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杨志文 《中学数学教学参考》2003,(6):12-15
《普通高中数学课程标准 (征求意见稿 )》中指出 :“探究性课题学习是数学学习的一种新的尝试 .其主要目的在于培养学生在数学上的创新精神 ,敢于质疑、提问、反思、推广 ,初步经历数学发现、数学探究、数学创造的过程 ,从而亲身体验数学探究的激情和愉悦 .”“创新意识和实践能力的培养 ,不仅体现在探究性课题的学习中 ,还应体现在数学教材和数学教学的全过程中 ,作为数学课程的基本目标之一 .”文 [1 ]对中学数学教学中开展探究性学习的意义、内容选择、组织形式、评价等问题进行了探讨 .经过一年多的课题实践研究 ,我们对中学数学教学中… 相似文献
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中学数学探究性学习主要包括课堂教学中的探究和课堂以外的课题研究两个方面。探究性学习的核心是培养学生的创新精神和实践能力,而课堂教学中的探究性学习主要是教学内容的问题化、教学过程的探索化,即教师为学生创设学习情境,提供解决问题的依据和材料,让学生独立(或集体)探究知识和解决问题。本文通过“不等式的证明”中的一堂习题课,说明课堂教学中如何以问题为中心,培养学生的探究能力。 相似文献
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培养学生的创新能力，探索学生自主性学习模式已成为当今课堂教学改革的大趋势。新修订的“初中数学教学大纲”中增加了探究性活动内容，并要求“在教学中必须认真实施”。我校数学科组国家级课题“《Z＋Z超级画板》与探究性学习实验”的开展，正与这大趋势产生共鸣。下面笔者谈谈《Z＋Z超级画板》（以下简称《画板》）在中学数学教学中的作用。 相似文献
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以培养学生的创新精神和实践能力为核心的探究性学习 ,已成为当今课堂教学改革的必由之路 .在中学数学课堂教学中 ,引导学生开展探究性学习 ,对每个数学教师来说 ,是一个不可回避的新课题 .我们不仅要认真学习新课程计划及探究性学习的理论 ,转变观念提高认识 ,而且要勇于实践 ,把探究性学习实施到每一堂课 .本文以“双曲线”教学为例 ,谈谈引导学生开展探究性学习的具体做法 .1 实验探究以实验为基础的手脑结合的形式 ,是最基本的也是最重要的科学探究形式 .新教材在双曲线概念的引入 ,安排了一个用拉链画双曲线的实验 ,为学生学习创设了… 相似文献
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高中数学新教材探究性学习的实践与认识 总被引：1，自引：0，他引：1
杨志文 《中学数学教学参考》2009,(6):17-19
经过一轮课改实践和课题研究,我们对中学数学新教材教学中如何开展探究性学习有了更加深刻的认识．探究性学习的课堂教学有两个最显著的特征,其一是教学内容的问题化,即以问题为中心组织教学内容;其二是教学过程的探索化,即教师为学生创设学习情境,提供解决问题的依据材料,由学生独立地探究发现问题和解决问题．本文将通过几个具体案例,谈谈在新教材的课堂教学中,如何充分利用新教材提供的素材、以问题为中心组织教学内容,设计探索性的教学过程在高中数学课堂进行局部探究性学习,供大家参考． 相似文献
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在中学数学中,把“探究性活动”纳入必修课,是我国九年义务教育数学课程改革的重大突破。“探究性活动”教学涉及各个年级,已成为目前数学教师十分关注的问题。一、“探究性活动”教学的意义及其特点“探究性活动”的教学是学生在教师指导下,从自然界和社会生活中选择和确定专题进行探索,并在探索中主动地获取知识,应用知识,解决问题的学习活动。其教学意义是:1.使学生获得亲身参与探索的体验探究性活动强调学生自主参与,在活动中逐步形成善于质疑,乐于探究,不断追求新知,使学生产生积极情感,激发创新欲望。2 .是培养学生创新精神的有效途径… 相似文献
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让探究性学习走入课堂 总被引：2，自引：0，他引：2
探究性学习即“学生在学科领域或现实生活的情景中 ,通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动 ,获得知识、技能和态度的学习方式和学习过程 .”它有利于克服当前数学教学中注重教师传授而忽视学生发展的弊端 ,有利于调动学生的探究热情 ,激发学生的求知欲和进取精神 ,更重要的是有利于培养学生的创新精神和实践能力 .探究性学习可以在课堂内进行 ,也可以在课堂外进行 .本文结合实例 ,就如何在课堂教学中开展探究性学习略陈浅见 .1 创设情景 ,激发学生探究性学习的动力美国心理学家布鲁纳·罗杰斯认为 :“在教学过程中 ,… 相似文献
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中学数学教学中开展探究性学习的实践研究 总被引：5，自引：0，他引：5
杨志文 《中学数学教学参考》2004,(5):23-25
“中学数学教学中开展探究性学习的实践研究”是由笔者领题，笔者所在学校江苏省锡山高级中学数学组承担的江苏省“十五”规划重点课题，经过三年的实践研究，达到了预期的目标．本文将课题的背景、界定、支撑性理论、主要研究方法、研究过程、研究结论和成果等总结如下，供大家在教学研究中参考。 相似文献
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20 0 0年国家教育部制订的中学数学教学大纲 ,首次提出了要在中学数学教学中开展研究性课题 ,进行研究性学习 .研究性学习的开放性、探究性、实践性的特点 ,对于培养学生的创新和实践能力有着很好的帮助作用 .然而 ,如何选择恰当的课题 ,组织学生切实有效地开展研究性学习活动则成了教师们的一个新课题 .在这个问题上 ,笔者根据以往竞赛辅导的一些心得 ,选择一部分学生有能力接受的竞赛知识作为研究性课题 ,利用竞赛知识本身所具有的研究性、探索性组织学生开展研究性学习活动 ,取得了一定的成绩 .本文以“用柯西不等式求条件最值”为例进行… 相似文献
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数学探究性学习指的是“学生在数学领域或现实生活的情境中,通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动,获得知识、技能和态度的学习方式和学习过程.”探究性学习主要在于学生的学,学生以独立或小组合作的方式进行探索性、研究性学习活动,注重主动探索、体验和 相似文献
