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学校是学生成长的场所，学校生活是学生人生过程的一段，是他们生命的有机部分。如何让学生意识到他们的人生早已经开始?如何激发他们成长的渴望?我想，只有了解学生，以多元的视角审视学生，才能正确地引导他们的成长。一、了解学生的成长背景。学生生活在社会中，形形色色的关系在他们身上打下或深或浅的烙印，起着或正面或负面的作用。因此在观察和评估学生时，必须把他放在所处的成长环境和社会关系中。成长环境在很大程度上决定了学生的成长。我曾做过简单的调查，全班学生中，直系亲属长辈最多的有19位，最少的有9位;最多的经历了17位… 相似文献
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汪金保 《中国小学语文教学论坛》2002,(9)
那是一个星期五的下午，我有两节语文课。正当我准备上课时，急匆匆地跑来几位同学，气喘吁吁地说：“老师，这节课让给汪老师（化学实习老师）上吧。我们刚把她从家里请来，我们想让她再上一节课。”看到这种情形，我很爽快地答应了他们的请求。我想，应珍惜学生这份真挚的感情。就这样，实习老师上了这节课。在这节课上，汪老师没有带书本讲课，也没有让学生做作业，而是让同学们就化学中不懂的问题尽管问，并告诫同学们要发愤学习。还谈了自己的愿望：很想回来。同学们提出了一个又一个问题，她不厌其烦地一个又一个地解答，同学们静静地… 相似文献
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让学生每周轮流一次打扫教室或者校园卫生,这是一种常见的学生值日形式。作为一种教育平台,值日的初衷绝不仅是让学生通过劳动来让整个校园变得多么整洁,而是通过这种形式培养学生劳动观念和劳动热情的同时,完成自理能力、责任意识、协作意识、自律意识等的养成教育。毋庸置疑,值日在学生成长过程 相似文献
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史超华 《语文学刊:高等教育版》2012,(5):160-161
古人写诗主张＂情真而语直＂。白居易也说：＂感人心者莫乎情。＂可见,是否有真情实感历来就是品评作文的主要标准。既然老师品评学生的作文要求富有真情实感,那么老师写给学生的作文评语也应该付出真情实感,并通过一定的方法技巧,让老师的评语在学生的作文上诗意地栖居。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2016,(9)
正现今的语文课堂,难以再出现"静谧无声"的现象了,多是热热闹闹的交流互动、形形色色的课件展示、沸沸扬扬的模拟表演。这种失衡,不禁让我们教师反思:到底该需要怎样的教学方法让"静思"再现往日的风采?让阅读教学实现真正的理性回归?其实,多给学生自我认知揣摩的机会,多给学生自主学习的时间,让他们在"静思"中有针对性地挖掘宝藏,洗尽铅华,这样,定会让语文教学"熠熠生辉"。 相似文献
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裴春梅 《中小学心理健康教育》2016,(21)
下过围棋的朋友可能都曾有这样的经历:在双方对弈时,有时会莫名地陷入僵局,所有的活路都被堵死,双方都动弹不得.这时,若有人潇洒地让开一路,便会柳暗花明,问题也就迎刃而解.棋局如此,教育又何尝不是这样呢?虽然我们努力尊重每一个学生,但也会偶遇学生任性、冲动、耍脾气的情况.此时,处于风口浪尖的教师不妨明智地转个身,退一步,让学生在教师处理问题的过程中感到心悦诚服,从而实现自我成长. 相似文献
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赏识是一种理念,更是一种方法 总被引：1，自引：0，他引：1
沈慧 《思想理论教育(上半月综合版)》2003,(10):60-62
老师,你让自己的学生开列过“幸福清单”吗?如果没有,请让本文作者告诉你—— 相似文献
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教育的佳境应该是，让学生觉得在校读书是一种快乐。怎么做到这一点呢？我们在此陈述七种方法，以求教于大方之家。一、爱护学生著名教育家夏硏尊说：“没有爱就没有教育。”因而，就学生而言，他们在学校里最先得到的不应是知识，而应该是老师的爱。要让学生惊喜地发现学校里也有妈妈，也有爱，也有温暖，甚至这种师爱浓得超过了家庭的爱。这种爱，要求老师从内心里整个地接纳学生，跟学生做知心朋友，随时进行心灵的交流，替学生排忧解难，给学生指点人生道路上的迷津，帮学生树立信心，为学生规划美好的前程，使学生身心得到健康的发展。… 相似文献
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惠州市第十一小学是广东省一级学校，有九十多年的办学历史。多年来，学校坚持以生为本，让教学超越课堂，立足于学生的生活世界安排和设计教学活动，使学生满怀兴趣地投入到学习之中。教学中，无论是新课的导入、问题的设计，还是情境的创设、活动的安排，都与学生的生活紧密相联，使学生在亲身体验中获得新知。 相似文献
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《语文课程标准(2011年版)》明确提出:"要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。"面对新的目标任务,作为小学语文教师,如何让我们的学生喜欢阅读,学会阅读,坚持阅读,让阅读成为一种自觉的行为习惯呢?一、通过创设阅读环境,培养学生的阅读兴趣我们首先要为学生创设一个浓郁的书香教室文化。教室文化是一种硬文化,每时每刻都在潜移默化地感染和熏陶着教室中的全体学生。一个不凡不俗、清新雅致的教室书香环 相似文献
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<正>作为教师,我们花在学生身上的时间和精力无数。可遗憾的是,很多学生还是会说:"我希望老师能对我多一点关心。"我认为,这是因为当下的教育过多地关注儿童知识技能的获得,忽视了儿童心灵对情感关怀的需求。习作是儿童生活与心灵的真实写照,作为一名语文教师,应该对学生的习作付出真正的"关心",让学生感受到关怀与温暖,得 相似文献