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藏汉双语电视教学节目的制作与研究 总被引：1，自引：1，他引：0
采用现代化教育手段,进行藏汉双语电视教学,是提高藏区教学质量、加速藏族教育改革和发展的有效途径,在师资培训、课堂教学和辅助教学方面均可发挥很大作用。电视教学节目包括观摩教学型、评比交流型、演示型、讲授型和教学辅助型。无论制作哪种电视教学节目都要从教学目标、教学对象、教学范围出发,都要注意保证和提高其信息源的质量 相似文献
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如何用ＶＨＳ录像机系统制作电视教学节目杨春霁使用ＶＨＳ录像系统制作出来的电视教学节目，图像质量较差，不能满足要求。那么做为地市以下的广播电视大学应当如何利用现有设备，制做出图像质量较高的电视教学节目呢？根据实践中总结出的经验提出以下几点，供大家参考：... 相似文献
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赵晓鹰 《云南教育(高教版)》2001,(1)
电视教育是远距离教育中最重要的教育手段之一。传统的课堂式教学节目与讲座式教学节目应有突破和变革；应结合课程特点，综合运用多种节目形式。电视教学应遵循教学师资权威性原则，教学内容可视性原则，服务教学管理原则以及面向学生实际的原则。 相似文献
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邹峻 《中国远程教育(综合版)》1996,(5)
试论电视教学课程的设计邹峻一电视教学，是运用电视技术手段开展教学活动的一种现代教育形式。目前电视教学主要运用于成人远距离教育，尤以中国广播电视大学系统为典型（通过中国教育电视台以通讯卫星专用频道年播放电视教学节目４０００学时）。远距离的电视教学为教育... 相似文献
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实施素质教育的主要渠道是课堂教学。电视教学节目进入课堂促进素质教育是教育电视的又一主要任务。当前我国进入课堂的电视教学节目远不能适应素质教育的要求。教育电视呼唤具有素质教育理念的电视教学节目进入课堂 相似文献
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李晓军 《中国远程教育(综合版)》1988,(3)
电视教学片的视觉形象,做为电视教学的一种技术语言表达方式,在节目中占有突出的位置,如何使视觉形象更为有效地为教学内容服务,为学生服务是制作一部高水平的教学节目的关键问题之一。为此,我针对电视教学节目中的视觉形象问题提出一些观点和看法。 视觉形象,是指通过人的视觉反映到大脑之中感受到的形象。在电视教学节目中,我认为影响这一系统的形象主要是:构图形象、教师形象、布景、图片形象、色彩形象、文字形象、动画形象和这些形象的集合体——教学片的整体形象,在这里我称之为屏幕形象。 相似文献
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陈瑾 《福建教育学院学报》2007,(2):34-35
教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质。提高人的素质，发展人的个性，已是现代社会对人才培养的核心要求。当前教育的趋势是从应试教育向素质教育的转轨，这就要求教育应当体现出素质教育的实质。以素质教育的内涵为参照。开展素质教育，方法与手段是多方面的．运用现代教育技术是其中之一。教育电视，具有传播信息的密度大、质量高、范围广、速度快，学生对其传播信息顺应和同化的效果好。但是，当前的教育电视也有不尽人意的地方，如进入课堂的节目少，能配合学科课堂教学的电视教学节目就更少了．没有很好地为素质教育服务。本人认为，有关部门应重视对教育电视教学节目的制作。使其更好地为教学服务。为教育改革服务，为开展素质教育服务。笔者在此着重谈谈电视教学节目进中学课堂的问题。 相似文献
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电视教学插播片以时间短、灵活、内容精悍短小为从事教育技术的人员和教育教学人员所青睐，文章先阐述电视教学插播片概念的外延，再对电视教学插播片进行分类，最后介绍了以各种学习理论来整合电视教学插播片的应用模式和方法。 相似文献
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我校的教学CATV系统是于1991年在原来共用天线基础上发展起来的,该系统的建立把我校的电视教学向前推进了一大步,根本上解决了教师想利用电视教学而又怕麻烦的问题,激发了教师运用电教手段的积极性,到1993年两年时间里,仅电视录像教学就达450学时,涉及电工基础、电子技术、计算机应用、金属工艺学、数控机床、时事政治、自动测量与转换技术八门课.为了进一步发挥教学CATV系统在教学中的作用,我们于1994年对原有系统的功能进行了进一步的开发和改造,增加了以下几方面功能.一、增加了自播频道个数,进一步丰富了节目内容通过对系统前端的改造,现有四个自播频道,可在同一时刻分路播放不同的四套自办节目,从而解决了原系统录像课中的“碰 相似文献
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常绅 《高等工程教育研究》1990,(1)
近几年高等院校的电视教学有了很大发展。但由于高等院校具有文字教材齐备、师资队伍齐全、实验手段完善、教学环节配套等特点,与电视教学之间存在着一定的矛盾,因此,目前高校中的电视教学,还是以作为教学资料片和其他教学辅助手段等形式较多。电视教学在高校中还能不能有更大的作为,成为教学中不可缺少的环节,甚至成为教学的主要形式之一,承担部分教学任务?这是高校电 相似文献
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王友良 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》1996,(10)
