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随着课程思政教学改革不断深化,如何客观准确地评价课程思政教学效果成了亟待解决的问题。基于美国教育评价家斯塔弗尔·比姆倡导的课程评价模式（简称为CIPP模式）,以安徽科技学院“广告学”课程思政建设为契机,构建“广告学”课程思政教学效果评价指标体系,并用于具体的课程思政评价中,提出加强师资队伍建设、加大课程思政经费投入、积极拓展课程思政教学新场景等建议,为改进课程思政教学质量,提高教学效果提供有益的参考。 相似文献
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基于工学结合课程教学效果的评价 总被引：1，自引：0，他引：1
基于工学结合课程的培养目标要求高等职业教育观念和课程教学评价发生根本性的改变。本文分析了工学结合课程教学评价的一些基本特征,从四个层次探讨了课程教学效果评价内容及方法,并针对工学结合课程教学效果评价存在的主要问题提出了解决思路,从理论研究与实际应用的角度,就如何有效地实现工学结合课程教学效果评价进行了探讨。 相似文献
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《考试周刊》2017,(72):11-12
工业工程专业核心课程的设置由于其涉及工程技术和管理工程领域,因而具有较鲜明的特殊性,课程教学的目标不但注重理论知识的讲授,还应兼顾实验实践环节学习,以便让学生系统地、综合地掌握相关知识和能力。对该类课程的教学效果评价也应突出其课程特点,为此以工业工程专业核心课程的教学效果分析评价为切入点,系统分析了该类课程教学目标和教学内容的设置,提出了课程教学效果评价机制的理论模型,阐明了模型中各种参数的定义和适用条件,并就该模型的运用结合实例分析进行验证。结果表明,课程教学效果分析评价模型的应用具有系统性、综合性、合理性和实用性的特点,还可以根据不同课程教学实践的需要来设定模型中各教学环节和教学内容的考核权重,已达到对课程教学效果评价更加客观、合理的目的。 相似文献
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课程考核评价是人才培养过程的重要环节,是检验课程教学效果和评价人才培养质量的重要手段。高校应全力打造具有“两性一度”的“金课”,以适应新形势下课程体系建设需求,对水力学课程考核评价体系现状进行分析,从考核评价主体、评价内容、评价目标、评价方式等方面对课程考核评价体系展开探讨,促进水力学课程考核评价的客观性、公平性、科学性,激发学生学习的积极性和主动性,提高教学质量和教学效果。 相似文献
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在初中体育课程教学改革中,对体育教学效果的评价是教学改革的较大难题.文章主要提出了当前初中体育课程教学效果评价方法的不足,对完善初中体育教学效果的评价方法提出了几点建议. 相似文献
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为构建工程训练课程教学效果评价体系,针对课程教学效果的评价提供科学标准和实操文本。按照教考分离,以形成性评价为主、终结性评价为辅的原则;采用全员评价方法,实现了对学生和教师教与学的效果的科学合理的评价,有利于促进教与学两个方面的积极性,从而提高工程训练课程的教学质量。通过分类加权方式,得到评价的控制方程,实现对课程教学质量的总评价,其中的分项数据亦可以分别对学生学习效果、教师教学效果等进行单方面评价,找出影响课程质量的关键因素,为课程管理和提高教学质量提供良好的工具。 相似文献
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在近三年远程开放教育课程教学实践的基础上,总结了利用课程教学过程中的提问、作业和面授三个环节进行教学效果评价的方法,并进行了方法的可靠性分析,适用于工科远程开放教育课程教学效果评价。 相似文献
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高职项目化课程教学质量评价探析 总被引：1，自引：0，他引：1
高玉萍 《江苏广播电视大学学报》2011,(5):26-29
项目化课程改革需要与之相配套的评价体系与评价方法,及时发挥好诊断、指导作用。课程评价要遵循过程评价、柔性评价、定性定量结合、多元主体的原则,从课程条件准备、课程开发与设计、课程教学过程、课程教学效果等课程实施全过程进行课程管理和质量监控。 相似文献
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教师教学效果评价是教学管理的重要环节,客观的教师教学效果评价需要科学的问卷调查。SEEQ是欧美广泛应用的教学效果评价问卷之一。改进的SEEQ问卷在地方本科院校具有良好的适应性,教师职称、学历以及课程性质等背景因素对评价结果略有影响。 相似文献
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课程是人才培养工程的基石或基本单元,课程建设在提高人才培养质量方面起着非常重要的作用。文章通过对课程建设的内容、责任人、实际运行状况、不同类型课程的建设、不同类型学校课程建设的比较等进行论述,提出课程建设的重点应放在提高课堂教学质量和教学效果上,对课程建设的评价应以课堂教学质量和教学效果为核心考核指标,要以学生受益程度来评价教师的教学水平和教学质量。 相似文献
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课程学习效果的评价对检验教学效果、提高教学质量意义重大。文章以上海松江大学城高校为例,运用社会调查方法,对社会科学定量方法类课程的学习效果进行评估,得出下列结论：社会科学定量方法类课程的学习效果评价居中、教学效果评价一般,学习效果和教学效果之间存在较强的相关关系,教师引导因素是影响社会科学定量方法类课程学习效果的关键因素。学习效果从低到高,分别受非智力性因素、心理学因素、综合因素的影响,在初期学习阶段,教师的引导作用较为重要,越是坚持到最后,学生的学习效果越佳。 相似文献
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课程质量是影响文科研究生教育质量的基础环节。文章针对研究生课程评价内涵理解不全面、评价工作的不到位以及评价管理制度的不健全等问题,借鉴国外全面质量管理理念,构建了包括课程开设评价、课程教学评价和教学效果评价三个主要阶段的高校文科研究生课程质量全面评价模式和流程。 相似文献
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《晋城职业技术学院学报》2015,(5):36-38
科学的课程评价体系是课程建设的重要内容,是改善教学效果的重要因素。基于评价手段、评价内容、评价主体等方面构建科学的酒店英语课程评价体系,可以激发学生的学习主动性和创造性。 相似文献
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康芳 《河南科技学院学报》2014,(12):92-94
劳动法课程具有较强的实践性和应用性。结合人力资源管理专业的培养目标和定位,以及人力资源管理专业劳动法课程的开设现状,在课程教学过程中要科学定位、确立新的教学模式,改进课程教学方法、提升教学效果,完善课程评价指标、做好课程评价。 相似文献
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本文从教学条件、师资队伍、教学内容、教学方法与手段、实践考核、教学效果和课程特色等几个方面构建了课程评价体系,由专任教师、课程专家和学生参与评价。 相似文献
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当前"两课"教学评价中普遍存在不科的课程评价标准、不公平的教学质量评价方式、单一的教学效果考核手段、片面的科研考核机制等问题,为了保证"两课"的教学效果,应建立科学的教学评价机制. 相似文献