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作为信息技术教师,在教育教学中为了提高学生的学习兴趣,引导学生上网,有时也会选定一些小游戏让他们玩,使得课堂教学气氛活跃,学生能主动参与到课堂学习中来,取得了良好的教学效果。不少学生上信息技术课都在千方百计地摆脱教师的控制寻找玩游戏的机会。学生应不应该玩游戏呢？我认为学生过度的玩游戏。对教师的教学产生了不良影响． 相似文献
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林燕 《中国现代教育装备》2010,(14):109-110
在当前的小学信息技术课教学中,学生在课上玩游戏已经成为一种较为普遍的现象。学生这样长时间地玩游戏,不仅发挥不了信息技术课应有的教育职能,更重要的是这种风气会影响到整个学校的教学氛围,进而造成不良的社会影响。针对这一现象,本文提出了相应的改进措施。 相似文献
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于宁 《新课程导学(上)》2012,(23)
信息技术课堂教学的过程中,有这样一种现象不能不引起我的困惑与反思,我们身处信息技术高速发展的时代,信息技术越来越凸显出在社会各个领域的重要性,而我们中学的信息技术课堂教学仍然普遍存在着不能引起理所应该的重视的问题.老师、学生把信息技术课等同于体育、美术、音乐课的大有人在,学生在课上玩游戏、种菜、聊天、逛微博的绝不罕见,作为一线的信息技术老师,我深感现状令人忧虑,更感改革当前课堂教学之紧迫,尤其觉得让信息技术课堂教学快乐起来势在必行、刻不容缓. 相似文献
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张小勇 《中小学信息技术教育》2014,(12):45-46
随着素质教育的发展和教育信息化的推进,信息技术课已成为各中小学课堂教学的必修课。但在课堂教学中,却出现许多学生“喜欢玩电脑,不喜欢上信息技术课”的现象。因此,改变原有课堂教学模式,真正发挥信息技术课的作用,成了信息技术教师在新课改下的首要任务。 相似文献
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周迎春 《中小学信息技术教育》2004,(10):28-29
爱玩是小学生的天性。一些教师因势利导，将“玩游戏”作为一种奖励手段，激发学生的学习积极性。现在更有一些教师积极探索将游戏化学习方式引入信息技术课堂教学的途径和方法。下面谈谈我在《翻转与旋转》一课中所做的尝试。 相似文献
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初中生很喜欢上信息技术课,特别是上机的操作课。但是,很多上机操作课的课堂上存在这样的现象：一些学生在课堂教学的过程中玩游戏、上网聊天,他们认为教师所讲授的教材上的内容“不好玩”,或自认为自己都会了,于是干脆自顾自地玩。为了避免这种现象,我认为关键是要因材施教,激发不同层次学生的不同层面的学习欲望, 相似文献
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笔者在新生入学的第一堂信息技术课上做的调查显示：大部分学生家中有电脑,且已经联网;大部分学生平时利用计算机除了查资料就是玩游戏、娱乐;很大一部分学生希望信息技术教师多安排时间让他们玩（游戏）。几乎所有的学生都喜欢信息技术课,其中大部分学生觉得到机房上信息技术课就是来玩游戏的。 相似文献
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信息时代彰显信息技术课的魅力。多媒体技术与网络环境让初中学生对信息技术课是喜欢、好奇、又难自控。随着信息化时代发展的瞬息万变，教学资源、教学内容、学生认知程度等诸多因素，使得传统的课堂教学方法．不能有效激发学生学习信息知识与技能的兴趣。学生上信息技术课的兴趣点更多地偏向于玩游戏与聊QQ之类的娱乐功能上。如何创设有效的教... 相似文献
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<正>如今,学生在信息技术课上玩游戏是一个较为普遍的现象。一些学生利用"禁用本地连接"或者"拔掉网线"等方法摆脱教师的控制,悄悄地在下面玩系统自带的"纸牌"、"扫雷"等游戏,一些学生自己带载有游戏的优盘或游戏光盘到机房"上课",甚至有些同学还在课上玩起了网络游戏,对教学产生非常不好的影响。如何解决这一问题,下面谈谈个人的看法。 相似文献
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在信息技术课堂上,当教师给学生自主时间的时候,学生并没有都真正地用在与课堂有关的内容上面,而是搞起了“副业”,有玩游戏的、看小说的、看漫画的、搜索搞笑图片的,更有甚者还会登录不良网站看黄色图片和视频,整个课堂变得不可控制。笔者在信息技术课中深有体会,无论怎样的学生,都难以抵挡不良信息的诱惑,这是由于这个年龄段的学生好奇心极强、自制力却比较差,如果教师不能对这种情况进行及时的处理,那么那些玩游戏和看不良信息的学生会更加为所欲为。笔者为此事曾伤透了脑筋,也跟很多同行进行过这方面的交流,发现这不仅是某一所学校,或者某一节信息技术课上所存在的现状,而是一种普遍存在的现象。 相似文献