《长江》一节中的电视教学王友良随着科技的发达，地理知识面的拓展，越来越多的电化教学工具运用于地理课堂教学中，现在尤以电视教学最为突出，电视录像带（包括ＶＣＤ）的发展，给地理教学注入了新的生机。在我讲授《中国地理》（第三册）长江一节时，突出把电视教学加... 相似文献
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本文从远距离教育规律和电视教材设计原理出发,分析和梳理了从简单的讲授型到渐显优势的直播课堂型的各种电视教学节目形态,归纳其得失,并就一部成功的电视教学节目形态上的四项原则作了论述,以期对电视教材制作者能有所启示 相似文献
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新型的电视教学节目制作系统将是以媒体资源管理系统为核心,高度网络化的先进系统。随着数字压缩技术、数字存储技术和计算机网络技术的迅猛发展,传统的制作模式与存储模式正发生着变化。本文探讨媒体资源管理系统在电视教学节目制作系统方面的应用。 相似文献
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一、电视教学的地位 随教育事业的发展,幻灯、投影教学、电影教学、电声教学和电视教学都以自己独有的特点运用到各门学科,并发挥自身的优势,促进了教学质量的提高。在这些教学手段中,电视教学以其生动形象,图、文、声、色、趣并茂,具有较强的感染力,能在很大程度上提高学生的学习兴趣,加深对事物的理解,并能提高教学效率,节约教学时间,达到优化教学的目的,所以在多种电教教学手段中,电视教学是应用最多,面最广的一种教学手段。 二、采用电视教学的一般形式和存在的问题。 目前采用电视教学手段的教师绝大多数是在授课前或授课后集中播放一部或几部电视教学片,用这种形式教学虽然取得一定效果,但也存在一些不可忽视的问题。 相似文献
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胡庆喆 《中国教育技术装备》2013,(3)
作为遵循一定教学要求而制作完成的电视教学节目,已经随着科学技术的不断进步而成为各大高校的主要教学手段之一.它是一种视听结合的艺术,而人们对具体形象的识别速度,看活动画面是要快于听语言描述的.也就是说,在单位时间内通过观看活动画面,获得的信息量是最大的.因此,通过艺术地塑造画面形象来提高电视教学节目的观赏性,从而让学生更有效地接受信息就显得尤为重要. 相似文献
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晓理 《中国远程教育(综合版)》1982,(4)
广播电视大学的教学实践证明:三年来播出的课程具有一定的通用性,就解决师资力量与水平而言,教学节目是比较理想的。但是,从电视教育可以突破空间和时间的限制,以直观的视觉形象进行教学的特点,从当今人的智力的发展速度和知识“爆炸性”增长的趋势看,电大现行的电视教学节目,无论是通用性方面,还是教学效果方面,都还不能与之相适应,需在现有条件下尽快着手改进。现仅就教学节目的薄弱环节谈点粗浅意见。 相似文献
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无论电视剧也好,还是电视教学片也好,由于其题材不同,场景不同,方位不同。时间长度的不同以及运动方式的不同,而需要将不同手法拍摄的素材进行镜头的编辑等处理,以达到不同题材的最佳表现效果。为此,对获得这些不同的镜头就需要一台或多台摄像机从不同的地点、方位,不同的时间以不同的景别进行拍摄,然后再将这些不同的镜头如何按影视语法规律组成蒙太奇式的句子、段落,最后由若干个蒙太奇式的段落组成一个完整的,表达一定思想内容或教学内容的影视片或教育电视片。要达到这一目的,就离不开编辑和特技。这也是我们在平时通过影视观看文娱晚会、体育实况比赛、电视教学片时经常看到画面与画面之间的相互转换有切、有化、有叠、有划等特技效果。而这些切、化、谈、划、叠等画面的转换,都是以特技信号发生器为中心的电视特技台上完成的。电视特技的出现和使用,不仅丰富了电视艺术的创作,也为电视片和电视教育节目开拓 相似文献
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旨在支持“西部大开发”、推动中小企业工商管理培训向纵深发展的“国家经贸委支持‘西部大开发’中小企业工商管理培训电视教学”项目 ,已于７月３１日在中国教育电视台正式开播。该节目共６０讲 ,包括序言、专题讲座及１０门主修课 ,与此相配套的面授和自学作为其重要组成部分也有相应安排。国家经贸委领导对开展这项工作非常重视 ,将其看作是国家经贸委支持西部大开发的一项重要工作。蒋黔贵副主任为此讲授第一课 ,并就搞好电视教学工作提出了五点具体要求。为确保电视教学质量 ,根据电视教学特点及教学内容安排 ,国家经贸委培训司在全国… 相似文献
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论电视教学的个性化 总被引：2，自引：0，他引：2
电视教学的个性缺失 ,已成为影响电视教学改革和发展的重要原因。因此必须尽快回归个性、发展个性。本文分为三部分 :一、为什么倡导个性化 ;二、个性化的含义及特点 ;三、如何实现电视教学个性化。提出了电视教学必须以人为本 ,并从教师、学生、媒体三个角度进行了阐述。教学活动本身就是极个性化的活动。处于教学主导地位的教师是有生命力和丰富个性的个体。一个教师的教学如果要具有魅力 ,就必须富于个性 ,电视教学要留有教师自我发展的空间 ,让教师充分展示自己优良的个性品质。由教师的知识内化为学生自己的知识 ,这就需要两者认同的沟通体 ,这就是个性。个性具有 :主体性、独特性和创造性的特点。实现电视教学个性化的途径 :首先要留有个性自由发展的空间 ;其二 ,营造个性优化整合的环境 ;其三 ,追求个性创新的最高层次 相似文献