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1.
丛琳 《中国校外教育(理论)》2010,(3)
听力作为一种输入性语言技能,对于提高留学生运用汉语进行交际的能力有着极其重要的作用.有限的课堂教学时间之外,还应加强留学生听力课外自主学习策略的研究.本文采用调查的方法,分析了留学生听力课外自主学习现状,并基于非正式学习的特点,提出了几点留学生听力课外自主学习策略. 相似文献
2.
易立梅 《中国科教创新导刊》2008,(25)
广西财经学院学生英语听力差,自主能力不强,为提高听力成绩和课外自主听力能力,需要教师介入学生课外听力:学生在教师的指导下,确定学习目标,加强学习的计划性,选择合适的策略,重视合作学习。最后,通过实证研究论证了教师介入学生课外听力的有效性。 相似文献
3.
听力是重要的语言技能,仅靠有限的课堂教学无法实现听力理解能力的提高,必须依靠学习者在课外进行听力自主学习。自我监控作为元认知的核心部分,对听力理解和自主学习起着至关重要的作用。本文在语言学习策略和自主学习理论的基础上,探讨如何培养学生对听力自主学习进行自我监控的能力,从而提高学生的英语听力水平。 相似文献
4.
基于学情和考情,教师有必要利用课外资料辅助英语听力教学,提升学生的英语听力能力和综合素质。初中英语教师可通过选择适合的课外资料、制订合理的听力训练计划、引导学生进行自主听力学习等,充分发挥课外材料的辅助作用,帮助学生更好地进行英语听力学习。 相似文献
5.
听力水平直接影响学习者的交际能力,听力在日语教学中具有重要地位.通过分析高校日语听力教学现状,探讨日语听力课外学习的优点,针对日语听力教学中存在的问题,结合实际提出几种合适的课外学习方法,以培养学生的自主学习能力,提升其日语听力水平. 相似文献
6.
本文是通过"以听写为主、听说结合"的课外自主听力学习活动培养英语专业学生自主学习的行动研究.研究通过观察、问卷调查和访谈搜集资料,表明大学听力课外自主学习活动的可行性及其对培养学生自主学习能力的有用性,并总结学生遇到的困难,对教师促进学生自主学习提出针对性建议. 相似文献
7.
让学生记录学习日志是培养学生自主学习能力,促进师生之间交流的有效方法。本研究将课外听力学习日志应用于英语专业听力教学中,使教师更了解学生课外学习的情况和遇到的困难。学生通过记录学习日志,观察和反思自己的学习过程,从而提高了自主学习能力。 相似文献
8.
唐卫红 《四川教育学院学报》2007,23(3):89-91,102
该文通过问卷调查的方式，旨在了解大学英语一年级学生的课外听力情况。调查结果表明，学生用于课外听力的时间较少，在课外听力的策略上存在较大问题。为了提高课外英语自主听力能力，建议采取后摄自主模式。通过使用学习者合同和课外听力日记，在英语教师的监控下来改善课外听力环境，提高学生的课外自主听力能力。 相似文献
9.
高师英语专业听力课时的设置在所有专业课的设置中所占比例很低,远远不能够满足学生对听力训练的要求。因此,课外听力的自主学习就成为了提高学生听能水平的必要技能。虽然很多学生也想进行课外听力练习,但由于各种原因能够坚持的人只占少数。本文重点分析了目前学生课外自主听力训练的现状和存在的问题,并试探性的提出了一些解决问题的对策,以期望能够有利于教师积极地介入对学生自主能力的培养过程,让学生充分利用课外时间,成为真正的自主学习者,提高听力水平,获得最佳的学习效果。 相似文献
10.
非英语专业一年级学生课外自主听力情况调查及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
唐卫红 《宿州教育学院学报》2007,10(4):124-125,148
本文通过问卷调查的方式,旨在了解大学英语一年级学生课外自主听力情况。结果发现,调查对象用于课外听力的时间较少,在课外听力的策略上存在较大问题。本文建议采取后摄自主模式,在英语教师的监控下来改善课外自主听力环境,提高学生的课外自主听力能力。 相似文献
11.
