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《基础教育改革动态》2005,(21):22-28
按照吉林省人事厅、教育厅《关于在四平市中小学教师系列开展专业技术职务“评聘合一”改革试点工作的意见》要求，我市从2004年10月中旬至2005年4月在全市教育系统开展了中小学教师专业技术职务“评聘合一”改革工作。在国家和省人事部门、教育部门的指导下，经过相关部门密切配合和教育系统广大干部教师的共同努力，圆满地完成了全市中小学教师系列专业技术职务“评聘合一”改革试点工作。 相似文献
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伊通满族自治县开展的中小学教师专业技术职务“评聘合一”改革工作已取得了显著的成果，受到了国家教育部、人事部的充分肯定。此项改革办较好地解决了教师职务评聘中存在的一些矛盾和问题，行到了业内人士的认可，受到了广大教师的欢迎。他们的工作经验在2004年12月27日召开的“全国中小学人事制度改革工作座谈会”上进行了交流。 相似文献
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据《京华时报》报道,北京市某小学一名体育教师因对学校的职称评定不满,把校长刺成重伤,另外还有3名教师在劝阻中受伤……因职称评聘问题,拔刀相向,大开杀戒,血淋淋的场面,令人心惊胆颤。虽已事过境迁,却在人们心中留下阴影。当前的中小学教师评价体系是按照职称来确定教师的专业技术职务的,但随着教育事业改革发展不断深入,现行的中小学教师专业技术职务评聘制度也暴露出一些问题。一是教师专业技术职务评聘缺乏科学的评价标准,评聘中主观因素过多,可依据的有操作性的法规过少,在“人情味”甚浓的环境中,容易滋生腐败。二是评聘中存在许多… 相似文献
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针对教师职务评聘工作中出现的评聘不分现象,提出改革的方向是实行评聘分开、竞争上岗,彻底打破教师职务评聘终身制,使职务评聘工作从职数管理向岗位管理转变. 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(8)
高职院校是为我国培养专业技术人才的院校,它的教学内容、教学方法与本科高校有着很多的不同,因此关于高职院校教师专业技术职务评聘体系也应该自成一套体系,具有自身的特色,但是目前的高职院校教师专业技术职务评聘体系具有较多的问题,很多高职院校的教师专业技术职务评聘体系中还留存着本科高校的影子,因此需要针对现状作出适当的调整,探索高职院校教师专业技术职务评聘体系构建的方法。本文通过高职院校教师专业技术职务评聘体系概况、还有构建原则、构建方法三个方向进行讨论,进而了解构建这个体系的概念和作用,提高我国的教学体系,教学质量,和教学方法。 相似文献
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针对教师职务评聘工作中出现的评聘不分现象,提出改革的方向是实行评聘分开、竞争上岗,彻底打破教师职务评聘终身制,使职务评聘工作从职教管理向岗位管理转变。 相似文献
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教师职务晋升政策起源于提高教师群体的专业声誉和社会地位,后来演变为以职务名称制度鉴别教师,再后演变为以职务评聘制度界定教学岗位。随着此项政策与教师聘用制度、教师福利待遇的融合,政策异化现象明显。教师从关注专业发展异化为重视职务晋升,高级别职务限额让教师专业发展受挫,职务等级升迁的不可持续性使教师过早放弃专业发展,在不同学校和不同学科上的指标配置让教育发展失衡。为此,真正实现评聘分离,调整并延长职务等级,用不同能力类别而非能力大小来设置职务等级成为此项政策变革的方向。 相似文献
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高等职业教育自发端及至规模化发展的今天,高职院校教师的专业技术职务评聘经历了沿用本科院校的评聘标准到类型化创新的变革。论文以山东省等省市高职院校教师专业技术职务评聘标准的变化为例,结合国家对职业教育教师任职资格的新要求,就当下高职院校教师专业技术职务评聘制度的改革及其意义进行了探讨,并提出了改革过程中需要注意的问题。 相似文献
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2006年7月我们对齐齐哈尔市中小学教师职务评聘情况进行调查后发现农村教师高级、中级职务比例偏低,中高级教师的年龄结构也存在问题;农村中小学教师学历基本达标,但专业不对口现象普遍存在;骨干教师比例过低,反映了农村教师队伍素质不高,梯队结构不合理。应下大气力搞好农村教师职务评聘工作,这是提高农村教师待遇、激发其工作积极性,加强农村教师队伍建设、促进教育均衡发展的重要举措。 相似文献
