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小学英语基础与综合作业的有效布置与评价包括基本听读能力提升的作业布置与评价.中年级段综合英语作业的布置与评价需要体现主题学习的整体性,体现对学生生活经验和情感体验的全面关注,体现对学生多元智能发展的关注,体现对学生的多样化思维关注. 相似文献
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正作业设计与布置是数学教学中必不可少的一个环节。创新作业布置一方面给学生带来更广阔的学习天地,拓展他们的视野;另一方面利用作业巩固知识,促进知识体系的建立,同时也促进他们学习能力的发展。另外,还可以在练习中培养学生正确的学习观,提高学习数学的兴趣。一、精选精练,让作业更具目的性练习的目的是巩固学习、加速建构,让学生在训练中达到发展思维、提升技能的目的,并在长久的训练中积累基本的活动经验,储备基本的数学思想方法。因此,教师要精细谋划作业设计,使之具有很强的目的性和吸引力,使数学练习成为一种 相似文献
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胡静芳 《数学学习与研究(教研版)》2011,(1)
数学作业是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动,也是师生信息交流的窗口.长期以来,由于受到传统教学模式的束缚,老师在布置作业方面,很少顾及学生的学习水平、智力以及个性发展的差异,导致作业内容陈旧、方式单一、枯燥,课外作业的效率低下.目前,如何合理布置作业并批改作业,已是摆在教师面前的问题,也是提高课堂教学效率的关键. 相似文献
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庞忠伟 《新课程导学(上)》2013,(11)
在中小学教学中,作业的布置和批改一直是教育教学中的一个重要环节.毫无疑问,在复习课中,作业是小学生必不可少的的实践性活动,通过适时、适量、适度的作业,可以使学生牢固掌握基础知识,形成熟练的技能、技巧,发展思维.对于教师来说,作业就像一把尺子,能量出学生的问题与不足,也可以量出教师的教学纰漏.但受应试教育的影响,往往复习课变成了机械重复地作业练习.教师盲目地布置作业往往使学生失去学习数学的兴趣,甚至出现了家长代做作业的现象.作业何以步入如此尴尬的境地呢?下面结合我自己的教学实践,谈谈我在复习课中是如何处理作业的. 相似文献
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作业是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动。恰当布置作业对于学生的全面发展具有重要的意义。精心设计作业,使作业成为学生开发潜能、体现个性、培养能力的一种手段,使学生的数学素养得以不断提升。 相似文献
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作业设计是教师备课的一个重要环节,是课堂教学的延伸,数学作业设计是否合理直接关系到教学质量的高低。每一次作业都是学生成长的生长点。学生对待作业的态度也成为一种生活态度,学生在作业过程中体验幸福和快乐、苦恼和辛劳。作业是学生学习数学、发展数学思维的一项经常性的实践活动,作业的布置必须做到三个结合,体现生活化,富有趣味性。 相似文献
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张磊 《读与写:教育教学刊》2022,(12)
双减教育政策的设计及落实意义在于帮助学生全面减轻学习负担,利用多元化教育模式突出实践化教育理念对学生带来的积极影响作用,促使学生在丰富的学习体验中潜移默化完成基本学习目标,强化发展综合素质修养。本文将通过构建多元化作业布置形式、拓展丰富性作业布置内容以及突出全面性英语作业布置目标多角度进行全面分析,从而针对双减背景下初中英语作业的布置模式进行全年分析及探究。 相似文献
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刘艳波 《中国校外教育(理论)》2013,(11):85-85
作业是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动,也是师生信息交流的一个窗口。既要讲究科学的布置,又要追求正确评价。科学地布置作业能够更好地反馈学生对知识的掌握程度,对学生的作业施以正确的评价,可以激励他们学习,改进教师的教学。 相似文献
