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会用数学的思维思考现实世界是数学课程核心素养的重要内容，培养学生的数学思维是数学教学的重要目标。文章以“加法交换律”的教学为例，浅谈在小学数学教学中如何引导学生进行思辨，开展审辩式学习，培养学生的审辩式思维，提升学生的知识迁移能力。 相似文献
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周平健 《小学教学(数学版)》2023,(11):39-41
<正>审辩式思维是儿童思维素养的重要组成部分。以审辩式思维落实学科育人成为一些学段、学科的主要教学任务之一。对于小学生来说,让他们辩证地看待问题有一定难度,那么是否适合在数学教学中发展他们的审辩式思维能力呢？近日,全国著名特级教师、化错教育创始人华应龙开发了“中国人的十二生肖”这一节四年级拓展课,诠释了化错课堂里审辩式思维教学的独特魅力。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2021,(Z1)
正阅读教学是小学语文教学中的关键环节,也是培养学生语文学科素养的主阵地。审辩式思维作为当今人才的核心素养之一,实质上是一种求真、求实的思维。语文教学过程正是思维的过程,小学低段学生虽然以形象思维为主,但我们也要注重培养他们的审辩式思维,为他们今后的学习打好基础。审辩式思维属于小学生应具备的基本语文素养,对他们的全面发展有着重要意义。为此,本文结合小学低段阅读教学实际,探讨如何培养学生审辩式思维的对策,以供参考。 相似文献
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审辩式教学,是基于审辩式思维的学科育人模式。它是由陕西省特级教师周宏老师在对一线教学实践及教育理论进行深入研究的基础上首先提出的新的教学主张,是对中国优秀传统文化、国外先进教育思想的继承和发展。作为一种新的学科育人模式,它有两重含义,第一是基于审辩式思维的中学历史教育的简称。第二是基于审辩式思维的教学操作模式的名称。[1]经过教育教学过程中的反复实践,摸索,提炼,审辩式教学模式以立德树人为核心,具体包含三个环节十个要点。 相似文献
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审辩式思维是21世纪最重要的三大职业胜任心理之一,它被认为是最值得期待的、最核心的教育成果,然而在教学中审辩式思维却常常缺位。什么是审辩式思维?又如何培养学生的审辩式思维呢?本文将对此展开讨论。 相似文献
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徐微 《试题与研究：高中理科综合》2022,(9):108-110
高中历史教学过程中,既要传递给学生基础性历史知识,又要在历史教学中提升学生的学科素养。要想有效提升学生的历史学科素养,思考、质疑必不可少。审辩思维包含思考、质疑元素,是提升学生历史学科素养的有效途径。因此,教师在教学过程中,应充分借助审辩思维来提升学生的历史学科素养,落实高中历史教学目标。本文以高中必修中外近代史纲要（下述简称历史）为例,首先分析培养学生审辩思维的重要性,其次详细分析如何运用审辩思维提升学生的历史学科素养。 相似文献
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姚丽华 《全国优秀作文选(高中)》2023,(2):32-33+30
发展学生的审辩式思维有利于学生核心素养真正落地。运算能力是数学核心素养的重要组成部分。本文以苏教版五上“小数乘法和除法”为例,从培养学生审辩式思维角度谈谈如何开展运算教学。 相似文献
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王胜祥 《福建基础教育研究》2022,(1)
审辩式思维是学生历史学习中非常重要的一种思维,本文以审辩式思维为切入点,界定了审辩式思维的内涵,探讨了审辩式思维的教与学的价值。以“辽宋夏金元的经济与社会”一课为例,探讨了质疑、证疑、体认作为审辩式思维在历史教学中培育的路径。 相似文献
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在小学数学课堂中培养学生的审辩思维,需要运用合适的方法和策略。通过三年级周长拓展课的实践与分析,提炼出“巧用认知冲突,生成审辩素材“”强调有理有据,积累审辩方法”“寻求素材变化,感悟审辩本质”三条实施策略,为培养学生的审辩思维提供策略支持。 相似文献
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陈诚 《试题与研究：高中理科综合》2021,(12)
教育主要是教学思维。审查的思维也被称为审辩性思维,并被各国认可成为创新人才最重要的心理特征之一。我国教育部还将基于审辩的思维指定为学生所需的核心素质之一。本文将结合教学实践,探索审辩式思维的教学模式,以及如何培养一些学生审辩式思维的思想。 相似文献
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<正>审辩式思维就是合乎逻辑地进行质疑和推理的思维。具有审辩式思维能力是创新型人才的重要心理特征。小学生的习作以纪实作文和想象作文为主。笔者以统编版小学语文教材中的这两类习作教学为例,谈谈审辩式思维在习作教学中的应用。 相似文献
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数学绘本为学生提供了贴近生活的学习情境,以数学教材为基础,融入相应的数学绘本故事,不仅可以借助故事情境丰富学生的数学知识感知,还可以让学生进行实践操作、故事续编等活动,培养学生的数学审辩式思维。文章以《国王的新衣有多长》绘本故事为例,探究如何利用绘本故事培养学生的数学审辩式思维。 相似文献
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穆洋 《试题与研究：高中理科综合》2024,(2):66-68
高中历史教学旨在培养学生对历史的理解、思考和评价能力,以及促进批判性思维和辩证思维的发展。在当今知识爆炸的时代,学生需要具备批判性思维和辩证思维的能力,以更好地理解和应对复杂多变的历史问题。因此,越来越多的人关注聚焦于“审辩式思维”的深度学习方法。审辩思维强调思考、推理和论证,能够帮助学生从不同的角度审视历史事件和现象,培养学生的批判性思维和辩证思维能力。本文将通过分析历史教学中的审辩思维培养策略,探讨如何在高中历史教学中有效引导学生发展审辩思维,提高历史思维能力。 相似文献
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高中生物学是高中阶段的一门重点课程,对于学生核心素养的培养以及未来的发展都有着重要作用。传统教学模式产生的问题已逐渐引起了教育界的关注,审辩式教学可以培养学生的审辩式思维,同时可以促使学生更好地理解和掌握生物学知识。现就审辩式教学在高中生物学教学中的应用策略进行探讨。 相似文献
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审辩式思维的基本含义是不懈质疑、包容异见、力行担责.在教育改革背景下，关注对学生审辩式思维的培养，有助于其在清晰、理性的思考中生成创造力，更具批判性思维.基于素质教育改革诉求，文章以高中物理课程为范例，在总结审辩式思维的具体内涵基础上，从预习、问题、活动、评价等角度出发，总结审辩式思维培养的具体策略.意在搭建和谐、开放的高中物理学习环境，助力学生全面发展. 相似文献
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在初中语文阅读教学中培养学生的审辩式思维,是教师贯彻新课标精神的体现,能助力学生主动建构有意义的阅读。教师要紧扣初中语文阅读教学特征,关注审辩式思维培养之策,以使学生的思维顺利进阶。 相似文献