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总结经验，坚持和完善高校教师职务评聘制度———辽宁省高校教师职务评聘工作十年回顾辽宁省教委人事处张学广李庆才关键词：高校教师职务评聘制度经验回顾自１９８６年党中央、国务院批准“改革职称评定，实行专业技术职务聘任制”以来，高等学校教师职务评聘工作以坚实... 相似文献
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长期以来,中小学管理人员依附教师评聘专业技术职务,不利于提升职称制度的公信力,也容易导致资源配置不公,实质上是一种伪全能学校治理模式。随着教师与管理者专业化程度的越来越高,管理者与教师出现分化,管理者需要与教师一样,获得具有符号意义的专业技术职务。中小学管理系列专业技术职务评聘需要从社会需求、政府期望、内在认同三方面破除路径依赖,走向渐进改革,既维护现有评聘制度的稳定性,又减少政策实践的阻抗,让政策改革的长远收益大于短期成本。 相似文献
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专业技术职务评聘工作是目前对高校教师的教学水平、科研能力、工作业绩的综合测试方式之一,也是对知识和教师的尊重以及对教师复杂脑力劳动的肯定,它关系到学校每位教师的切身利益.目前,我区高校教师职称评聘工作中还存在着一些问题.本文分析了职称评聘过程中存在的问题,并就如何解决这些问题提出了相应的对策. 相似文献
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我省四平市从2004年10月开始试行中小学教师职务评聘结合，已经取得了比较圆满的成功，受到国家人事部、教育部和省政府的高度重视。四平市的改革率先在伊通县开展，效果比较理想。本刊已在今年第4期刊登了伊通县教育局局长申运江的署名文章，对此进行了宣传。今年我省中小学教师职务评聘结合改革的试点已经扩大到通化、白山两个市，并将于明年在我省全面推开。人事部、教育部还在四平市联合召开了全国中小学教师职务评聘结合试点工作现场会，积极评价这种改革模式，并向全国进行推介。现场会召开后，本刊记者就改革的有关问题专门采访了四平市教育局局长牛立坚。 相似文献
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李秀娟 《思想理论教育(上半月综合版)》2008,(11):87-89
开展辅导员系列专业技术职务评聘工作,是加强和改进大学生思想政治教育工作的需要,也是进一步提高辅导员素质与能力,切实加强辅导员队伍建设的需要。目前辅导员系列专业技术职务评聘工作中主要存在重视程度不够、标准模糊等问题。因此,在具体的开展工作中,应该就评聘的对象、原则、要求、指标、程序等结合辅导员工作的实际,作出恰当而明确的规定。 相似文献
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对当前高校教师职称评聘问题的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
焦群 《铜陵职业技术学院学报》2008,7(4):23-25
在高校的人事制度改革中,职称的评聘工作是一个非常重要的问题。当前正在推行教师职务聘任制的改革,将教师职务聘任在原来“评聘分开”的职称评审制度下,先由专家组成的评审委员会完成教师水平和资格的评审,再由学校完成对教师的聘任。但在实施过程中,无论在政策规定上还是实际操作中,均着存在不合理的状况,在一定程度上为职称评聘工作带来了负效应。为此应及时研究解决工作中出现的新情况、新问题,从而推动职评工作的健康发展。 相似文献
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教师职务评聘中赋予论文一定分值，是很长一段时间以来大家比较关注和讨论的热点问题。其中，有些教师表示不应该对论文赋予较高分值，个别教师甚至提出，应该将论文从职务评聘体系中“删除”，对此，笔者有不同的看法：教师职务评聘，赋予论文一定的分值是合理的，我们不能戴着“有色眼镜”看论文。这是因为：[第一段] 相似文献
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我省四平市从2004年10月开始试行中小学教师取务评聘结合，试点工作率先在伊通县开展，随即在全市铺开．一年来，这项改革取得了比较圆满的成功。受到国家和省有关部门的高度重视，今年我省中小学教师职务评聘结合试点已经扩大到通化，白山两个市，并将于明年在全省推开．今年9月16日，人事部、教育部在四平市联合召开了全国中小学教师职务评聘结合试点工作现场会，积极评价这种改革模式，并向全国进行推介．人事部副部长王晓初，我省副省长陈晓光．教育部党组成员，人事司司长李卫红出席现场会并讲话。 相似文献
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日前,河南省职称工作会议在郑州召开,今年职改的亮点是确定了农民技术人员和民间艺术人才的职称评定条件和办法,对卫生、社会科学、艺术类职评政策作了适当修订.教育系列职评基本政策不变,省里将继续开展农村中小学教师直接认定中级专业技术职务任职资格试点,积极推进中小学教师专业技术职务评聘结合试点工作,探索中小学教师职称考评结合的新路子. 相似文献