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在一个班级中,尖子生和后进生总是少数的,教师在日常教学工作中面对的是大量的中等生,如何使中等生和后进生的思想品德和智力等方面在中小学阶段得到健康、和谐、全面的发展,是每一位教师所面对的实际问题。这一问题的合理解决,不仅有助于大面积提高教育教学质量,而且对提高年轻一代人的素质,乃至提高整个民族的素质都大有好处。然而,通过观察我们 相似文献
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所谓＂后进生＂并不是智力智商低,而是指学习时注意力不易集中,稳定性差,思维直观不连贯、抽象概括能力差,从而导致学习成绩差的学生.＂面对大面积提高教育质量＂这一主题,我们在教学中更应该重视后进生非智力因素的培养,不断提高后进生的数学成绩.对于如何提高后进生的数学成绩,现谈谈我的几点感想. 相似文献
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在物理教学中,怎样转化后进生,怎样提高后进生的学习方法,促进后进生成才,这是每个教师解决的问题,也是目前各科共有的通病,更是急需解决的问题。后进生学习物理的常见心理特征有：①后进生缺乏学习动机。②后进生智力发展水平较低（观察能力不强、注意力不集中、缺乏记忆的习惯、思维不够积极,是后进生学习差的主要原因;有的后进生想象能力差,再造想象困难,难以建立物理模型,构造出问题的情景）。③情感和志向上的缺陷。④后进生心理特征中也有许多积极因素。因此,我们要研究后进生学习物理的心理特征,改善心理品质,促进后进生转化。学生只有运用科学的方法去学习,才能在学习中有效改变自己的心理品质,发展智力。 相似文献
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陈江山 《中华活页文选(教师版)》2023,(15):112-114
在教育教学中,教师对学生的一类伤害不容易被意识到：当教师过多地关注优等生和后进生时,对中等生的冷落就是教师在无意识当中对中等生的一种伤害。本文以教育心理学和新《课标》为基础,分析教育教学中教师忽略中等生的原因,并且提出三个解决策略：转变教学观念,培养中等生的主体意识;重视评价的导向作用,培养中等生的自信心;注重训练的有效性,改善中等生的学习方式。 相似文献
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不可忽视中等生的教育工作 总被引：1，自引：0，他引：1
《承德师专学报》1990,(2)
所谓“中等生”,就是在班集体中处于中间状态,潜力和积极性没有得到充分发挥,在学习和其他活动中表现较为一般的学生.由于这一部分学生默默无闻,在思想表现与学习上都处于中间状态,因此常被教师和同学们忽视或遗忘.目前,论述班主任工作的文章,多谈抓尖子生和教育后进生的问题,而关于如何做好教育中等生工作的则寥寥无几.一个班集体,总有好中差三类学生,而中等生占大多数.如果班主任忽视了这一部分学生,应该说是工作上的失误.为了引起广大教育工作者对这一问题的重视,我愿就教育中等生的问题谈一下自己的看法. 相似文献
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我国现阶段的学校教育中，教师对学生的过度控制情况仍普遍存在，损害了学生的合理发展特别是学生主体性的形成。学校中的三类学生——优等生、中等生和后进生都成为过度控制的受害。本从教师主观世界方面探讨教育中过度控制的成因，试图从教师的观念、欲望、情结和思维方式中找到根由，期望能为问题的解决找到新的突破口。 相似文献
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素质教育的宗旨是让每个学生都能受到最适合自身发展的教育 ,最终形成有利于学生个体潜能全面发展的综合素质。而在教育教学过程中 ,我们不难发现 :在同一教育措施影响下 ,学生在学习成绩和道德品质上 ,都存在明显的差异。依据学生学业成绩和品德达成的状况 ,我们在实际工作中常常把学生分为优等生、中等生和后进生３种。在传统的课堂教学中 ,教师把主要精力集中在中等生的身上 ,认为中等生是学生中的大多数 ,一项教育指标 ,中等生达到了 ,优等生和后进生的问题也就迎刃而解了。这本无可厚非 ,但从现代教育最优化和因材施教的角度看 ,这种教… 相似文献
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数学后进生是班级中的一个重要群体,对于提高班级教学的成绩,促进全体学生的发展都有重要影响.数学后进生一般情况下指的是智力正常,但是学习基础差、学习能力弱、学习习惯和态度存在问题的学生.如何转化数学后进生,切实提高数学后进生的学习成绩和学习能力是每一个教师思考并解决的问题. 相似文献
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胡可 《北京教育(高教版)》2004,(9):44-45
