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1.
"小组合作学习"指的是学生为了完成共同的学习任务组成学习小组,在这个小组中,每个学生都有不同的分工和责任,互相配合完成学习的方法。基本做法是这样的:为了完成既定的学习任务,参与小组学习的学生要根据自身的水平、能力、性格等组成几个小组,互帮互助完成任务,同时在参与的过程中提高学生自身的综合素质。 相似文献
2.
包玲玲 《语数外学习(高中版)》2014,(10):96-96
＂新课程标准＂倡导的学习是体验、实践、参与、合作与交流,古人也有＂独学而无友,则孤陋而寡闻＂、＂三人行,必有我师焉＂的说法,这充分说明合作的重要性。课堂小组合作学习是指学生在小组中通过明确的责任分工,完成共同任务的互助性学习,即将一个班级分成几个由若干学生组成的小组,让学生通过自身努力以及小组成员间的相互协作,完成指定的学习任务。 相似文献
3.
谷香琴 《吉林广播电视大学学报》2010,(4):148-148
合作学习是学生在小组或团体中为了完成共同的学习任务,有明确责任的互动性学习。通过小组合作学习,有利于培养学生的合作参与意识,与人友好相处,共同完成任务。 相似文献
4.
学会合作是现代教育的价值取向,小组合作学习是学生学会合作的重要途径.合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习.
在初中数学教学中,教师要给学生提供合作、探索的机会,鼓励学生自主探索与合作交流,让学生在讨论的基础上发现知识,提高能力.小组合作学习有利于形成探究学习的情景,培养学生自主参与意识, 相似文献
5.
合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确责任分工的互助性学习.它是由教师分配学习任务并对教学进程进行控制的学习方式.在英语课堂教学活动中,为使师生之间、学生之间能更有效地进行语言交际,教师把全班学生分成若干个小组,让学生在教师的指导下,在完成任务的过程中,合作开展小组内或小组问的英语实践活动,这样便形成了英语小组合作学习. 相似文献
6.
合作学习是指"学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确责任分工的互助性学习"。合作学习可以促进学生主体性发展和学生社会化的过程。在实际教学工作中实施合作学习,促进学生学习方式的转变必须注重学生学习的行为参与、情感参与、认知参与以及社 相似文献
7.
周毛吉 《青海师大民族师范学院学报》2013,(2):84-85
任务型教学模式是让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践参与和合作等形式,以自身学习为中心,以结对或小组为单位去完成教师事先设计的任务的一种教学法.教师在教学活动中向学生提供接触语言和使用语言的机会,提示与课文相关的主题词汇.这种教学法突出学习的活动过程,由学生独立自主或合作完成. 相似文献
8.
正一、能充分发挥学生的主观能动性小组合作学习打破了以往课堂教学模式,通常4~6人组成。通过合理划分、按座位就近组合,形成一个优势互补、分工合作的学习小组。小组成员为了完成共同的任务,通过倾听、交流、合作,积极主动地参与,进行面对面、有效的互助性学习。它在教学中给学生提供了一定的时间和空间进行自由探讨,挖掘学生的内在潜力,使学生成为课堂的主角。各个小组根据教师给出的任务展开讨论,并且推出小组发言 相似文献
9.
小组合作学习是随着新课程标准的逐渐落实得到广泛应用的教学方法,发挥小组合作学习的作用能在语文教学中充分调动学生的主观能动性、激发学生的课堂参与热情,从而在学生主动参与、合作探究的基础上高效率完成课堂学习任务,实现构建高效初中语文课堂的目标. 相似文献
10.
小组合作学习是指学生在小组中为了完成共同的目标和任务,有明确责任分工的互助性学习.它是中学英语课堂教学的一种常见形式.在小组合作学习中,教师通过指导和调控使小组成员展开合作,发挥群体的积极功能,提高个体的学习动力和能力,完成教学任务.小组合作学习的效果同教师关系密切.可以说,没有教师 相似文献
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12.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
<正>改变学生的学习方式,倡导自主、合作、探究的学习方式是课程改革的主要任务。开展小组合作学习是实现这一主要任务的一条极佳途径。小组合作学习即在课堂教学过程中,作为课堂活动主要参与者的学生,在老师的指导下组成学习小组,小组成员或小组之间相互启发、通力合作、共同提高的一种学习形式。强调"以人为本",充分发挥学生的主体性,增强学生探究学习意识,引导学生积极主动地参与教学全过程。一切为了每一位学生的发展, 相似文献
13.
