体技术运用于课堂,使语文具有更多的可感性,促进学生的理解,给教学带来了新的生命力。对话理念下语文阅读教学中运用多媒体,必须遵循“对话”的特点。好“钢”用在“刀刃”上,从而更有效地提高教学质量。 相似文献
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在生物教学中 ,适当运用多媒体课件 ,不仅能打破时空限制 ,多渠道、多形式地向学生传授生物学知识 ,加大课堂容量 ,而且能激发学生的求知欲 ,使学生以“我要学”的良好心理状态投入教学活动 ,营造良好的课堂气氛 ,从而提高课堂教学质量。笔者在“光合作用”一节教学中 ,运用多媒体课件精心设计各个教学环节 ,巧设“疑”、“奇”、“争”、“乐”、“情”、“用”六趣 ,较好地实现了预定的教育教学目标。创设问题情境 ,导之以“疑”趣。导入新课时 ,可以充分利用多媒体课件复习旧知 ,提出问题 ,揭示课题 ,展示课堂教学目标。比如利用多媒体课… 相似文献
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在“两课”教学中运用点面结合方法是非常有效的，尤其是采用多媒体方式进行“两课”教学时运用这个方法，可以起到事半功倍的效果。本主要分析了“点面结合”教学法在多媒体“两课”教学中的具体运用。 相似文献
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多媒体激发了学生“爱写”的兴趣,激发了学生联想的创意,能使学生开阔视野,增长知识。运用多媒体,还能教给学生自评习作。在小语习作教学中运用多媒体现代技术指导学生习作可以起到事半功倍的效果。所以我们要充分利用多媒体现代技术引导学生习作。 相似文献
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如何在无机化学教学中充分发挥多媒体教学的功用 总被引：2，自引：0，他引：2
杨萍 《淮南师范学院学报》2009,11(5):39-40
运用多媒体与传统教学相结合,是当代高等教育改革的大趋势。面对多媒体在教学中的“利”和“弊”,应充分利用多媒体在教学中的优势。根据实践中提出的多媒体在无机化学教学中存在的的问题进行有效的教改,最大程度地发挥多媒体在无机化学中的功用。 相似文献
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马立新 《伊犁师范学院学报》2005,(1):104-105
在“两课”教学改革中,各高校都十分重视“两课”教育的研究及其教学方法的探索,在教学中比较普遍地运用多媒体教育方法。在“两课”教学中运用多媒体教育方法具有重要意义,在使用中应注意正确处理一些问题。 相似文献
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随着社会的进步,科学技术的发展,计算机多媒体技术迅速兴起,其应用已遍及教育、教学的各个角落。但多媒体课件的运用陷入了一种“为电教而电教”的误区,教师只强调上课形式的“现代化”“信息化”,忽略多媒体课件对课堂教学的辅助性和运用过程中应达到的有效性。多媒体课件在教学中的运用理念上作深入探讨,实现现代化信息技术在教学实践中的高效运用。 相似文献
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李柏生 《中国现代教育装备》2010,(12):81-82
多媒体课件有其局限性,教师在实际教学中应具体问题具体分析,根据不同的教学内容恰当地运用多媒体技术手段,及时更新信息,力求科学准确,内容针对性强,在具体操作中做到留“心”,留“情”,留“时”,留“板”,留“动”,使之由单一化向多元化方向发展。 相似文献
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多媒体在辅助数学教学中具有直观形象、创设情境、激发学生兴趣、培养非智力因素、提高教学效率等诸多优势,但如果不能把握好使用多媒体的“度”。不是适度而是过滥或过乱地运用,不但不能使它的诸多优势得到充分发挥．反而会出现教学结果不如常规教学结果的“优势异化”．甚至还会背离教者预定的教学目标,产生“负效应”。 相似文献
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多媒体具有视听结合、声像一体与形象直观等特点。运用多媒体,能为学生呈现真实生动的形象,引导学生进行发散性思维,提高学生学习兴趣,丰富教学内容,有助于突破教学难点。多媒体的运用,使“惨白”的音乐教学充满了活力,可谓是音乐课堂上的“营养餐”。 相似文献
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英语教学中多媒体的合理运用 总被引：1，自引：0，他引：1
目前,多媒体已经广为应用于英语教学,课堂教学变得更加形象、直观,更能激发学生兴趣,因而优势明显。但是,在具体的教学中,对于多媒体的运用还存在着认识上的误区。本文针对这些误区提出课堂教学中对多媒体的合理运用应做到:“以‘生’为本”“,以‘知’为业”“,以‘师’为主”,发挥多媒体的辅助教学功能。 相似文献
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运用多媒体进行识字教学,能使枯燥乏味的学习过程变得形象生动、妙趣横生.文章论述了在培智低年级识字教学中,教师通过巧妙使用多媒体,给教学活动“添趣”、“促活”、“赢高”,使识字过程扎实有效,真正让智障学生走进识字乐园. 相似文献
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在小学语文教学中,适时恰当地运用多媒体手段来辅助教学,能取得非常良好的效果。多媒体独有的形象性和直观性,能把教学中的重点和难点转化成为一种发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程;能使教学过程形成一种充分发掘学生的“童心”、“童趣”的课程价值过程。运用多媒体教学还有助于学生发挥学习的主动性,引发他们积极思考,激起他们的求知欲,从而达到提高教学质量,优化教学过程,增强教学效果的目的。 相似文献
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郑传洋 《湖北第二师范学院学报》2008,25(11):121-122
近年来,多媒体教学以生动、丰富、直观的优势迅速在高校教学中普及。多媒体在教学中的成功运用,拓展了教师的教学空间,提高了教与学的双重效率。随着多媒体课堂的深入,如何运用多媒体制作课件变得尤为重要。近几年的“课件制作”讨论很多,笔者就自己的教学体会,总结出多媒体课件制作的通用性、独特性、局限性和互动性四个方面的技巧,并运用合理的教学手段发挥多媒体课件的最优效果。 相似文献