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1.
马小勇 《阿坝师范高等专科学校学报》2004,21(4):89-91
素描是每一位艺术工作者必不可少的基本功,素描能力的高低直接决定着师专美术生专业素质的好坏。针对师专美术学生基础差、文化底子薄的现状,要培养具有丰厚艺术知识和高技术素质的中小学美术教师,加强素描教学至关重要。 相似文献
2.
郑杰 《广东教育学院学报》2001,21(1):109-112
高等专科美术教育专业以培养中小学美术教师为目标 ,而不是培养专业画家。因此 ,必须走出误区 ,从各学科的教学中拓宽学生的知识面和培养学生的综合素质以及创造思维能力 ,加强“师范性”教育课程 ,针对中小学校美术实际调整教学模式和课程体系 相似文献
3.
设计素描作为艺术设计专业的基础课,是培养和训练学生造型能力的重要途径。教师要准确掌握艺术设计专业中素描教学的内涵,分析其特点,并依据创新教育和艺术教育的规律,从结构方式、明暗方式、装饰意味三个方面制定艺术设计专业的素描教学模式。要抓住“创意”这个核心,贯穿素描教学的全过程,不断提高学生观察力、想象力和创造力。 相似文献
4.
万壮 《通化师范学院学报》2005,26(3):81-83
着重阐论了欧美和我国水彩画及水彩风景画发展的趋向;水彩风景写生对于美术专业学生的专业素质提高的价值;结合风景写生的经历观照了水彩风景画的绘画方法和步骤;对画水彩风景写生时的体认. 相似文献
5.
高等师范专科美术教育改革方案构想 总被引：2，自引：0，他引：2
本是针对目前师专美术教育的一些现象提出的改革方案，在实际上解决师专美术教育的弊端，从而使师专美术教育得到更进一步的发展。使学生所学的专业能运用到社会实践当中，也为师专为美术教育开拓出一条光明之路。 相似文献
6.
情感是艺术的生命,在风景写生中,情感有着积极而能动的指导作用.美术写生的技巧技法本身包含有主体性的内容,因此,在风景写生教学中应该明确情感表现与其他技法既不能拆开,也不宜分阶段性训练,并应把情感表现作为基础之一结合进来,以利于有效、快速地提高风景教学、风景写生水平与质量. 相似文献
7.
美术学本科毕业创作是本科学生在学校学习4年的一个缩影。教师积极的课堂教学与学生惰性、松散的学习状态形成鲜明对比,这种教学状态背后存在着社会、体制、家庭、学生之间4个方面的矛盾。改变学生的学习面貌和状态也就成为教学改革的重点和方向。应该突出学生作为教学的主要对象,进行能力的培养,提高审美意识,掌握审美规律,让理论联系实践,宏观审美指导具体创作。在教学改革中总结出主题教学、写生教学、模仿教学、创意教学等教学模式。 相似文献
8.
依据农村小学美术教师的实践经验,悉心聆听农村小学美术教师的反馈意见和学生的声音,对人美版《美术》教材第1-4册四大块学习领域的结构进行适当调整,有利于不断完善《美术课程标准》指导下的各项教育教学措施,以保证人美版《美术》教材在农村小学教学中更加适用。对人美版《美术》教材的原有的四大块学习领域结构的调整,应遵循"大不变小调整,着眼农村现状,补充地域特色"的原则,进行结构调整设想,给现有的小学美术专、兼职教师的教学提供有效的参考依据。 相似文献
9.
彭侠 《忻州师范学院学报》2011,27(1)
"高中新课程标准普遍实施--高等师范课程改革--专业资料室建设",是一个相互作用的系统工程.通过研究"高中美术新课程标准"可知,高师书法专业资料室应该是高师美术专业资料室的组成部分,其建设范围受制于"新课标"和书法学科特点,在教学实践中适时征集采购是高师书法专业资料室建设的有效策略.实践证明,高师书法专业资料室的建设对部分学生形成书法特长以适应"新课标"规定的高中书法课程的开设具有十分重要的意义. 相似文献
10.
11.
周丽霞 《黑龙江教育学院学报》2011,30(12):84-85
职业中学美术专业学生的整体素质不同于其他美术院校,学生生源底线较低,学生之间的绘画基础参差不齐,专业素质相差甚远。有相当多的学生对素描绘画的认识还处在感性认识阶段。针对学生基础水平不同的现状,采取分别"分别辅导"的方法,可以使不同类别的学生都能得到相应的艺术学习的机会,使教学要点能够落到实处,见到实效。 相似文献
12.
