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1.
许华 《南昌教育学院学报》2012,(7):93-94
"双师型"教学团队是高职院校培养高素质技能型人才的重要途径。文章通过对高职院校"双师型"教学团队建设的研究,分析了"双师型"教学团队的内涵及现状,并探讨了"双师型"教学团队建设的途径。 相似文献
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文章通过分析湖南地方高职院校“双师型”教学团队的建设现状,查找地方高职院校“双师型”教学团队建设中存在的问题,分析问题背后的原因,并结合湖南省职业教育改革的具体目标任务,从整合资源、专兼结合,校企互惠、培养升级,政策保障、稳定激励三个角度,针对性地提出“双师型”教学团队建设的具体策略,有效解决地方高职院校“双师型”教学团队建设的困境,为其他高职院校“双师型”教学团队建设提供借鉴经验。 相似文献
3.
对建设“双师型”会计专业教师队伍的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
吴海英 《淮南师范学院学报》2012,14(5):87-89
师资是立教之基、兴教之本、强教之源,建设一支能适应高职教育的以就业为导向、强化技能性和实践性教学要求的＂双师型＂专业教师队伍,是培养社会需要的高素质高技能会计人才的关键因素之一,也是高职教育师资队伍建设的主要方向。围绕高职院校会计＂双师型＂专业教师队伍建设,就专任教师双师素质提升和专兼结合双师结构教学团队建设中的有关问题提出了一些建议。 相似文献
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传统的＂双师型＂教师队伍建设主要强调＂双师＂素质教师以及兼职教师比例的简单提升,在实践过程中被证明过于理想化和简单化。在工学结合语境下,高职院校必须建立结构合理、运转灵活、动态开放的有机的＂双师型＂教学团队。 相似文献
5.
高职院校“双师型”教学团队建设的成效,对高职教育目标和功能的实现影响重大.在高职院校“双师型”教学团队建设过程中,存在着政策制度不配套、企业参与积极性不高、兼职教师管理不到位等问题.构建“双师型”教学团队建设保障体系成为高职师资队伍建设的当务之急. 相似文献
6.
高职院校“双师型”教师队伍建设由个体培养向团队协同发展转变，教学创新团队对助力教师成长、提升优势专业竞争力、推动区域新兴产业发展等具有重要意义。高职院校“双师型”教师教学创新团队建设过程存在建设基础薄弱、团队无法满足重点区域产业转型升级需求、未形成完善的校企合作体系等困境。高职院校应从制定“双师型”教师及教学创新团队建设标准、打造校企双向流动机制、优化团队结构并促进教师分层分类发展、增强团队合力及提升团队创新水平等方面推进“双师型”教师教学创新团队建设。 相似文献
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"双师型"教学团队建设是提高高职教育人才培养质量的关键。分析"双师型"教学团队建设的影响因素,立足高职发展实际,创设良好的学习环境,强化教师工学结合的学习意识,实施专业建设双带头人制,创新社会、企业与院校结合的考评机制等,将是高职院校"双师型"教学团队建设的有力保障。 相似文献
8.
"双师型"是高职教育教师队伍建设的重点,为此高职院校英语教师需尽快转型为"双师型"教师并形成EOP教学团队,以推行EOP英语教学模式和高职英语教学改革.通过分析EOP教学理念的特点、"双师型"教师的认定标准以及英语教师转型的困境,着重讨论高职"双师型"EOP教学团队的培育和建设途径. 相似文献
9.