学习后进生是困扰教育的难题之一。在教学中,如何转化学习后进生,提高他们的学业成绩,一直是每个教师所关注的问题。学习后进生是指那些智力正常但学习成绩较差的学生,他们掌握知识往往要比其他学生花费更多的时间和精力。在实际教学中,教师为了提高学习后进生的学业成绩,花费了大量的时间和精力,但往往收效甚微,转化学习后进生成了教师们的头痛之事。纵观教师转化学习后进生的方法,大都或是降低学习要求,或是加大作业量,以减少学生课余时间来换取学业成绩的提高。这些方法,不仅让教师觉得劳神费力,更让学生怨声载道。殊不知,教师在帮助学习… 相似文献
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对后进生教育中，我们往往加班加点地为后进生补习功课，师生、家长都付出了努力，而后进生的学习成绩却没有明显提高。究其原因，在除了少部分后进生在智力上、学生方法上存在问题外，大部分后进生存在各种各样的心理问题。因此，做后进生的转化工作，应该从了解和解决他们的心理问题开始，对他们进行心理教育。一、后进生的心理问题１．自卑心理学习差的学生经常受到老师、家长的批评和同学的白眼，因而产生自卑心理。他们对自己的学习成绩期望较低，常有一种“我不行”的消极心理。这种心理使学习活动受到影响，导致学习活动的失败或不良… 相似文献
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所谓“中等生”,即在一个班级中学习处于中等水平的学生。在我国中小学,学生的优劣是以平时的学习成绩和纪律好坏作为评价标准。长期以来,在学校教育过程中,教师习惯于给优秀生“锦上添花”,给后进生“雪中送炭”,而往往忽视了对中等生的关注。其实,教育心理学研究结果表明,学生的学习能力及成绩一般情况下呈正态分布,即两头小,中间大,也就是说优秀生和后进生占的比例小,而中等生占的比例却比较大。大量理论和实践证明,这部分学生在学校中发挥了不可忽视的作用,是班级的重组成部分,那种所谓“抓两头,带中间”的做法对学生本人及集体都是有害的。 相似文献
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在教学中,教者发现后进生中的绝大多数智力并不差,决定是否成为后进生的因素往往是非智力因素。所谓非智力因素,是指学生学习积极性方面的因素,如动机、兴趣、情感、性格、意志、习惯等。由于它直接影响学生学习数学的主动性、积极性和耐久性,在人们行为和心理活动中起着推动力和方向性的作用,因而,受到教育者的普遍重视。下面,教者谈谈在... 相似文献
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在多年教学中我深刻体会到,高中物理教学中的基本训练在整个高中物理教学中有重要的作用。而我执教的这所高中多为农村学生,学生基础较差,中等生、后进生居多,而中等生、后进生一般都是学习基础较差,知识缺漏多,智力稍钝,反应稍慢,学习上懒散、马虎,作业上抄袭,心理上自卑,缺乏上进心。因此必须主动地和他们交知心朋友,建立融洽的师生关系,真诚相待,不歧视,不训斥,做好耐心细致的思想教 相似文献
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情绪智力在人生的发展与成就中起着重要的作用,对大学生的学习、工作、社会行为、心理健康等方面有着重大的影响。因此提高大学生的情绪智力水平,在教学和管理中对学生进行EQ教育,是每一位大学教师肩负的一项重要使命。 相似文献
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情绪智力在人生的发展与成就中起着重要的作用,对大学生的学习、工作、社会行为、心理健康等方面有着重大的影响。因此提高大学生的情绪智力水平,在教学和管理中对学生进行EQ教育,是每一位大学教师肩负的一项重要使命。 相似文献
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<正>在初级中学数学教学中,面对的教育对象学生,可能出现的情况大致分为三种,即优等生、中等生、后进生。特别在实施普及九年义务教育的进程中,作为边远、贫困县的学生,中后进生的覆盖面要多一些,尽管我们为之付出很多努力,但学生仍未起得较好的成绩,究其原因是多方面的,但其中一个根本原因是因为学生在学习过程中因某些方面未能得到适合他们各自所需的帮助,从而产生两极分化,所以要想全面提高数学教学质量,就必须做好后进生的转化工作,这是我们值得深思和考虑的问题,作为数学教师,一方面应多关心后进生,鼓励他们学好数学的信心;另一方面更应当深入研究他们的思维特征,以便有针对性地改进教学工作,才能促进教学质量的提高。 相似文献
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<正>在高中数学课堂教学中,我发现绝大多数后进生智商并不低,但是学习积极性不高,他们的学习动机、兴趣、情感、性格、意志、习惯等非智力因素还没有得到开发。因此在教学中,在启迪学生思维,开发学生智力,培养学生能力的同时,教师必须把非智力因素的培养融于教学之中,由面向少数优生的应试教育转向面向全体学生的素质教育是教育发展的必由之路。要全面推进素质教育,大面积提高教学质量,就必须做好后进生的转化工作。下面是我从教以来对于农村后进生转化 相似文献