杜军 《成都教育学院学报》2014,(2):47-49
采用魏淑华自编的《教师职业认同量表》对陇东学院450名师范生进行调查,结果显示:(1)师范生在教师职业认同上的性别差异没有达到显著性水平。(2)文科生的角色价值观高于理科生。(3)非独生子女的教师职业认同度普遍高于独生子女。(4)来自农村的师范生的教师角色价值观高于来自城市的师范生。 相似文献
13.
美术作为培养学生绘画能力与审美能力的基础课程,理应受到社会的重视和关注,对于小学阶段的学生,教师在美术教学中应更加重视情境教学。本文将以培养小学生的美术想象力为出发点,重点对情境教学的应用进行分析,希望能为美术教学的发展提供帮助。 相似文献
14.
Drawing on pre-service teachers’ curriculum, the promises and pitfalls of three orientations to arts integration—making, analyzing, and balancing—are described. While few pre-service teachers create balanced curriculum where students make and analyze art, even fewer implement such lessons as student teachers. By contrast, most pre-service teachers initially approach arts integration by asking students to make or analyze art. Such patterns imply teacher educators need to identify fieldwork placements supporting arts integration, frame pre-service teachers’ initial arts integration as steps to be nurtured by continuing professional development, and prepare teachers committed to the arts to resist narrow definitions of learning in a climate of standardization. 相似文献
15.
Delia Baskerville 《Technology, Pedagogy and Education》2013,22(1):119-135
Continuing emphasis given to computer technology resourcing in schools presents potential for web-based initiatives which focus on quality arts teaching and learning, as ways to improve arts outcomes for all students. An arts e-learning collaborative research project between specialist on-line teacher/researchers and generalist primary teachers was designed to investigate student learning, quality teaching, and implementation factors. Constructionist-based teaching activities using on-line technology were designed to engage students in a learner-centred e-learning environment where students and teachers collaborated to produce a media and learning artefact. A case study highlights the outcomes for four students who transferred learnt drama skills to other classroom contexts. This model has potential to provide drama learning for students and professional development for primary generalist teachers, contingent on the availability of rigorously planned and well-resourced programmes. 相似文献
16.
陈燕 《佳木斯教育学院学报》2012,(1):154+156
一般的职校生中普遍存在着"重专(专业课)轻文(文化课)"的倾向,在文化课学习中又存在着"重理轻文"的倾向,认为文科课程的学习和后续的专业课的学习联系不大,因而对语文课没有多大兴趣,应付了事。俗话说:"兴趣是最好的老师。"所以,如何提高职校生语文学习兴趣是当前职校语文教师的一个主要任务。为了深入了解当今高职学生语文学习的现状,探究现行的高职语文教学规律,笔者采用了问卷调查法,文献搜索法,谈话观察法等研究方法,从2007年初开始以学校2000多名高职学生及语文教师为研究对象着手进行调查研究。 相似文献
17.
人文素养是文科高职生综合素质的基本要求。因此,构建文科高职大学语文课程要实现对"人"的关注,课程目标要实现专业技能与人文素养的同步培养,课程内容要追求经典、高雅和具有理想的文字作品。在构建文科高职大学语文课程实践中,应凝练课程教育理念,丰富学生职业化的文化内涵;精选经典教学内容,契合时代形成共鸣;教师主导,深度挖掘文学作品的内涵;以学生为主题,创新教学方法。 相似文献
18.
情感教育是一种春风化雨,润物细无声的教育,在美术教学中要重视学生的情感教育,充分挖掘美术课教学中的情感因素,发挥情感的功能。美术课上,教师要有意识创设愉快的师生互动交流氛围,了解学生的情感世界,使师生的心灵更加贴近。 相似文献
19.
VB教学在高校文科专业的探索与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
范新明 《湖北广播电视大学学报》2009,29(10):124-125
对于在高校文科专业中开展VB语言的教学,教师应根据文科专业特点和VB语言程序设计课程的特点,采用多元化的教学方法和策略,加强基础理论知识与程序设计基本技能的训练。对难于理解的知识点,通过案例教学法等多种手段,结合多媒体教学,提高学生学习的积极性和主动性。 相似文献
20.
在美术鉴赏课程中,教师运用比较教学法引导学生理解美术史中的美术作品与社会历史之间的关系,以具体的艺术作品为例进行风格分析,搭建起纵向与横向比较的平台,可以提高学生学习兴趣,拓展思路,帮助学生建立起跨文化思考模式,最终培养其独立鉴赏的能力。 相似文献