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一、农村中小学信息技术教师的现状1.农村中小学信息技术教师地位的边缘化农村中小学信息技术教师不受重视。学校领导从思想上和行动上不重视信息技术课,认为信息技术教师的上课负担轻,于是管理机房、维护全校的计算机反而成了信息技术教师最主要的日常工作,教学在其工作中所占的比重相当低。不少学校把建立的微机室、校园网仅仅作为标榜校园现代化的摆设,学生认为信息技术课是副课,把进入微机室上课当作放松自己、玩游戏、聊天的好去处。 相似文献
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信息技术是初中学生最感兴趣的学科之一,但是学生的兴趣并不在于信息技术而是一味地玩游戏、聊天、网上闲逛等。要使学生在信息技术课上真正学到知识,把更多的时间用于学习而不是娱乐,老师必须激发学生的学习兴趣。很多信息技术教师都有这样一种感觉,在课堂上如果不能把学生积极性调动起来,那整节课很难说是成功的,为此,教师应具有驾驭课堂的艺术。 相似文献
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虽然目前信息技术课在中学阶段都普及了,但由于中考对信息技术并不要求进行考核,导致了很多初中阶段的信息课如同虚设,要么就直接占用信息课的时间来上其他的课程,要么就在信息课上让学生们自由学习其他科目的知识。有些学校虽为学生安排了上机课,但也是任由学生们上网或者玩游戏等。这样初中阶段的学生对信息技术的掌握情况就产生了非常大的差距。在高中阶段,学生总体上可以分成两种类型。一种是对信息技术完全没有兴趣的,他们认为信息技术课是枯燥的,学校不重视,教师不重视,学生自己也不重视,因此并不花心思去学,也没兴趣学。还有一种是对信息技术课非常感兴趣的, 相似文献
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一、农村中小学信息技术教师的现状 1.农村中小学信息技术教师地位的边缘化 农村中小学信息技术教师不受重视.学校领导从思想上和行动上不重视信息技术课,认为信息技术教师的上课负担轻,于是管理机房、维护全校的计算机反而成了信息技术教师最主要的日常工作,教学在其工作中所占的比重相当低.不少学校把建立的微机室、校园网仅仅作为标榜校园现代化的摆设,学生认为信息技术课是副课,把进入微机室上课当作放松自己、玩游戏、聊天的好去处. 相似文献
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正在信息技术教学中,课堂管理难是所有任课教师面临的共同难题。言为心声,行为心动,因此,只有探究学生在信息技术课中的态度和想法,才能找出相应的管理对策。笔者以此为切入点试图通过实践解决这一难题。一、学生的心理因素分析相信每一位信息技术课教师对课堂管理之难都深有体会。上信息技术课,学生最喜欢的就是上网、聊天、玩游戏,而对于书本知识的学习则显得非常被动。学生在信息技术课上的种种行为,究其原因,与学生的思想认识有很大关系:一是学生认识电脑这个 相似文献
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马能旺 《新课程导学(上)》2014,(20):35
正信息技术课作为一门操作性和实践性非常强的课程,它与传统的学科课程有着很大的不同,我们在教学中难免会遇到这样那样的问题。如何根据学科特点和学生的实际情况上好信息技术课是一个值得探讨的课题。本文试对初中信息技术课堂教学中存在的问题,谈谈个人的看法与思考。一、学生对信息技术课程基本性质认识的问题现象一:开学初的初一信息技术课上,当教师问学生:"你们喜欢上信息技术课吗?"学生异口同声回答"喜欢!"而 相似文献
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信息技术教学课堂管理刍议 总被引：2，自引：1，他引：1
陈吉利 《中小学信息技术教育》2008,(4):23-24
“信息技术课的课堂纪律很难维持”,相信所有信息技术教师对此都深有体会,尤其是在机房中授课,混乱的课堂秩序总是让教师们手忙脚乱。“安静”的时候,学生在玩游戏、网上聊天或者上网找歌听;喧闹的时候,有人讲话,有人喊机子坏了,有人在走道中走动,电源声、击键声、挪凳声、讨论声……不绝于耳。好像学生都有自己忙碌的事情,可就是没人听教师用心的授课,不按照教师的教学要求制作作品。这就是许久以来信息技术课堂教学面临着的一个困境—课堂管理问题。 相似文献
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从事信息技术课教学工作多年,我深感信息技术课由于其独特的教学环境和方式,存在一些特殊问题。通过思考与实践,我摸索出了一些解决问题行之有效的对策。问题一:学生行为习惯差,缺乏应有的信息公德意识在信息技术课的课堂上,常常会出现这样一些现象:学生玩游戏,任意删除或更改文件夹中的内容,调整显 相似文献