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探究性学习即“学生在学科领域或现实生活的情景中,通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动,获得知识、技能和态度的学习方式和学习过程.”它有利于克服当前数学教学中注重教师传授而忽视学生发展的弊端,有利于调动学生的探究热情,激发学生的求知欲和进取精神,更重要的是有利于培养学生的创新精神和实践能力.探究性学习可以在课堂内进行,也可以在课堂外进行.本文结合实例,就如何在课堂教学中开展探究性学习(?)陈浅见. 相似文献
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探究性学习是一种以发展探究思维为目标 ,以学科的核心知识为内容 ,以探究发现为主的学习方式 .在中学数学教学中 ,引导学生开展探究性学习 ,对每一个数学教师来说 ,是一个不可回避的新课题 .本文以现行高中新教材 (试验修订本·必修 )数学第二册 (上 ) 118页的例 3:“斜率为 1的直线经过抛物线ｙ2 =4ｘ的焦点且与抛物线相交于Ａ、Ｂ ,求线段ＡＢ的长”的教学为例 ,谈谈如何在例题教学中引导学生开展探究性学习 ,供大家参考 .1 教学过程设计1.1 分步推进 ,引导学生探究多解本节课一开始 ,教师就让学生认真阅读例 3,并思考如何解决以下 3个… 相似文献
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从实例中我们可以看到培养学生的创新精神和实践能力,开展探究性学习有着积极的现实意义.探究性学习无论从教学内容,还是从教学形式、教学方法上讲,都使中学数学教学更加开放和更加具有活力,它是当前中学数学课程及教学改革的重要研究课题. 相似文献
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探究性学习是一种积极的学习过程,指学生在学习过程中通过自己主动探索,获得知识技能、发展情感与态度、培养探索精神和创新能力。在初中地理教学过程中,地理教师应该通过教学过程,让学生适应自主探究的学习方式,从而达到学生从学会到会学的目的。一、初中地理教学中探究性学习的形式1.案例分析式。案例分析式是问题探究式的情景化变式。在地理课教学中开展案例分析,就是以有关资源、经济、社会、环境、人口等内容 相似文献
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中学数学教学中的探究性活动,主要是指立足于教学内容,引导学生自主参与开展的对某些数学问题的深入探讨,或者从数学的角度对某些日常生活中和其他学科中出现的问题进行研究的活动.中学数学探究性活动可以分为形成性探究、建构性探究、应用性探究三种类型.而根据探究性活动的主要操作方法和思维形式,又有实验探究、归纳探究、类比探究、发散探究、演绎探究等多种形式.解决探究性问题一般包括认识问题、制定探索计划和反思总结等步骤.它在问题内涵和思维深度、活动范围等方面远远超过解数学习题本身的功能,因而决定了探究活动形式的多样性.中学数学探究性活动,应当以课堂教学为主,同时也可以采用课前提出问题,在预习活动中开展探究;留为作业,在课下或假期中探究等.在探究性活动的教学中,应当以组织学生自主探究为主,也可以相互交流研讨,开展合作学习,还可以走向社会调查研究,拜师求教.下面以“坐标轴的平移”教学为例加以说明.1.提出探究性问题,让学生自己提出解题方案.[问题]一个椭圆的中心在(6,5),长轴平行x轴且其长为10,短轴平行于y轴,且其长为8,试求此椭圆的方程.学生经过思考、讨论、交流,共提出如下四种解决方案:方案1:从题意可知,a=5,b=4... 相似文献
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探究性学习指从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题,在教学中创设一种类似于学术（或科学）研究的情境,通过学生自主独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达等探索活动。实现知识、技能、情感与态度的发展。特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。探究性学习在新课程改革中显现了强大的生命力。本文就如何在地理教学中开展探究性学习展开论述。 相似文献
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为了在中学数学教学中实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，在新修订的中学数学教学大纲中，增加了探究性活动的内容，并要求在教学中认真实施。本将围绕探究性活动的意义、内容和形式等问题作一些初步探讨。一、探究性活动的意义 中学数学教学中的探究性活动，主要是指立足于教学内容，引导学生自主参与开展对某些数学问题的深入探讨，或从数学的角度对某些日常生活中的和其他学科中出现的问题进行探究的活动。探究性问题的提出和设计是开展探究性活动的前提。它一般要比常规性问题具有更丰富的内涵，并要有利于组织学生 相似文献
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探究性学习是一种以发展探究思维为目标,以学科的核心知识为内容,以探究发现为主的学习方式.在中学数学教学中,引导学生开展探究性学习,对每一个数学教师来说,是一个谁也不可回避的新课题.本文以现行高中新教材(试验修订本·必修)数学第二册(上)P.118的“例3:斜率为1的直线经过抛物线y~2=4x 相似文献
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根据义务教育化学课程标准,探究性学习应成为初中化学学习的主要方式。所谓探究性学习即从学科领域或现实社会生活中选择和确定探究课题,在教学中创设一种类似于学术(或科学)研究的情境,通过学生独立地发现问题、自主实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动,解决问题,获得知识、技能、情感与态度的发展。选择探究课题是整个探究性学习活动过程的出发点,它关系到探究活动的方向、目标和内容,直接影响探究活动 相似文献