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庞引巧 《河北广播电视大学学报》2003,8(4):55-57
大学生对于"两课"学习重要性和必要性的认识,直接影响着"两课"教学的效果.大部分学生学习"两课"兴趣不高,因此必须采取相应的对策. 相似文献
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深化"两课"教学改革,探索教学新模式,是政治理论教育发展的迫切需要.创新"两课"教学新模式,要立足激发大学生学习热情,增强"两课"教学实效性、针对性原则,使之成为大学生喜闻乐见的"两课"教学形式."两课"教学改革要求创新教学内容,常教常新;创新教学方法及手段,灵活多样;创新实践教学做到丰富多彩;改革考核方式做到目标明确,科学公正;创新教学理念,以人为本,注重学生主体性的发挥. 相似文献
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在当今的新形势下,加强"两课"教学对于培养大学生成为社会主义事业建设者和接班人具有重要作用.提高认识、更新观念、与时俱进是增强实效性的前提;全面提升"两课"教师的素质是增强实效性的关键;第一课堂"与"第二课堂"相结合是增强实效性的根本途径.最终目的是使大学生具有道德"造血"功能. 相似文献
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师专"两课"教学要处理好几个矛盾和关系内容多与课时少的矛盾,"两课"必修与兴趣不高的矛盾,学习与考试的矛盾;厚与薄的关系,学习内容与培养能力、提高素质的关系,课堂学习与关心时事政治的关系,主体与主导的关系,原理与体系的关系. 相似文献
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实施"五个结合" 优化"两课"教学 总被引：1，自引：0，他引：1
新世纪的高校"两课"教学正面临着众多的机遇与挑战.我部积极深化"两课"教学改革,实施"五个结合"工程,拓展了"两课"教学与教育的时空,激发了大学生学习马克思主义理论的热情,增强了"两课"教师的责任感和教学的针对性、实效性. 相似文献
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改革开放以来,高校政治理论课和思想品德修养课(以下简称"两课")的教学改革逐步深化,但是"两课"教学实效与学科建设要求之间存在明显距离.调查反馈表明,课堂信息强势、优势不足,是"两课"课堂学生缺课现象不减,听课状态不理想的重要原因之一.优化整合课堂主导信息,形成课堂主导信息的优势与强势,已经成为"两课"深化教学改革的聚焦点. 相似文献
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探析提高"两课"教学质量的对策 总被引：1，自引：0，他引：1
"两课"是加强大学生思想政治素质的主阵地."两课"教学质量的好坏,大学生接纳认可的多少都关系到未来社会主义事业的发展,因此提高"两课"教学质量已成为高校教育工作者亟待解决的问题.本文对"两课"教学的现状及存在的主要问题进行了分析,并对如何提高"两课"教学质量进行思考和探索. 相似文献
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高校"两课"实践教学的困境与出路 总被引：1，自引：0，他引：1
高校思想政治理论课(统称"两课")承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是对大学生进行思想政治教育的主渠道.实践教学是"两课"教学中的重要环节,对于增强学生学习的主动性、提高教学的实效发挥着重要作用.几年来,人们对实践教学的必要性已有高度认识,实践教学也取得了一定的成效.然而,"两课"实践教学在具体实施过程中,遇到不少问题和困难,使"两课"实践教学难以广泛展开.要增强"两课"实践教学的实效性,就要研究制约"两课"实践教学的深层原因,在此基础上寻求解决的办法. 相似文献
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深化教育改革,全面推进素质教育已经成为我国高等教育发展的方向.处于特殊地位的高校"两课",应按素质教育的内在要求改进教学.素质教育的整体性,要求"两课"教学应着眼于大学生全面素质的提高,素质教育的挖潜性,要求"两课"教学要强化大学生的自我教育功能,素质教育的实践性,要求"两课"教学要注重知行统一,素质教育的发展性,要求"两课"教学要努力培养大学生的创造能力. 相似文献
