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1.
王振庆 《湖北函授大学学报》2014,(4):169-170
近几年,语用能力的问题越来越成为语言研究者关注的热点问题,今年的语言学研究会议也将语用能力提上了议程。在学多的学者眼中语用能力的培养甚至超过了语言能力的培养。在教学法中,显性和隐性教学的有效性被广泛地研究、分析、讨论,结果显示教学导引在外语教学中有着明显的效果。本文在此基础上,探讨显性教学和隐性教学在外语课堂环境下对学生语用能力发展的有效性,分析了显性教学研究对英语教学的启示。 相似文献
2.
杜小红 《华北理工大学学报(社会科学版)》2011,(3):189-191
重显性语法规则的灌输、轻隐性语法能力培养是当前英语语法教学中普遍存在的问题.如何帮助学生内化显性语法知识、提高隐性语法能力已成为语法教学面临的一大难点.近年来,虽然关于英语语法学习方面的研究成果不少,但专门对大学生英语语法自主学习方面的研究还不多见.结合自主学习的相关知识,对"英语语法自主学习"进行了界定,并以强调句型... 相似文献
3.
案例分析法是一种培养角色意识和角色能力的有效教学方法,它能有效地提高师范生的教育能力,能促进学生的“隐性知识”向“显性知识”转化,能增强学生处理教学情境的能力。 相似文献
4.
郑世堃 《长春教育学院学报》2016,(3)
隐性教学法对高校思想政治教学有着很大的促进作用,对学生思维、心理、情感、智慧的开启具有重要意义.相对于显性教育,隐性教学更加侧重"无用之用",其重点不在于教会学生更多的知识,而是通过"隐性"的方式,对学生的能力、情感、思维等综合素质进行开启,为他们今后的长远发展提供内在动力,实现个人的飞跃.隐性教学法,能够唤起学生的内在自觉性,引导他们形成正确的人生观,培养健全的人格. 相似文献
5.
《四川工程职业技术学院学报》2013,(1):75-78
本文从教育教学理论和学生知识现状出发,分析了动态隐性分层教学的必要性。明确提出动态隐性分层教学课堂教学有利于改变学生"吃不饱"和"吃不了"的现象,提高学生学习积极性和综合能力,切实完成大学阶段自我学习和自我管理的教育目标。着重介绍在工程类专业英语课堂教学中,实施显性分组,隐性分层,动态调整的教学实践和思考。 相似文献
6.
周应宝 《长春教育学院学报》2013,(21)
在体育教学中,根据体育课程教学对学生的影响,可以把体育教学分为显性课程和隐性课程,两者一明一暗构成了体育教学的整体。健美操教学中,隐性知识显性化的转变对教学效果有着重要的影响。为此,本文通过探索健美操教学中隐性课程转化为显性课程的途径来更好地促进健美操教学的发展。 相似文献
7.
陈仕东 《武汉市教育科学研究院学报》1999,(2)
学生健康心理素质教育是各学段各学科共有的一种隐性教学目标。它必须凭借显性教学目标来实施。教学论告诉我们,知识、智力和非智力因素具有交互作用,三者不可分割。故此,我们必须把健康心理教育渗透于学科显性教学目标的完成过程之中,并且使它成为完成显性教学目标的一种动力。怎样渗透呢?一是渗透于知识理解和能力形成过程中。这是因为知 相似文献
8.
韩立俊 《吉林省教育学院学报》2020,36(2):109-112
教学效能取决于隐性课程与显性课程的结合,其中显性课程通常作为高校英语教学工作的主要方式,效果显著。而隐性课程是显性课程的内在补充,是我国高校英语教学体系不可或缺的重要因素。在课程作用与效用层面,高校隐性课程能够有效提升学生的英语表达能力,增进学习效能,然而也将使学生的学习效能出现消解问题。本文结合隐性课程与学习效能的内涵,探析隐性课程内容,明确隐性课程与学习效能间的内在联系,提出应对策略。 相似文献
9.
根据当代教学理论和体育教学理论的发展趋势,探讨了体育教学的隐性功能。认为体育教学的隐性功能如同其显性功能一样,是体育教学所固有的,两者的主要区别只不过在于其作用方式、功能效果的不同和至今是否已被人们确认把握而已。体育教学隐性功能具有自身独特的属性,具体表现在促进学生个体社会化、学习主体的确立与情感的培养等方面。体育教学中要重视教学的隐性功能,以充分发挥体育教学的整体功能。 相似文献
10.
周娜娜 《长春教育学院学报》2013,(13):82-83
显性和隐性知识是二语习得领域备受关注的话题。研究者们从不同的角度探讨了二者的关系及显性知识在隐性知识发展过程中的重要性。对它们关系的表述现今共有三种观点:无接口理论、强接口理论和弱接口理论。本文通过着重分析弱接口理论的应用,对如何采用该理论指导外语教学实践,提高学生的语言运用能力,促进EFL口语教学等问题进行了分析。 相似文献
11.
