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正《歌唱》是新一轮高中音乐课程改革确立的六大内容模块之一,是培养学生审美能力、音乐表现能力和音乐创造能力的重要途径。"歌唱"作为最能直接表达人类情感的方式之一,是人人随身携带、最方便的‘乐器’, 很容易引起学生的学习兴趣,正如日本音乐教育家高萩保治先生所指出的"歌唱是人类的本能,歌唱是人类最自然的行为之一。在新课程理念下,高中音乐歌唱模块开展的也应该更具实际性、创新性和可行性。因此,探索新课程中该模块的教学模式是 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(12)
<正>"演唱"通常称之为"歌唱"教学。一位音乐教育家认为:歌唱是人类的本能,歌唱是人类最自然的行为之一,歌喉是人人携带的、最方便的"乐器",歌唱是人们表现喜怒哀乐的最恰当的手段之一。在小学低段的歌曲教学中,要想达到理想的歌唱状态,我认为识读歌词有非常重要的意义。一、识读歌词能认识生僻字的同时,还能拓宽学生的知识领域处在小学低段的学生对汉字的掌握和认读有一定的局限,特别是一年级的学生,刚刚入学,那么,在歌曲的教学中,识读歌曲的 相似文献
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正嗓音是一件特别的乐器,唱歌的能力人人具备。歌唱,作为学生们最喜欢的一种艺术表现形式,她最能直接抒发人的感情、愉悦人的身心。作为研究对象,小学低年级段学生的歌唱起步教学是本文的关注点。《2011版义务教育音乐课程标准》(以下简称"新课标")对一二年级即 相似文献
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朱折峰 《新课程学习(社会综合)》2013,(2):122-123
音乐艺术中始终推崇着"丝不如竹,竹不如肉"的人声歌唱,认为歌唱是可以充分地表达人类的各种情绪、情感和思想的。各种乐器的表演都以最富有表现力的人声为最终的追求目标。 相似文献
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声乐教学不仅要使学生掌握歌唱技能,还要培养学生的审美能力。声乐教师既要具备较强的演唱能力和实践经验,又要具备对音乐和专业技能的分析能力,并通过准确清晰的语言传达给学生。声乐使用的“乐器”是人的身体,与其它音乐表演工具相比,它是与人最亲近的“乐器”,但也是最难把握的“乐器”。因为歌唱的过程是依靠歌唱者的头脑细心体会、感受、思考的过程,它看不见,也摸不着。在声乐教学过程中,教师的身体力行是最能直接产生教学效果的,学生往往借助模仿来体会和理解,因此,教师的自身实践能力是教学能力的重要组成部分。音乐表达出的思想内容… 相似文献
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《音乐课程标准》指出,歌唱教学作为中小学音乐课堂教学的主要内容,是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径,是提高学生综合素质的重要手段。诚如匈牙利音乐家柯达伊所说：“有了歌唱的基础,更高层次的音乐教育就能得以发展。只有人声——这个人们生而有之的而且最优美的乐器．才能使音乐文化属于每个人的沃土。” 相似文献
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歌唱是小学音乐课的主要教学形式和内容，通过歌唱可以学习音乐旋律和其他音乐要素。柯达伊音乐教育体系的一个重要特征就是“以歌唱作为音乐教育的主要手段”。歌唱是人的本能，歌喉是每个人都有的乐器，是每一个人进行音乐体验、实践和表现的最原本的手段和方式歌唱本身有着非常丰富的学习内容，在小学音乐教育和教学中绝不限于唱本身，更需要通过唱的歌曲，去学习更多音乐教学课题，如音准、节奏、速度、艺术表现、情感处理、音乐分析等一切，都应当通过歌唱这种最自然的学习形式去学习，远胜于机械地去学习它们本身。 相似文献
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甘晓凤 《苏州教育学院学报》2000,(4)
长期以来,我国的中小学音乐课以及相关的一些艺术活动,一直是以歌唱教学为主,今后也许将在很长的一段时期内仍将继续保持这种状况(即便是在一些发达国家,器乐教学比较普及,但歌唱活动仍然是最常见最受欢迎的音乐活动之一).究其原因是因为:一、人声乐器是世界上最美妙的乐器,他的方便、随意、亲切、感染力强、变化多端、丰富多彩是任何一件乐器都不能比拟的.二、器乐学习周期比较长,且需要一定的经济保证,而目前我国还是一个发展中国家,经济比较落后,教育也不够发达,特别在一些农村、边远地区,学校、家庭缺少必要的资金购置乐器,缺少称职的教师教授乐器,因此,中小学音乐教育很难以器乐教学为主要手段.因此,作为培养中小学音乐教师的师范院校,“声乐教学”就显得非常的重要. 相似文献
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柯达伊音乐教育思想的一个重要组成部分,就是歌唱的原则。柯达伊认为:“有了歌唱的基础,更高层次的音乐教育就能得以发展。器乐毕竟只是少数人能够接近的,只有人声——这个人们生而有之的.而且是最优美的乐器,才是使音乐文化属于每个人的沃土。如果首先学习歌唱,然后学习器乐,将使学生具有多种音乐能力的准备。” 相似文献