陈琪 《四川教育学院学报》2008,24(9):102-104
文章在对学生听力学习现状进行调查的基础上,总结出了当前在课外听力自主学习中存在的问题。并针对这些问题,就如何提高学生课外听力学习质量提出了建议。 相似文献
12.
基于网络平台上的大学英语课外听力自主学习探索 总被引：1，自引：0，他引：1
在大学英语听力教学中,应加强教师及学生对课外听力自主学习的重视,并合理利用网络平台时学生进行有效的策略培训,从而更好地提高学生的自主学习能力. 相似文献
13.
课外自主英语听力训练是学生提高自身听力水平的一种有效的自主学习方式。对部分英语专业学生的课外自主听力训练实际状况的调查结果表明,既要有意识地培养学生的学习自主意识,也要提供必要的帮助,培养他们良好的学习技巧并引导他们进行恰当的运用。 相似文献
14.
马朝桢 《佳木斯教育学院学报》2013,(11)
高职高专院校英语听力教学难度大,长期以来缺乏一个有效提高学生听力水平的教学模式,听力一直成为学生英语学习的薄弱环节。我们通过加强语音基础,培养听力策略和课外自主学习能力等措施,有效提高学生的听力水平。 相似文献
15.
刘晓丹 《闽西职业技术学院学报》2009,11(2):87-89
自主学习是大学英语教学过程中一个不可缺少的环节.在英语听力自主学习课堂中,教师要激发学生的学习动机和积极的情感,培训学生的英语听力策略--元认知策略、认知策略.在课外,学生要建立自主学习循环模式.如此循环往复,学生的听力水平不断提高,自主学习能力也不断增强. 相似文献
16.
杨俊 《山东商业职业技术学院学报》2007,7(1):65-66
听力是语言能力的重要组成部分，培养学生的听力自主能力对学生的语言习得具有重要意义。本文就目前我国英语听力教学的现状，指出教师应从激发兴趣、教授策略、课外督导三个方面入手，培养学生的听力自主能力。 相似文献
17.
培养学习者自主,提高学生自主学习能力是高等教育的终极目标之一。外语学习从"听力"开始,会不会进行有效的听力自主学习对英语专业学生至关重要。探讨了培养听力自主能力的有效模式,发展教师自主能力,课堂注重学习策略培养,帮助学生制定合理的、符合个性化学习的课后听力计划,建立形成性评估机制,实现自主学习能力的提高。 相似文献
18.
大学生课外英语自主学习意识与行为差距的研究 总被引：2，自引：0，他引：2
相对于有限的教师指导下的课堂学习,学生的大部分自主学习活动是在课外进行的。本研究依据自主学习理论,以问卷调查及学生完成一项课外阅读项目为依据研究分析了大学生课外英语自主学习意识及学习行为。结果显示:大学生具有较强的课外自主学习意识,但缺乏相应的自主学习能力。本文从自主学习能力所涵盖因素的角度,提出培养大学生课外英语自主学习能力的建议和途径。 相似文献
19.
高职英语教学对象、教学侧重、所适用的教学模式等都有其自身的特点,高职英语听力教学由于种种原因,教学效果难以摆脱费时低效的结果。构建具有高职特色的多种模态环境下自主英语听力学习模式,融课内学习和课外学习、自主学习和规定性学习为一体,是优化听力学习资源环境,丰富学生自主学习手段,拓展听力课程学习内容,强化学生听力学习效果的有效手段。 相似文献
20.
大专非英语专业学生课外听力自主训练情况的个案研究 总被引：1，自引：0，他引：1
本调查研究采用定性与定量的研究方法,对浙江丽水学院医学院大专非英语专业部分学生课外听力自主训练情况进行个案调查研究,结果发现：（1）学生使用英语听力策略尤其是元认知策略的意识不强;（2）在课外听力训练中与他人的合作能力欠缺;（3）学生不能有效地选择课外听力训练的材料。针对调查的结果进行分析和讨论,提出了听力教学的相关对策。 相似文献