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数学作业是课堂教学的延续和补充 ,是学生独立完成学习任务的活动形式.在新课改的背景下 ,对课堂教学的改革普遍比较重视 ,但作业教学的改革却是一个薄弱环节 ,作业改革已不能和课堂教学改革同步 ,严重影响整个教学的最优发展 ,在理念、方式、效果等方面都与发展学生思维、培养学生能力的新课改目的背道而驰.笔者结合自身教学经验 ,从数学作业的作用、如何布置、如何批改、如何处理作业等几个方面 ,就高中数学作业谈谈自己的看法 ,与同行共勉. 相似文献
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在传统教学中,教师喜欢采用"题海战术"布置作业,不仅增加了学生的负担,而且在机械重复中形成了内耗。作业太多,思考的空间就缺少了,数学思维能力得不到很好的训练。在数学教学中,加强对学生数学思维的培养是重要一环,如何通过有效作业的设计培养学生思维的多样性?我采取以下几点做法。一、在设计作业时侧重激发学生思维1.有层次地设计作业——培养学生思维的多样性据调查了解,很多学生平时非常不喜欢教师布置 相似文献
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况清鸿 《新课程导学(上)》2012,(7)
“作业”指的是教师布置给学生做的功课.课程教学中的“作业”通常指完成教师所布置学习任务的活动.“作业”是以学生为中心的教学双边活动.在作业过程中,学生学习主动权有了形式上的保障.学生可以选择适合于自己特点的方式对信息进行加工,在知识、技能的迁移中发展自己多方面的能力.在做作业的过程中“似会似不会的问题”产生分化,使未曾理解的问题突出出来. 相似文献
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一、案例背景 小学数学作业是帮助学生认识数学概念的形成、掌握数学知识、运用数学方法与技能的一种十分重要的手段,因此作业是学生学习中一项最基本、也是一个必不可少的数学学习活动。长期以来,大部分教师布置的作业都是以计算题和应用题形式的练习题为主,这样,学生作业的形式就比较单一和传统,而且每个学生都在重复地练习着,因此学生仍停留在以“做”为主的机械操作式的作业模式中,没有做到按学生的需求来分层次布置多样化的作业,让更多的学生得到更有效的提高和发展。 相似文献
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“小班化”教学中作业布置的有效性是一个需要长期坚持和实践的课题，对小班学生课堂上实际掌握的水平，有针对性地布置作业，以达到强化、巩固的作用，尽量做到少而精。让学生的知识在作业中升华，技能在作业中掌握，能力在作业中形成，思维在作业中发展。 相似文献
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作业是学生学习知识、养成技能、发展思维的一项经常性的实践活动,也是师生信息交流的一个窗口,但长期以来,由于受到传统教学模式的束缚,老师在布置作业方面,很少顾及学生的学习水平、智力以及个陛发展的差异,均采用“一刀切”的方式让学生“平等”地完成老师每天所布置的 相似文献
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作业是师生为完成教与学的既定任务而进行的活动,它是复习巩固知识,形成并强化技能,培养和发展思维的一个重要环节。作业布置怎样做到轻负担、高效益呢?除了要注意以质胜量和设法引发学生的作业动机外,作业的方法也是不可忽视的方面。近两年,我在教学过程中,指导学生书面作业重视了作业过程的反映,要求学生把作业的正书和草稿分别写在 相似文献
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学生的作业是反馈教师教学效果、促进学生自我发展的重要手段。但长期以来,教师在作业的布置上,更多注重的是基础知识的训练。新课程理念指导下的数学作业的布置,要以学生为本,不仅服务于基础知识的巩固,更旨在发展学生。我们要重视数学作业的设计,设计多彩作业,彰显人文情怀,让不一样的数学作业同样精彩,让学生的知识在作业中升华,技能在作业中形成,思维在作业中发展,让作业成为孩子们巩固知识、敢于实践、敢于创新的园地,成为培养和发展学生学习能力的桥梁。 相似文献
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<正>早在两千多年前孔子就有了"温故而知新"的精辟论说,他告诉我们学习是个积累的过程,在消化吸收的基础上才能有创新和开拓。如何巩固消化,教师布置学生做作业即为最好的形式。若拘泥于课本、拘泥于读写,势必禁锢学生的活动空间,限制学生的视野,制约学生思维的发展。那么如何设计语文作业呢?我根据在高年级段的教学实践,谈谈自己的看法。一、积累性作业所谓积少成多,集腋成裘,知识就在于积累。在此基础上 相似文献