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张翠玲 《中国教育技术装备》2009,(16):107-107
历史地图在历史教学中发挥着重要的作用.它不仅具有知识的传播功能,而且具有能力培养的功效,承担着培养学生观察、思考、综合分析等方面能力培养的任务.如何培养学生的历史地图读图能力,现结合教学实践,笔者谈以下几点认识. 相似文献
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历史课程的学习,可以培育学生的历史智慧和人文素养,培养学生的爱国主义情感和世界意识,培养学生的历史思维能力和改革创新精神。但在素质教育改革的今天,历史教学仍然存在着许多问题值得我们思考。 相似文献
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培养学生历史学科核心素养在中学课堂教学中占据着非常重要的位置。通过挖掘历史史料、感悟历史风情、设计思辨问题、洞察历史发展规律、科学进行历史解释等途径,能较好地提升学生的人文素养,培养学生的辩证思维能力,帮助学生正确认识世界和未来。 相似文献
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培养学生的历史素质,是历史教学的主旋律,促进学生整体发展,是历史教学的协奏曲,激发、培养学生学习历史的兴趣,是历史教师的责任与义务。历史是一门基础的、一种长期的、含蓄的、意识导向型的学科,它记载着过去,谱写着现在,见证着未来,承载着重要的育人功能。历史教学能够使学生认清人类社会发展的动向,剖析事件的真与假,判断人物的真、善、美,使学生形成正确的人生观、价值观。历史教学对提高全民族的国民素质和推动社会的进步有着非常重要的作用,这是一个不争的事实。 相似文献
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正伴随着新课改的不断深入,历史课堂应向更有利于学生学习的方向转变。倡导学生积极主动地参与教学的全过程,在多样化、开放式的学习环境中,充分发挥学生的主体作用,培养学生自主探究能力。学习历史就是历史史实的解读、概念比较、归纳,进而培养学生的历史思维能力。 相似文献
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单晓霞 《试题与研究：高中理科综合》2023,(4):137-139
落实立德树人根本任务,厚植爱党、爱国、爱人民、爱社会主义的情感,努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人是新时期党的教育的总方针。历史学科不仅承载着传授历史知识的重任,更担负着弘扬中华民族传统文化,培养学生家国情怀的职责。在初中历史教学中,教师要深入挖掘教材资源,优化教学策略,有意识地培养学生爱国情感,筑牢学生历史家国情怀。 相似文献
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近几年,随着高考对考查学生历史思维能力力度的加大,中学历史教学普遍存在着重视对学生能力的培养,却忽略了对学生的学习产生重要影响的非智力因素的培养。为了适应素质教育的需要,历史教学在注重培养学生历史思维能力的同时,也要注重对学生非智力因素的培养。这是因为： 第一,是历史学科的特点决定的。历史的内容博大精深,包容古今中外。其知识性、思想性、科学性、综合性的特点决定了历史教学不仅能促进学生能力的培养,而且还能够促进学生智力的发展。 第二,是培养学生高尚情感和健全人格的需要。在历史教学活动中,教师通过多种… 相似文献
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郑春红 《延边教育学院学报》2012,(3):38-40
中学历史教学在培养学生的人文精神上具有着独特的学科优势,培养学生的人文精神是中学历史课程改革的核心内涵,加强历史教育是提高人文素养的必由之路。在课程改革实践中,中学历史教学一定要把培养学生的创新能力和人文素养统一起来,使学生学会学习、学会生存、学会发展,养成现代公民应具备的人文素养,以应对新时代的挑战。 相似文献
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培养学生的能力,是初中历史课教学中的三项任务之一。而在各种历史学习能力之中,历史思维能力又居于核心地位,它控制并制约着学生其他历史学习能力的发展,指挥并调节着学生其他历史能力的运用,是初中学生各种历史学习能力发展的基础。苏霍姆林斯基认为：＂真正的学校乃是一个积极思考的王国。＂ 相似文献
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马国民 《中华活页文选(教师版)》2023,(9):148-150
阅读能力的培养已成为历史学科教学的基本要求，是学生学习历史知识的基本能力。伴随着新课改的推进落实，历史阅读教学对增强人文意识，促进学生发展具有重大意义。因此，提高学生在历史学科学习中的阅读能力尤为重要，基于此，文章从历史阅读教学角度着手，阐述了培养学生历史阅读能力的必要性与重要性，探讨了历史课程培养学生阅读能力的策略，以及对提升历史学科教学效果的重要意义，供教育工作者参考。 相似文献
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历史教学同样担负着培养学生创新能力的责任。本文认为营造和谐民主的课堂气氛和追求开放的课堂教学是培养学生创新能力的前提；鼓励学生质疑问题和有目的地组织学生进行课堂讨论是培养学生创新能力的两个重要内容。历史课堂教学应在尊重历史事实的基础上努力培养学生的创新能力。 相似文献
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体育教学不仅担负着锻炼学生身体,增强学生体质、对学生进行思想品德教育的重任,而且在培养学生创新意识和创新能力方面也发挥着重要作用。探讨了在新的历史形势下,如何在高职院校体育教学中培养学生的创新意识和创新能力。 相似文献
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蔡晓瑜 《试题与研究：高中理科综合》2023,(28):167-169
在当前的高中历史教学中,培养学生时空观念是历史教育的重要内容。但在实际历史教学中,却还是有很多教师没有意识到时空观念对学生历史核心素养发展的意义与价值,仍然在使用着传统的教育方式进行历史教学。本文主要探讨了高中历史教学中时空观念的培养价值与途径,以期引起教师对时空观念培养的重视,促进学生历史核心素养的发展。 相似文献
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历史事件与历史的发展是不可分割的。在历史的长河中,历史事件囊括着社会领域的方方面面,它诠释着历史的进程,也书写了人类社会发展的光辉篇章。在历史教学过程中,教师利用好教材中的历史事件,可以有效培养学生的创新能力,锻炼学生的意志品质,完善学生的人格,养成学生良好的道德品质。下面笔者略谈一下历史事件对学生创新能力、坚强意志、良好情感养成的作用。 相似文献
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郑坤 《河北师范大学学报(教育科学版)》2008,10(2):77-78
历史教材中蕴藏着极其丰富的审美教育因素,历史学科同样承担着审美教育的责任。历史教学加强审美教育的途径多种多样。历史教学加强审美教育会有效地培养学生的创新精神。 相似文献
19.
高丽红 《小作家选刊(小学)》2011,(3):134-134
历史学科作为一门社会科学,在学习得过程中,不仅要求学生掌握相关的历史知识,而且还要求培养学生多方面的能力。其中,学生的思维能力影响着学生掌握知识和利用知识解决问题能力的提高。故笔者认为,高中历史教学中要重视学生思维能力的培养。以下,就如何培养学生的思维能力,谈自己的几点认识。 相似文献