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1.
高职英语情景教学初探 总被引：3，自引：0，他引：3
杨志薇 《滁州职业技术学院学报》2009,8(2):75-76
本文面对大学生就业难这一现象,根据高职的培养目标和针对高职学生的特点,提出了高职英语的情景教学模式.对什么是高职英语的情景教学,英语情景教学的特点及如何才能搞好英语的情景教学进行了阐述,举例分析了如何创设高职英语教学情景. 相似文献
2.
本文探讨PBL与情景式教学相结合的教学模式在眼科实习教学中的应用.将学生随机分为实验组和对照组,实验组采用PBL结合情景教学模式,对照组采用传统教学模式,两组学生分别进行教学效果评价调查和考试成绩的比较.结果显示,在提高学生学习兴趣、主动学习能力,培养临床思维、沟通能力和考试成绩等方面,PBL结合情景教学模式优于传统教学模式. 相似文献
3.
林璐 《佳木斯职业学院学报》2011,(3):344-345,368
建构主义理论指导下的情景教学法意在通过语言实际情景促动学生主现能动地习得语言技能.这一方法为当前大学英语教学改革下的课堂教学设计提供了视角.该文简述了情景教学模式的理论基础与其在大学英语教学中的现实意义、设计原则,并结合新视野大学英语听说教学对情景教学模式的主要操作环节进行了分析. 相似文献
4.
角色扮演法在市场营销实践教学中的应用 总被引：7，自引：0，他引：7
角色扮演法是创新教学方法之一,它以能力培养为目标,以互动与创新教学、全真模拟为特征.在市场营销教学过程中,应用角色扮演组织教学有许多可取之处.角色扮演法从操作过程来看,分为五个步骤:情景设置、情景分析、仿真表演、评委会评议、教学评价总结.要使角色扮演教学取得成功,必须注意五个方面的问题. 相似文献
5.
孟喜悦 《长春教育学院学报》2011,27(3):116-117
情景模拟教学法是一种极具实践性和可操作性的教学方法,迎合了《管理沟通》课程的特点和教学目标。它在《管理沟通》课程应用中有三个步骤:组织准备、模拟演练和评价总结。通过情景模拟教学,调动了学生的学习积极性,增强了学生的沟通能力,提高了教师的教学水平。但在应用中还存在一些需要注意的问题,如教师在情景模拟中的角色与作用,情景模拟与教学目标的统一,以及实施情景模拟教学法的一些制约因素等。 相似文献
6.
创设教学情景,激发学生学习兴趣是调动学生学习积极性,提高外语教学效果的重要途径.本文从优化外语教学角度,重点叙述了如何创设愉快、问题、语言、活动四种情景,以激发和培养学生学习兴趣,进而丰富课堂教学内容,增强学生学习和运用知识的技能. 相似文献
7.
《湖北函授大学学报》2017,(16):120-122
近年来,应用型人才培养强调实践教学改革,情景模拟作为实践性和可操作性较强的教学方法,可以在短时间内提高学生的认知能力和实践能力,教学效果突出。本文分析了情景模拟教学的特点与教学要求,以人力资源管理课程教学实践为例,对情景模拟教学进行了构建与效果验证,并总结了情景模拟教学运用时的注意事项。 相似文献
8.
《湖北函授大学学报》2018,(4):51-52
目前高职院校思政课教学存在一些问题,大学生关注国内外大事的意识不强、学习思政课的主观意向不明显、教学方法单一等。情景式教学法在高职思政课的应用,有语言描摹情景教学、模拟情景教学、实地情景教学和影视情景教学四种实施方式。思政教师需要具备高度的责任感、勇于创新的精神,需要较强的研究能力、还需要广播的知识、丰富的阅历。 相似文献
9.
试述化学实验情景教学对学生能力的培养 总被引：2，自引：0，他引：2
化学是一门以实验为基础的自然科学,实验是化学教学的重要环节,最富有培养学生创新、实践能力的作用.搞好化学实验情景教学是提高中学化学教学质量的重要环节.化学实验能力是化学能力的综合体现.化学实验在实施素质教育、提高学生的化学能力中占有不可替代的地位.在中学化学教学中,重视化学实验情景教学功能,已成为广大化学教师的共识. 相似文献
10.