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人的嗓音,就是一件乐器,一件能用不同语言表现音乐的奇妙的乐器。人要做到能正确、科学地发声并利用好嗓音这件乐器表现音乐,了解嗓音生理结构和发声原理是前提。要做到自如调节共鸣腔体,必须经过严格、正规的训练。自然的歌唱与人的情绪、心理和其他肌肉、器官积极配合、协调有极大的关系,甚至是歌唱活动“生死存亡”的关系。 相似文献
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黄小琼 《海南广播电视大学学报》2003,4(4):57-59
音乐是声音的艺术，而歌唱是人们用来抒发、表达和交流情感的一种最直接的表现形式。歌唱艺术是以人声作为“乐器”来表达歌曲的思想内容与情感的表演艺术。歌唱者不仅要具备歌唱的技能技巧，以及具有良好的音乐素养和文化修养，同时在对歌曲进行再创作时，还应遵循正确的歌曲艺术表现与处理的原则和方法，才能完美地表达出歌曲的思想感情。 相似文献
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在人类音乐的发展史上，在很长一段时间，是以歌唱艺术为主，经过历史的发展，虽然到后来，乐器也成了独立的艺术形式，但它们总是依据歌唱艺术的音乐思维形象而进行演奏的，但是乐器还是有其自身的特点：比如音乐丰富、音域宽广，来展现人的嗓音所达不到的更复杂的歌唱性。 相似文献
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歌唱是人类表达、交流情感最自然的手段之一。世界著名音乐家柯依达曾说过：“你的喉咙里有一样乐器，只要你愿意使用它，它的乐音比世界上的任何小提琴都美。”在幼儿园里，歌唱活动是孩子生活的重要部分，它陶冶着孩子的情操， 相似文献
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小学音乐课应从把握音准、节奏和气息入手 总被引：1，自引：0，他引：1
歌唱其实是一种运动,它同任何运动一样,都需要基于一个良好的身体状态,能够以最自然、最舒展、最美的声音去表达内心的感受,是进一步表情达意的一种音乐表现形式。只有当学生能准确歌唱时,他们才能充满自信地生动歌唱。只有当学生能大胆、生动地歌唱时,他们才能享受到歌唱的美妙和快乐,他们才能由歌唱走进音乐的殿堂。作为一名小学音乐教师,在课堂上我也常发现歌唱教学过程中存在的一些问题,如学生的“音准”问题——全部齐声演唱时,总能听到个别低八度或是没有找到音高的不和谐声音,当独唱时,学生往往也会因为不够自信,导致音偏高或者偏低;学生的“节奏”问题——对于节奏感不强的学生,他们听伴奏的能力会比较弱,通常都是自己演唱自己的,而不跟随音乐节奏;学生的“气息”问题——部分学生不会运用气息歌唱,盲目追求自己个人的音量,导致声音过大而嘈杂。因此,小学音乐课应从引导学生把握音准、节奏和气息入手。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
<正>声音在生活中无处不在,而人的声音是最自然、最朴实、最亲切的"乐器",它方便、经济、富于表现力,是最容易被人们接受和理解的表现形式。音乐离不开歌唱。歌唱在音乐课中占有重要地位。由此,歌唱教学成为音乐教育的重要内容之一,它承担着把学生从音乐艺术起点引领到音乐宏伟殿堂的光荣使命。作为一名特殊的教育工作者,孤儿学生在幼年阶段多数没有经过音乐的启蒙。因此,在音乐表现面前大多数是一张白纸,需要小学阶段的老 相似文献
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歌唱是人类用以抒发和交流思想感情最自然、最亲切、最直接的一种艺术,是人类最本能、最喜闻乐见的音乐表现形式之一.歌唱教学是培养学生感受音乐、表现音乐能力和获得良好的音乐素养的有效手段.歌唱和歌唱的技巧训练十分重要,重视歌唱的技巧训练,是学生表达歌曲情感与艺术的重要一环. 相似文献
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【设计说明】本课教学设计的主题围绕"音乐课堂中的有效歌唱教学"进行了探讨。歌唱教学是学好音乐的重要条件,是整个音乐教育的基础。音乐教育家柯达伊认为:"有了歌唱的基础,更高层次的音乐教育就能得以发展。只有人声——这个人们生而有之的而且是最优美的乐器,才是使音乐文化属于每个人 相似文献
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歌唱作为一门专业技能，已经具有系统科学的理论和训练方法，并被称为“声乐”。声乐艺术是人类嗓音、语言和音乐的完善结合。也是声乐艺术门类中以人体作为乐器的艺术形式。歌唱教学也是直接对人的发音机能、技巧和心理进行综合训练的过程。事实证明，声 相似文献
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饶红 《读与写:教育教学刊》2021,(1)
歌唱是人类最早用来抒发思想情感的艺术,也是3-6岁幼儿感受音乐常用的一种教学手段。现阶段的歌唱教学活动存在为唱而教,按部就班等问题。而游戏是孩子的天性,是最能调动幼儿兴趣和热情的方式。通过各种游戏化的策略,运用游戏化情境、材料、语言、互动等方式,唱动结合,让歌唱活动更加自由、灵动、丰富多彩,让幼儿体验到“玩”一样的感觉,在游戏中感受歌唱,在歌唱中享受快乐! 相似文献