小组合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习．它是以学生为中心,以小组为形式,为了共同的学习目标共同学习、互相促进、共同提高的一种学习方式和教学策略．它在强调完成学习任务的同时,培养小组成员个人的合作学习的能力,为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取语言知识并综合远用的机会 相似文献
14.
正小组合作学习不是简单地把学生分成几个小组,不能把小组合作学习停留在表面形式上.它是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习.与个体学习、竞争学习相比较,它更强调的是相互促进.合作学习的心理基础是社会构建主义,强调的是情景学习、团体动力等.合作动机,个人责任,合作、沟通与交流,评价,问题解决(任务完成) 相似文献
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新的课程标准主要体现的是任务型教学模式.合作学习正是完成任务的最有效途径.小组合作学习是一种教学策略.它是将班级学生按一定要求组合成学习小组,共同研究和探讨教师或他们自己学习任务,共同开展学习活动,使小组每一个成员都能获得较好学习成效.英语教学引入小组合作学习有利于调动学生学习英语的积极性,有助于提高学生的自主学习能力,合作参与能力和语言交际能力. 相似文献
16.
小组合作学习是指有明确的责任分工的2-6个学生为了完成共同的任务或目标组成异质小组,共同学习,相互促进,共同提高,以团体成绩为评价标准的一种教学策略,在大学英语课堂上发挥着重要的作用. 相似文献
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小组学习是小组教学的中心环节,在课堂教学中,根据教学内容设置的一系列学习任务,展开充分讨论和交流,积极主动地参与教学过程,充分发挥小组成员的智慧,出色的完成教学任务,提高课堂学习效率,实现教学双赢.一、建立小组学习机制,发挥活动参与的积极性小组学习从学生主体出发,巧妙地运用了生生互动、师生互动,把"导"和"演"分工,把大量时间留给学生,各成员均可在学习小组内自由发表自己的见解和想法,增强学 相似文献
18.
小组教学是一种集体教学模式。它改变了过去课堂教学中只有师生个体联系的弊端，是把一个教学班的学生按均衡组建的原则分为由若干学生组成的多个学习小组，每组4—6人为宜。在课堂教学时，有计划地向这些小组提出一定的学习任务，指导各小组学生人人参与教学过程，充分发挥小组集体的积祖作用，完成某个教学任务。小组教学的实现条件中，学习题的设计非常重要。教师要针对教学目标、教学内容、重点、难心并结合学生的实际精心设计学习题，使设计的学习题既具有激起学生参与学习的动机效应，又能充分发挥小组学习的认知功能。可以设计下列类… 相似文献
19.
张丽华 《数学学习与研究(教研版)》2013,(16):78
在新课程改革下,小学老师不能再只通过简单的说教和识记来进行数学教学,而要充分调动学生的自主性,进行合作与研究.通过学生之间的合作,提高小学生学习数学的热情,主动参与数学老师组织的教学活动,提高数学的学习质量.一、数学课堂上小组合作的重要性在小学数学的教学过程中,小组之间进行合作学习是一个非常重要的环节.几个人为了完成一项共同的任务而进行明确分工,每个人负责不同的任务,共同分享学习成果,这就是小组合作学习.通过小组合作,学生之间增强了交流,增加了彼此之间的信任;学生之间可以共同 相似文献
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有效的小组合作学习避免了传统教学中只有部分同学参与而被动学习的状况,以同龄人组成的小组成员更容易形成和谐、愉快的探究讨论氛围,学生拥有更多的参与学习的机会和权利,学习变得更主动了.随着探究的深人,参与程度的提高,每个学生都能在合作学习中选择符合自己兴趣的角色,并在小组中自愿承担一部分学习任务,责任感得以加强. 相似文献