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1.
初中英语教学是为了提高学生的交际能力,实现学生之间的信息交流。这对广大英语教师提出了更高要求,教师不仅要具备专业的英语知识,还要按新课标的教学要求,研究教材并实施教学,在合理处理教材的基础上,灵活运用各种教学方法,培养学生的语言交际能力。本文从不同角度出发,分析导致初中生英语交际能力不强的原因,并找出培养初中生英语交际能力的方法和策略。 相似文献
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文章在通识教育理念的指导下,结合学前教育专业特点与高职英语课程教学要求,以大学英语课堂为平台,提出培养学生跨文化交际能力的对策,即课堂教学环节中引导学生初步了解中西文化差异;开设语言文化类选修课、开展校内英语竞赛;加强教师个人素养;搭建跨文化交流平台。 相似文献
3.
邹欣欣 《湖南广播电视大学学报》2003,(3):75-76
交际是语言的最基本功能，现代英语教学要求教师在课堂教学中要加强对学生英语听说能力的培养。在交际中学英语，这就要求英语教师在教学中尤其是在公共英语的教学中，不能再按传统的只偏重英语语言知识传授的教学方法。而应该在教学中坚持以听说领先的原则，通过各种途径培养学生的听说能力，切实提高学生的英语交际水平。笔通过多年的课堂教学实践，探索到了一些适合电大学生特点的切实有效提高学生英语听说能力的方法，章总结了笔在英语听说教学中的体会。 相似文献
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英语是一种交际工具,英语课堂教学的目的是培养学生使用英语进行交际,课堂是培养学生交际能力的重要场所。在课堂教学中,英语教师必须时刻注意培养学生使用英语交际的能力。一、活化教材。奠定交际活动的基础教材是统编的,学生的情况各不相同,因此要发挥教师的能动作用,运用创造性的教学思维,借助各种教学媒体,把教材内容激活起来,还原为活生生的交际现实。 相似文献
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语言是交际的工具,语言学习最终是为交流服务的。提高用英语进行交际的能力是外语教学的出发点。培养学生初步的英语交际能力是中小学英语教师的根本任务。这对教师提出了很高的要求,除了本身具有专业的英语知识外,还要有钻研精神,能按新课标的教学要求实施教学,在合理处理教材的基础上灵活运用各种教学方法。学生是学习的主体,而且学生自身各方面的情况也对学习产生重大影响。一学生学习英语后之所以不能灵活运用,主要有以下几方面原因。从教师角度来看,存在这样一些问题:1、英语教学目标定位不准,受传统英语应试教育的影响,往往以知识为本… 相似文献
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正夸美纽斯说过:"求知和求学的欲望应该采用一切可能的方法在孩子身上被激发出来。"现代英语教学的发展,越来越突出英语语言的交际性,注重训练学生的"听、说"的技能。在多年的教育教学实践中,我认识到语言是一种交际工具,语言学习最终是为交流服务的。提高用英语进行交际的能力是外语教学的出发点和目的。通过各种语言交际活动培养学生初步的英语交际能力是中学英语教师的根本任务。这对教师提出了很高的要求,教师除了本身具有专业的英语知识外,还要有钻研精神,能按新课标的教学要求实施教学,在合理处 相似文献
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语言是一种交际工具,语言的信息最终是为教学服务的。提高用英语进行交际的能力是外语教学的出发点和依归。通过各种语言交际活动培养初步的英语交际能力是对初中英语教师的基本要求。因此,作为英语教师,除了本身具有的专业知识外,还要有钻研精神和创新精神。在合理的处理教材知识的基础上灵活运用各种教学方法让英语课堂活起来,激发学生的学习兴趣,从而提高课堂教学效率。 相似文献
8.