邓烨杏 《河北旅游职业学院学报》2012,(3):48-51
由于外语教学对实践性要求较高,情景教学逐渐成为必不可少的教学手段。要想有效实现情景教学的目的,就必须针对学生的个性特征,量身创设教学情景,同时要严格掌控情景流程,保证课堂的有效性。本文首先从群体差异和个体差异方面分析高职应用法语专业学生的个性特征,然后探讨情景教学如何与学生的个性特征结合,最后针对情景教学的效率问题提出建议。 相似文献
11.
邵勇 《长春教育学院学报》2005,21(2):14-15
把"情景教学"引入<英语国家社会与文化入门>的课堂中,通过直观教学创设情境,使抽象的语言文字具体化、情景化、形象化,使枯燥的课堂变得生动活泼. 相似文献
12.
围中心扣环节 抓实操出效果——情景教学的课堂设计 总被引：1，自引：0，他引：1
任宝玲 《北京宣武红旗业余大学学报》2012,(1):47-48,69
情景模拟教学的教学设计和实施是一个非常复杂的过程。一堂好的情景模拟课无论是案例选择、情景设计、教学组织、模拟实施,还是课后总结,每一个环节都至关重要。情景模拟课必须要把握好＂一个中心,三个环节＂,即以学员的需求为中心,做到前期铺垫要充分,细节设计留伏笔,拟后点评出效果。 相似文献
13.
夏铮 《承德职业学院学报》2009,14(1)
随着社会对精通英语的旅游专业复合型人才的需求越来越大,高职院校旅游英语教学面临着空前紧迫的历史使命.本文论述了情景教学法在高职旅游英语教学改革中的意义,情景教学法在旅游英语中应用应遵循的规律,并从教材主题内容的选择、丰富多彩的教学手段,多种多样的教学模式,学生模拟景点的灵活的角色扮演,以及引入现代化声、像、网络等技术调动学习者的听觉、视觉、立体感觉等情景教学法,提高教学效果和学生的综合素质. 相似文献
14.
蔡晓燕 《武汉市教育科学研究院学报》2004,(6)
在中学各学科的教学中,政治课教学枯燥乏味已是许多师生不争的共识,政治课堂教学该走向何方,已有不少有识之士进行了探讨。创设情景教学就是通过设计出一些真实性或准真实性的具体场合的情形和景象,为理论知识提供充足的实例,并活化所教知识。这种情景的生动性与形象性,有助于学生把知识融于生动的情景之中,提高学生的学习兴趣,改变以往政治教学枯燥无味的局面。创设的情景越活泼、生动、准确,学生就越能 相似文献
15.
情景是英语教学中的重要因素之一,因而在英语课堂教学中创造情景便成为优化教学效果、提高教学效率的一个法宝。此过程应该从课前准备、导入、组织教学、课堂演示、听说训练、讨论及课后反思等环节去认真思考,精心创设教学情景。 相似文献
16.
吴婷 《佳木斯职业学院学报》2011,(4):211-212
文章从教学情景的创设、教学方法的更新、现代教育技术的应用、学生自主学习能力的培养四个方面进行了简单的阐述,期望在新形势下,能够更好地提高初中数学教学效率,提高学生成绩. 相似文献
17.
蔡梅丽 《玉溪师范学院学报》2005,21(3):77-78
一般说来,情绪是由一定的客观条件的作用而引起的,它伴随情景产生而产生,也随情景的消失而消失.在教学过程,情绪会影响学生对所学知识感兴趣的程度,师生在教学过程中所体验到的相互满意的程度是教学能否顺利进行,教学任务能否顺利完成的基础.影响学生情绪的因素是多方面的,下面 相似文献
18.
敖道 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2010,23(12)
随着社会对全面发展人才的需求和新课程改革的不断深入,在高中地理课堂教学中如何提高教学有效性成为当前地理课程改革的重要课题.创设情景、激发兴趣,设计合理的教学结构,开展地理有效性教学评价等,是提高地理课堂教学有效性的重要途径. 相似文献
19.
关娴娴 《长春教育学院学报》2007,23(1):20-22
随着历史课程改革的不断深入及其随之而来的课程内容的变化和要求,必然要求中学历史教师采取一些新的教学方法:如情景教学、"合作教学"、自主学习和现代化技术的运用等.新的教学方法的采用,要求教师在管理、组织和指导等方面发挥更大的作用. 相似文献