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初中体育教学有诸多目标,教师将培养学生抗挫力作为目标内容,不仅凸显学生主体地位,还体现教师教学设计的睿智。学生抗挫力普遍较低,只有经历更多困难和挫折,才能健康成长。体育学科教学中,教师围绕学生抗挫力培养展开教程设计,是对学生健康成长负责,其实践价值显而易见。学生抗挫力不在同一水平线上,教师要做好学情分析,优化教学设计,渗透分层教学意识,为更多学生提供锻炼机会,促进学生综合能力发展。 相似文献
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作为以培养人为目标的教育,应当把培养人的＂生命意识＂列为教育的重要目标,即要教育学生尊重生命、热爱生命。生物学科对培养人的＂生命意识＂具有独特的优势,通过生命教育,能使学生认识、感悟生命的意义和价值,学会热爱和尊重生命,树立正确的人生观和价值观。 相似文献
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我国青少年的抗挫素质问题日益引起社会的广泛关注，对青少年进行抗挫教育已迫在眉睫。在抗挫折教育中，应充分发挥学生的主体作用，激活青少年使用自我防御机制和自我调节机制，将教育转化为自我教育，逐渐形成青少年的自我教育力量，实现抗挫折教育的内化过程。教师应积极发挥主导作用，学校宜开展针对青少年的“生命教育活动”，提高抗挫折教育的效果。 相似文献
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我校是上海市生命教育试点学校。几年来,学校依据＂两纲＂精神,以市级课题＂生命教育校本实践模式的探索＂为引领,不断深入研究并开展形式多样的生命教育主题活动,开发了生命教育系列特色课程,并在学科教学中潜心挖 掘生命教育的深刻内涵,逐步让学生树立起认识生命,珍惜生命,关爱生命,尊重生命的意识。 相似文献
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柳州市潭中路第二小学参与项目实验以来,确定了＂生命教育＂为办学特色,以＂为每个孩子生命精彩而奠基＂为办学目标,初步形成了＂尊重、温暖、宽容、和谐、勤奋、卓越＂的学校新文化。＂生命教育＂以＂真实善美＂为核心,以＂七彩生命课堂＂为阵地,通过积极而富有成效的探索,学校现已形成了＂生命教育校本课程体系＂、＂3＋3校本教研模式＂,同时打造出学校德育特色亮点。在积极稳妥地推进教育、教学改革,全面提高教育教学质量、规范学校科学管理等方面,取得了显著的办学成绩。 相似文献
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林晓枫 《福建基础教育研究》2014,(10):19-21
教育关乎生命的成长和培育,教育最核心的目标是着眼于人一生的发展,是对每一个生命最大程度的成全。在教育过程中我们应尽力摒弃分数至上的教育观念与功利化做法,通过培育健全人格、建立自我信心、激发问题意识,培养学习兴趣、增强抗挫能力,把学生培育成为美好的人,并带领他们走向美好的未来。 相似文献
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朱剑 《中小学心理健康教育》2011,(10):42-43
爱因斯坦曾经说过：＂学校应该永远以此为目标：学生离开学校时是一个和谐的人,而不是一个专家。＂教育首先应塑造和谐的人。和谐教育是一种自我教育、人性化教育生命性的教育。它使学生拥有自由的空气、民主的精神、平等的对话、心灵的撞击、成长的体验、探索的追求、丰富的生活。 相似文献
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陈艳 《作文成功之路(高中版)》2014,(2):12-12
创新教育正是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。它的提出标志着人类已从对教育的功利追求深人到对生命质量的真切关怀。教育部在《面向21世纪教育振兴行动计划》中的主要目标提出：＂瞄准国家创新体系的目标,培养造就一批高水平的具有创新能力的人才。＂培养学生的创新能力已经成为这个时代对教师提出的更高要求。长期以来,作文教学中高耗低效现象普遍存在,这已成为学校、家庭、社会关注的热点。如何在作文教学中培养学生的创新能力呢？我想从下面的几个方面谈谈自己肤浅的看法。 相似文献
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何夕林 《中小学心理健康教育》2011,(12):40-41
＂以学校的每一天造就每一个学生的本色人生＂,是江苏省南通市通州区三余中学坚持不懈的教育信念。它包含着三方面的问题：为学生提供了怎样的教育平台与机会？怎样去培养自己的学生？把学生培养成了什么样的人？＂学校的每一天＂的状态,直接反映了学校的办学境界。＂造就＂就是＂教育＂,就是如何去研究、思考和选择最有效的教育途径与教育策略;如何关注学生的＂每一个＂;在学生个体发展目标的定位上、在学校教育活动的选择与设计上、在学校教育的组 相似文献
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当前中学德育要以培养学生积极的情绪,乐观向上的态度,顽强的意志,坚强的耐挫力为目标,使学生成为自尊、自信、自强、适应时代开拓创新的人。为了实现这一目标,我校以心理健康教育为切入口,选择实验班进行试点。具体做法是： 相似文献
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在小学体育教学中培养学生的抗挫力不仅有助于提高教师的教学效率和水平,还有助于增强学生的自信心和勇气,用一种坚定的意志力战胜学习过程中的困难和挫折,取得优异的体育成绩。本文主要从培养学生克服胆怯、懦弱的心理反应、培养学生挫折面前拥有坚定意志的能力以及创设体育活动情境,对学生进行挫折教育三个方面详细论述了体育教学中培养学生抗挫力的策略。 相似文献
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邵茶凤 《读与写:教育教学刊》2008,(2)
职校生因缺乏耐挫力,造成了厌学、消极、自我发展意识差、轻生等种种不良心理和行为,所以,培养学生耐挫力是新时代教育的必然要求,是培养开放型人才的需要、是时代发展的客观要求、是学校教育的必然趋势、是学生现状的内在要求。 相似文献
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张红英 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,32(2):41-44
大学生意志品质的培养，应遵循三项原则：循序渐进与反复性原则，学校教育培养与学生自我修养相结合的原则，系统性与个别性原则；六项途径与方法：以培养意志修养意识为切入点，以理想信念和世界观、人生观、价值观教育为导向，以文明修身为抓手，以心理素质教育为依托，以意志过程控制为主线，以适度的耐挫力训练为辅助。 相似文献
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在初中教育阶段,培养学生的抗挫能力至关重要,学生抗挫能力的养成情况,关乎心理健康水平和正确思想价值观念的构建效率,决定学生是否能顺利适应社会发展需求。本文主要分析初中学生抗挫能力的培养意义,从开发学科课程资源、利用学生挫折经历、加强心理问题疏导、开展抗挫实践活动四个方面,论述培养学生抗挫能力的具体策略,旨在为广大教育工作者提供可靠借鉴,从而增强初中抗挫教育质效。 相似文献
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生命教育需要学校在其中发挥主要作用。我们注意到,以培养学生人文素养、提高人文素质为己任的书香校园建设,与生命教育的教育理念不谋而合,而通过书香班级、书香学校的营造促进学生生命教育、人文教育、素质教育,也是书香校园的一个重要建设目标。 相似文献
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高职院校学生普遍自信心不足,主要表现为价值观偏离、耐挫力较弱和自我意识薄弱。文章提出通过加强价值观教育、营造学校文化氛围和完善评价体系等人文素养教育途径有利于学生健全完善人格、增强耐挫能力、提高自我意识,从而整体提升学生自信心。 相似文献