张学进 《吉林省教育学院学报》2010,(3)
尽管文化教学早已为广大英语教学工作者所认可和接受,但由于种种原因,在我国,系统、全面的大学英语文化教学还处于起始阶段,存在很多的问题。文化教学常常为语言教学所掩盖和代替,这种情况不利于学生交际能力的培养,使学生在真实交际环境中容易产生焦虑,甚至失去对英语学习的兴趣。本文拟从显性文化教学法和隐性文化教学法的角度,以《大学英语》(全新版)第三册为例,探讨大学英语教学中的文化教学。 相似文献
12.
随着教育事业的蓬勃发展,各种隐性课程在教育教学工作中的作用日益凸显,深入认识并研究隐性课程成为教育工作者应密切关注的问题。与显性课程相比,隐性课程的特点很多,如潜在性、多样性、无意识性及长期性。从某意义上说,隐性课程的作用绝对不小于显性课程对学生身心发展的影响。但是,在实际操作中,教师往往容易忽略隐性课程的存在。因此,教育研究者应该深刻认识隐性课程开发存在的问题并寻找相应对策。 相似文献
13.
《吉林省教育学院学报》2008,(5)
随着"学生主体性"、"以学生为中心"的教育新理念的提出,隐性知识在教学中的作用显得更为重要了。本文试探讨隐性知识在英语教学中的主要特征以及隐性知识理论中隐性知识与显性知识"无接口说"、"强接口说"、"弱接口说"对"以学生为中心"英语教学的启示。 相似文献
14.
隐性教育是相对于显性教育而言的,它强调利用潜藏的教育性因素潜移默化地促进学生个体身心健康和个性的全面发展。作为一种独特的教育方式,隐性教育潜隐的目的、非正式的方式、综合的内容以及自主教育的理念在大学生文化素质教育的过程中对于大学生知识结构的完善、健全人格的发展、文化修养的塑造以及自我教育能力的培养有着重要的作用。 相似文献
15.
《湖北函授大学学报》2020,(9):146-147
隐性课程被认为是一种学校教学的有效形式,是学校教育中无法获取的重要内容。学校在开展传统显性教育的同时,需要兼顾隐性课程,不断开发隐性教育内容,明确教学方法。为此,本文以隐性课程作为基础,阐述了隐性课程的概念与特征,分析了当前传统显性教育的优劣性,剖析了隐性课程在大学英语课程教学中的重要作用,并从教学目的、教学内容和教学方法等方面提出了大学英语课程设计的方法。 相似文献
16.
李瑞 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2011,24(2):95-98
根据知识能否清晰地表述和有效地转移,可以把知识分为显性知识(Explicit Knowledge)和隐性知识(Tacit Knowledge)。在初中历史教科书与教学活动中存在着大量的隐性知识,这些隐性知识是初中历史教学中不可或缺的重要组成部分。为了摸索出更适合初中历史教学的方法和途径,本文以八年级上、下两册历史教科书为例,对课本插图中的隐性知识进行分类挖掘。在教学环节中加入对插图中隐性知识的分析,能够增强学生学习历史知识的系统性、立体感,提高学生学习历史知识的兴趣,提高课堂教学效果。 相似文献
17.
周莲芬 《四川工程职业技术学院学报》2009,23(1)
运用现代教学技术,开发和利用英语隐性课程,把隐性课程作为外语学习的环境、课堂教学的补充和延伸,提高外语学习的趣味性,最终培养学生向社会学习的意识和习惯,以及独立学习语言的能力。 相似文献
18.
《湖北函授大学学报》2015,(24):48-49
由于学制和培养方向等原因,高职院校普遍比较重视学生的职业技能等显性职业素养,而忽视了学生工作态度、敬业精神、职业规划等隐性职业素养。而隐性职业素养又恰恰是学生职业生涯中不可忽视的要素。学生社团作为高职院校育人的第二课堂,在社团建设理念、社团建设类型和社团活动等方面进行尝试便可以在一定程度上弥补这一问题。 相似文献
19.
大学英语翻译教学与学生语用能力提高研究 总被引：1，自引：0，他引：1
阐述在大学英语翻译教学中培养学生语用能力的研究现状,分析翻译教学实验研究的结果,结果证明语用显性教学模式能够有效地提高学生语用能力,消除或减少翻译过程中所出现的语用失误. 相似文献
20.
对学校体育"隐性课程"的分析 总被引：8，自引：0，他引：8
张清江 《山西师大体育学院学报》2003,18(1):61-62
学校体育是学校教育的重要组成部分。在传统的教育模式影响下，学校体育课程结构单一，忽视了学生的个性、能力和情意目标的发展，在一定程度上扼杀了学生的学习兴趣和积极性。现代课程论的研究提出了学校的课程应包括两大类，即显性课程和隐性课程。学校体育作为学校教育的重要课程，它也应该分为两大类：学校体育显性课程、学校体育隐性课程。 相似文献