高职院校“双师型”教学团队的重要性日益凸显,本文探讨了高职院校“双师型”教学团队建设的困境,着重提出从优化结构、塑造文化、构建特色、完善制度等方面进行建设。 相似文献
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浅析高职院校“双师型”教师队伍内涵建设 总被引：1，自引：0，他引：1
随着我国经济的快速发展,社会对高素质劳动者的需求日益旺盛,如何培养出适合现代社会生产需要的人才已成为高等职业教育的一个重要课题,高职院校＂双师型＂教师队伍建设是提高教育教学质量的关键,是培养人才基础。因此,＂双师型＂教师的培养是高职院校师资队伍建设的重要内容,本文从教学实际出发,并结合教师岗位的特点,阐述如何提高和加强高职院校＂双师型＂教师队伍内涵建设。 相似文献
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姚欣 《山东商业职业技术学院学报》2010,10(5):35-38
＂双师型＂教师培养是高职院校师资队伍建设的重要工作,是高等职业教育发展要求和保障。必须正确认识＂双师型＂教师的内涵,积极探索当前＂双师型＂教师培养的途径,促进高职院校发展,使其办出特色、办出水平。 相似文献
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高职院校师资队伍建设探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
大力发展高等职业教育,是我国经济结构调整的要求,是建设人力资源强国的战略性措施。高职院校承担着推动高等职业教育发展的重要任务,任务的关键是“双师型”师资队伍建设,这是提高高职院校人才培养质量和水平,办出高职院校特色的关键。分析了高职教育师资队伍存在的问题,提出从明确院校定位、加大“软实力”培训投入比例,自主学习、参与实践课题、挖掘培训渠道等方面提高师资队伍素质,探讨高职师资队伍建设对策。 相似文献
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构建高职院校教学质量监控体系,既是为高职院校提高人才培养质量提供重要保障,也是改革当前高职院校教学管理的重要内容.文章结合常州机电职业技术学院近年来在教学质量监控方面进行的探索与实践,以教学质量发展全过程为核心,提出了“院、系、团队”三级管理的教学质量监控体系的思路. 相似文献
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黄黎 《江苏广播电视大学学报》2013,(3):44-47
校企"双主体育人"是深化校企合作的新途径,也是高职院校课程建设的新思路。在课程建设中,发挥校企"双主体"各自优势共同制定人才培养规格,由"双师资"共同设计课程教学,利用"双资源"共同拓展课程资源建设空间,以提高"双导师"保障下的教学效果。在该模式下,校企共同参与高职课程建设,构建以培养岗位技能为导向的课程,增强学生对职业岗位的竞争力。 相似文献
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叶生华 《金华职业技术学院学报》2012,12(6):4-6
“双师型”教师的质量建设已成为高职院校教师队伍建设的当务之急。目前高职院校的“双师型”教师队伍存在结构不尽合理、素质有待提高等问题。要进一步提升“双师型”教师队伍的素质,就需要高职院校加强对“双师型”教师参与行业、企业实践的自觉性的培养,建立、完善激励鞭策机制,需要政府主管部门对高职院校从行业、企业引进人才给予进编政策上的倾斜。 相似文献
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“2＋1”模式下高职酒店专业师资队伍建设研究 总被引：1，自引：0，他引：1
目前多数高职院校酒店管理专业均在实行＂2＋1＂人才培养模式,在此背景下对师资队伍建设提出了新的目标和要求。＂2＋1＂模式下高职酒店管理专业师资队伍建设是实现酒店人才培养的前提条件,是进行专业建设和教学改革的保障,是专业教育性质的要求。鉴于当前高职酒店管理专业师资队伍建设还存在着诸多问题,提出相关具体的建设方案及对策,来完善和优化师资队伍结构,坚持＂双师型＂与＂双高型＂并重,强化培训机制,为高职酒店管理专业发展和人才培养提供强大的人力资源。 相似文献
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为进一步提高教育教学质量,高职院校尤其是民办高职院校,必须努力建设一支“双师型”教师队伍。校内综合实训这种校企合作、工学结合的教育教学方式．不但能显著提升学生的职业能力水平．而且也能够促进“双师型”教师的成长。 相似文献
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"金课"是在现代质量观理念下诞生的产物,是现代社会标准化生产方式向教育领域的延伸。高职院校学生的来源更加丰富多元,更加需要高职院校认真研习"金课",把握高职课程规律,重视课堂教学。结合高职院校发展实际,从"健全课程建设制度、优化人才培养方案、打造优秀教学团队、优选精品课程教材、建设优质教学资源库"等方面提出了可供探索的路径。 相似文献