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"两课"社会实践是促进大学生由理论学习到实际应用,由知识接受到生活经验转化的重要途径.国家有关"两课"教学指导性文件指出,加强"两课"教学的实践性环节是"两课"教学改革的重要方向,是增强"两课"教学实效性的有效手段. 相似文献
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充分发挥"两课"教学在培养大学生创新思维方面的重要作用 总被引：3，自引：0，他引：3
"两课"教学是培养大学生创新思维的重要途径."两课"教学中应该激发大学生的学习兴趣,鼓励大学生亲身实践,营造一种和谐宽松的氛围,以有效地培养大学生的创新思维. 相似文献
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"两课"是培养大学生政治素质的主阵地,本文以"两课"在我国教育体系中的地位为出发点,分析了当前"两课"教学的现状,并提出了从改变学生的学习现、提高教师的教学水平以及建立有效的教学评价体系等方面增强"两课"教学实效性的对策. 相似文献
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随着"两课"教学改革的深入进行,在科学发展观的指导下,根据素质教育的要求,实现"两课"教学模式的转换越来越成为"两课"教学改革研究的重要课题.本文通过对影响"两课"教学效果主要因素的调查和对当前教学现状的分析,力图寻求以科学发展观为指导,深化"两课"教学的举措. 相似文献
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互联网对我国社会产生巨大影响,年轻人触网的越来越多,特别是大学生,开始广泛地使用各种网络工具,参与学习、求职、游戏、聊天、交友等各项活动.可以说,网络生活已构成了大学生生活的一个组成部分,网上信息必然会对大学生的思想产生巨大影响.作为大学生思想理论教育的主阵地、主渠道的"两课"(马克思主义理论课和思想品德课)教学,也由此面临着巨大的影响和挑战.了解和研究互联网对大学生思想观念的影响,探讨相应的对策,改进"两课"教育的教学方法,是高校面临的重大课题. 相似文献
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高校"两课"课堂教学实践表明.大学生参与课堂教学的主体性的发挥.极大地影响着教学的实效性."两课"教师需转变传统"满堂灌"教学模式,积极组建"参与式"课堂教学新模式,用自身的主导性不断创新教学方法,为大学生创建一个挥主体性的良好课堂教学环境,让学生的主观能动性和创造性赋予"两课"课堂教学独特的吸引力. 相似文献
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高校“两课”教学低效的归因分析及教改策略 总被引：2，自引：0，他引：2
当前高校"两课"教学实际效果低微的主要原因在于:教学内容不能以人为本,不能满足学生的"需要";教学方法单向灌输,学生不是学习的主体和主人;教育缺失交往和互动.要提高"两课"教学质量,必须改革教学方法:一要从大学生的"需要"出发,丰富课堂教学内容;二要改革教学方法,让学生真正成为教学的主体和课堂的主人;三要更新观念,走向以真正的交往为中介的思想政治教育. 相似文献
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江泽民同志在中央思想政治工作会议上指出:"面对新形势和新情况,思想政治工作在继承和发扬优良传统的基础上,必须在内容、形式、方法、手段、机制等方面进行创新和改进,特别要在增强时代感,加强针对性、实效性、主动性上下功夫".高校"两课"教育作为对大学生进行系统的思想政治教育的主渠道和主阵地,如何更好地实现其政治功能,是每个"两课"教师应当认真思考的问题.笔者在"两课"教学实践中深切地感到:要使"两课"在学生中建立良好的声誉,真正让学生通过"两课"的学习初步掌握马克思主义的立场、观点、方法,树立正确的世界观、人生观、价值观,"两课"教师的素质是关键."两课"教师的人生态度、理论素养、知识水平、教学方法直接影响着学生对"两课"的价值评价,也直接影响着"两课"的教学实效.笔者认为,为使"两课"教育教学收到应有的实效,"两课"教师应从以下几方面来提高自身的素质,注意处理好几个关系. 相似文献