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1.
陈浩 《南昌教育学院学报》2011,26(3):84-85
随着计算机信息技术的快速发展,多媒体教学手段目前已经广泛应用于各类学校的课堂教学之中。本文从多媒体教学对学生学习过程的影响出发,探究影响学生学习过程的主要因素,分析了多媒体教学对学生学习过程的积极作用与消极作用,并针对多媒体教学的消极影响提出了通过多媒体教学改善学习效率的相应措施,从而最大限度优化教育教学,保证学生顺利高效地完成各项学习任务,提高学习效率。 相似文献
2.
要提高高中生的英语水平,就要激发学生的学习兴趣,提高学生的自主学习能力;加强学生英语阅读能力的培养;营造比较浓郁的英语学习氛围;开设体验式学习模式;引进更多现代先进设备。提高多媒体教学水平。 相似文献
3.
为了深入地研究信息技术应用于化学教学的诸多问题,笔者从学生对使用多媒体教学是否提高学习化学的兴趣;使用多媒体教学是否比传统教学更好;现有多媒体教学方法能否适应;授课时学生的思维能否与讲授同步;讲课时能否记录笔记;教师在多媒体教学过程中存在的问题等方面进行了调查。 相似文献
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次珍 《读与写:教育教学刊》2015,(8)
要提高高中生的英语水平,就要激发学生的学习兴趣,提高学生的自主学习能力;加强学生英语阅读能力的培养;营造比较浓郁的英语学习氛围;开设体验式学习模式;引进更多现代先进设备,提高多媒体教学水平。 相似文献
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<正>教师根据学生的认知规律和心理特征,在利用先进的多媒体教学网络教学时,只有抓住最佳教学时机,才能激发学生学习兴趣,充分发挥学生学习的主动性、积极性和创造性。 相似文献
8.
职高英语课堂要采取灵活多样的教学模式,激发学生的学习兴趣;有效利用多媒体教学手段,提高课堂效果;开展形式多样的课外活动,努力营造英语学习的大环境;确保测评的多样性,使每一个学生学有所获.旨在调动学生学习的积极性,让学生获得成功. 相似文献
9.
文章以经济法课程的实践教学为例,探讨少数民族地区大学生探究式自主学习能力培养存在的问题,并提出少数民族地区大学生探究式自主学习能力培养措施:加强互动交流,激发学生学习积极性;贯彻创新人才培养理念,创新教学模式;结合多媒体教学,重视学生的个性培养;强化过程评价,重视学生的学习过程。 相似文献
10.
<正>传统的课堂教学是黑板、粉笔和教师机械的灌输,学生和教师之间的简单交流,学生学习起来吃力,教学活动也显得枯燥乏味。现在的多媒体教学打破了传统的教学模式,多媒体教学充分利用声像信号,使学习活动更加富有乐趣,在学习中学生们有身临其境之感,学生感官得到多方面的刺激,增强了他们的学习兴趣和积极性,且让教师从繁重的重复性劳动中解 相似文献
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大面积提高英语教学质量,首先必须培养学生的学习兴趣。多媒体教学手段,最具有培养学习兴趣的功能。充分利用多媒体教学的功能会有效地培养学生学习英语的兴趣。 相似文献
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多媒体课堂中学生自主学习能力的培养 总被引：3，自引：0，他引：3
杨学云 《重庆职业技术学院学报》2006,15(1):124-125,138
在现代外语教学中,多媒体网络技术在大学英语课堂中得到广泛应用。在多媒体教学环境下培养学生自主学习能力成为大学英语教学的重要任务之一。本文依据建构主义学习理论,从多媒体教学优势的角度出发,就如何培养学生的自主学习能力进行了详述。 相似文献
13.
不正确应用多媒体教学可能造成的弊端之一是容易造成“机灌”，忽视学生的自主学习。本文从教师对学生自主学习的认识，辅之以多媒体教学的适当应用，加上课前准备和课堂教学实施等方面因素，综述培养学生自主学习的教学策略。 相似文献
14.
许崇艳 《延边教育学院学报》2013,(2):78-79,83
学习兴趣对于提高教学质量和学习效益具有重要作用,因此,英语教师在课堂教学中要注重学生英语学习兴趣的培养。教师要以自己的言行引发学生的兴趣;以活跃的课堂气氛调动学生的学习兴趣;以多媒体教学手段提升学生的学习兴趣;以鼓励性评价来强化学生的学习兴趣,从而使学生喜欢英语,学好英语,进而提高英语教学质量。 相似文献
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多媒体教学激发了学生学习兴趣,拓展学生的思维空间。如何把多媒体教学引入职高课堂教学,给课堂教学注入新的活力,结合近几年来的多媒体教学实践,谈谈如何运用多媒体技术,提高职高英语教学的课堂效率。 相似文献
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小组学习法是教学中的重要方法之一,运用小组学习法,以<新视野大学英语读写教程>第一册为主要内容,在一个学期内,尝试在多媒体教学环境中实施以学生为主体的小组教学法的教学模式.实验证明这种把小组学习法与多媒体结合的教学模式比单一的以教师讲解为主的多媒体教学模式效果更佳. 相似文献
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<正>多媒体教学方式容易激发学生的学习热情,引发学生的学习兴趣,使学生在轻松愉快的情感体验中,在情感与思维交融中和谐自然地进入积极的思维状态。这就是人们常说的多媒体教学所引发的心理效应和情感效应。通过多媒体教学形式,可以使学生由被动的"接受"变成主动的"需要"。笔者认为 相似文献
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多媒体教学在现代教学中越来越显示出它的优越性了。它能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化,创建生动的表象,激发学生学习兴趣,调动其主动学习的积极性;能增大信息量,有效扩展课时容量,提高学习效率;能活跃课堂气氛,加深巩固教学内容,使学生感受学习的喜悦,寓学于乐。 相似文献
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所罗门学习风格量表是用来检验学生学习风格的量表。运用此表对某高校2008级非英语专业学生的英语学习认知风格进行了调查,以了解文理科与工科大学生在学习风格上是否有倾向性;同时访谈了不同专业的学生在多媒体教学模式下,根据自身学习风格所采取的学习方式以及希望的大学英语阅读教学模式,试图探讨多媒体教学模式是否能适应当今大学生的个体需求,教师该采取何种教学方法才能真正与学生达成教与学的一致性,从而提高阅读教学的效果。 相似文献
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树立全新的教育理念,依据地理教学的实际,活用新教材,让学生动起来;联系生活实际,关注社会生活热点话题,使学生积极参与课堂教学;充分利用多媒体教学,提高课堂教学效果。活用新教材,激发学生学习地理的学习兴趣。 相似文献