为充分发挥英语新教材的优势,笔者运用交际活动法组织课堂教学,使学生在各种交际活动中学习语言知识,学生的学习积极性高涨,语言交际能力提高很快。如何在课堂教学中运用交际活动法呢？一、精心设计活动课堂教学时间是有限的,教师要在有限的时间内向学生传授语言知识... 相似文献
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吕华吟 《试题与研究：高中理科综合》2019,(33):0043-0043
打造互动课堂是新课改下新的教学要求,在高中 英语的课堂教学中,为提高学生的知识运用能力、唤起学生的 实际交流意识、改善学生“哑巴英语”的问题,作为教师的我们 就应该合理地通过互动交流的模式,用交际互动、合作互动、信 息互动等有效的互动沟通方法打造高效生本英语课堂。 相似文献
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苏文倩 《兰州教育学院学报》2010,26(2):102-104
我国新制订的《大学英语课程教学要求》提出,大学英语的教学目标是提高学生的英语综合应用能力。跨文化交际能力是外语综合应用能力的一个重要组成部分,学生跨文化交际能力的培养是大学英语教学的重要内容。因此,通过教学大纲、课程设置、教法探索及教师素质提升等来提高学生的跨文化交际能力,对英语教学效果和学生英语综合应用能力的提高有着重要意义。 相似文献
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支架理论在计算机辅助英语写作教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
尹青梅 《淮阴师范学院教育科学论坛》2006,(1)
一、引言英语写作课具有集阅读、集体讨论、形成书面个人见解于一体的特点,能够综合培养学生的外语交际能力及各种关键的人才素质(参与意识、创造意识、进取精神、思辨能力、独立解决重大问题的能力)。《大学英语课程教学要求(试行)》(2004)要求“大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力”,其设定的教学模式强调,“充分利用多媒体和网络技术,采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式”,所以,计算机辅助英语写作教学成了当前大学英语教学的必然趋势。White和Arndt(1991)认为,写作是一个复杂的认知过程,需要进行… 相似文献
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施嘉平 《课程.教材.教法》2002,(2)
以任务为中心的语言教学 (The Task- oriented Approach)是近年来交际教学思想的一种发展 ,它把语言应用的基本理念转化成具有实践意义的课堂教学方式。根据《牛津英语(上海版 )》教材“以任务为主”的特点 ,小学英语教师可以围绕教材中的各单元确立主题 ,将教学要求设置为该阶段的学习任务 ,在教学中抓住新语言材料的引入、新语言材料的操练以及新语言材料的输出三个环节 ,使学生逐步提高英语交际的能力 相似文献
14.
李广凤 《山西财经大学学报(高等教育版)》2000,(2)
:文章对交际法在大学英语教学中的具体运用进行了探讨 ,认为在教学中应加强语篇教学、组织各种形式的课堂交际活动、重视培养学生的社会文化能力以及要充分认识到教师在交际课堂教学中的作用 ,从而不断提高学生运用英语进行交际的能力 相似文献
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2007年教育部颁布的《大学英语课程教学要求》明确提出了培养跨文化交际能力的要求.而大学英语教学的一个主要目的就是要培养学生运用英语进行交际的能力,这就要求学生在学习英语语言的同时也要学习该语言的文化.本文从语言环境的创造入手,着重探讨如何在课堂教学中培养学生的跨文化交际能力. 相似文献
16.
朱敏 《湖北第二师范学院学报》2013,(12):119-121
《大学英语课程教学要求》和大学英语四、六级网考对非英语专业大学生在真实语境中的听力理解能力提出更高的要求,明确了大学英语的教学目标是在真实场景中的交际能力。在大学英语听力课中迫切需要引入真实语料,并在课堂中实施真实性交际任务。本研究介绍了真实语料的定义和特点,提出大学英语真实任务型教学的三个关键环节,为教师选编语料,实施课堂教学提供依据。 相似文献
17.
《校园英语(教研版)》2014,(16)
新时期的初中英语课堂教学,学生不仅要求学生掌握基础的英语知识,同时要求学生掌握基本的英语交际能力。因此教师要改变传统的教学观念,注重培养学生的英语交际能力。为此,教师在上英语课时,用英语组织教学,可以提高学生的语言交际能力,为将来学生英语学习的发展打下坚实的基础。 相似文献
18.
为了提高大学生使用英语的交际能力．本文提出把交互式教学理论应用于大学英语精读课堂教学活动之中。通过各种形式的交互式课堂活动,促进学生的阅读技能和交际能力的发展。交互式大学英语精读教学可分为三个阶段．在不同的阶段．教师引导学生参与不同的交互式活动。通过这些活动激发学生的阅读兴趣．在提高阅读技能的同时．学生也逐渐提高运用英语交际的能力。 相似文献
19.
如何提高英语学习者的口语表达能力和英语交际能力,一直是英语教师深切关注的问题。文章针对英语专业口语课的教学方法改革进行了初步的探索,教师尝试把交际教学法和戏剧表演相结合,并应用于英语口语教学当中,把培养交际能力的教学目标通过戏剧表演的课堂教学模式来实现。文中阐述了交际能力的概念,教学法的特点以及戏剧表演在口语课堂教学的具体实施情况,肯定了戏剧表演和交际教学法相结合对学生英语口语提高的促进作用,同时作者也指出教师在具体应用过程中需要注意的问题。 相似文献
20.
宋宏伟 《中国校外教育(理论)》2013,(5):126
语言是一种交际工具,语言学习最终是为交流服务的。提高用英语交际的能力是外语教学的出发点和归宿。《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》上,规定义务教育全日制初级中学英语教育的目的是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。这对教师提出了更高的要求,除了自身具有专业的英语知识外,还要有钻研的精神。在课堂教学中我们要充分把握学生好新奇、好活动、好游戏、好表现的特点,围绕教学重难点开展多种新颖有趣的活动,创设出各种 相似文献