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1.
王堂录 《天津市教科院学报》2013,(Z1):15-16
校本课程开发在农村中小学的课程改革中具有举足轻重的地位,它是体现农村中小学办学特色、满足农村经济和社会发展的教育需求、促进农村中小学生个性发展和加强教师队伍建设的重要举措。为了适应中小学生个性发展的需要,许多农村中小学纷纷开展了开发校本课程的研究与实验。笔者在从事中小学教育科研的管理工作中,接触到许多有关学校的校本课程设计与开发的情况,因此做过一些粗略的调查。从各种各样的校本课程情况反馈来看,各级各类学 相似文献
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农村中小学校本课程开发需要课程政策、学校教育哲学与办学理念、教师专业发展、课程资源、行政支持、家长与社区参与六大方面的条件。从山西省农村中小学校本课程开发的支持系统的情况看,现在的农村中小学学校教育哲学与办学理念不符合校本课程开发的要求;师资水平堪忧,没有开发校本课程的能力;农村地区潜在的课程资源丰富但开发能力欠缺;校本课程开发缺乏行政支持;家长与社区不支持校本课程。因此,农村中小学要开发有效的校本课程,需要改变学校的办学理念,加强师资培训,加大行政支持力度,促进家长与社区的参与。 相似文献
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开展农村中小学教师校本课程开发培训势在必行,它关乎新课改的落实,关乎农村中小学学校的特色建设。通过培训使农村中小学教师厘清校本课程的内涵、目的及意义,也可使农村中小学教师明确农村学校校本课程的开发从哪里入手。对农村中小学教师校本课程开发培训秉持为“三农”服务基本理念,培训课程开发的基本模式借鉴深圳市龙岗区教师进修学校的经验,采用企业培训模式,即集群式模块课程模式和纳德拉重要事件模式。 相似文献
4.
乡土音乐课程是校本课程的重要内容,实施农村中小学乡土音乐教育的重要意义在于：开发和利用本地区民族民间音乐资源,实现农村学生对自己家乡音乐的继承和发展,做到地方文化与教育的融合。因此,积极创造条件发展农村中小学乡土音乐教育,也应是基础音乐教育课程改革的一项重要内容。 相似文献
5.
中学开展心理健康教育的主要途径就是通过心理健康教育课程。本文从心理健康校本课程入手,通过分析现阶段的心理健康教育的现状,结合学校自编《心视野》校本教材开发的过程,重点探讨了开发校本课程对学校心理健康教育的积极影响和具体效果。 相似文献
6.
开发农村中小学校本课程既是建设社会主义新农村的必然需求,也是我国农村中小学课程改革的必然抉择。因为校本课程的开发与实施可以提升新型农民的社会责任感和历史使命感,可以培养新型农民的创新意识和创新能力,可以使新型农民掌握建设新农村所需要的科学知识。而农村中小学课程观念的滞后、教育目标的错位、课程设置的片面性、教学方式的封闭性和农村课程资源的闲置等弊端也必须由农村中小学校本课程的开发与实施来彻底改变。 相似文献
7.
在中小学心理健康教育课程实施过程中,课程目标不明确、错误的教育观念、缺乏专业教师、学生参与度不够、心理健康教育教材内容呆板这些问题妨碍了课程的顺利开展和推广,教育者可通过设立明确的教学目标、转变教育观念、优化教师队伍建设、利用诱导式教学模式、开发校本教材、建立心理健康教育课程评价体系等策略,来提高心理健康教育课教学效果。 相似文献
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本文分析了加强农村中小学科技教育的重要性，从科技校本课程开发、与劳技教育的结合、以兴趣小组为主要形式等方面对农村中小学科技教育途径的创新进行了论述。 相似文献
10.
陈衍忠 《濮阳职业技术学院学报》2009,22(3)
自20世纪90年代中后期,校本课程开发的理念被引进我国,校本课程逐步引起人们的普遍关注.随着课程改革的深入.三级课程的试行,校本课程成为基础教育阶段的中小学所面临的一个现实性问题.本文立足于农村中小学的现实背景,从校本课程目标的确立这一视角进行探讨.笔者认为,农村中小学校本课程目标确立首先应该立足于促进农村中小学生的全面发展;其次是适应建设社会主义新农村的现实需要;再次应有助于校本课程进一步发展和完善;最后是要体现农村社区文化的特色. 相似文献
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农村初中校本课程开发现状调查研究——以陕西省蒲城县为例 总被引：1，自引：0，他引：1
随着我国农村基础教育新课程改革的逐步深入,作为新课程改革突破口的校本课程开发已逐渐成为农村义务教育的焦点和热点问题。笔者采用问卷调查的方式,通过对农村初中校本课程开发现状的调查和分析,剖析了影响农村初中校本课程开发的诸多因素,针对农村初中校本课程开发过程中出现的问题和遇到的困难,提出六条农村初中校本课程开发的建议。 相似文献
12.
仲原 《青岛职业技术学院学报》2007,20(4):43-45
农村中学进行校本课程开发势在必行,它可以把我国沉重的人口负担转化为巨大的人力资源,满足个体的发展,改变当地农村的落后面貌。在农村中学进行校本课程开发必须明确目标、原则、方法、内容、实施、评价等一系列问题。 相似文献
13.
随着新型城镇化进程的推进,乡村学校教育质量日益得到国家的重视。传统的课程管理已不能满足乡村学校校本课程开发的需求,需要因时因地地发生转变。文章分析传统课程管理和课程治理的基本内涵和价值意蕴,厘清当前乡村学校校本课程开发的困境及主要原因,指出课程治理是当前乡村学校校本课程开发的必由之路,并尝试性地提出校本课程治理需坚持民主治理和动态治理的原则以及新的治理模式。 相似文献
14.
校本课程的开发,是一个综合性强,涉及面颇广的课题,文章通过问卷调查的方式了解赤水河流域农村初级中学校本课程开发与利用的基本情况,并在总结分析这次调查结果的基础上,为推进区域农村初级中学的课程改革做一些探讨。 相似文献
15.
浅析我国农村中学校本课程开发的准备 总被引：1，自引：0，他引：1
我国农村中学校本课程开发已经成为迫切需要，为了在农村中学更好地进行校本课程开发，应该在思想认识、理论和实施等方面作好准备。 相似文献
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农村中小学校本课程开发面临诸多制约因素,现状不容乐观。主要表现为我国农村家长文化水平较低,难以参与校本课程开发;学生兴趣爱好单调,对特色课程需求不明显;教师队伍整体素质不高,没有足够的时间和能力进行校本课程开发。总体上,农村基础教育仍处于＂应试教育阶段＂,要想缩小城乡教育的差距,必须立足实际发展农村特色教育,开发校本课程。 相似文献
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校本课程是我国新一轮基础教育课程改革的重要内容,更是农村中小学课程改革的必然选择。乡土知识与校本课程之间的共生性,决定了农村中小学应充分运用乡土知识的实用价值、思维建构特点和文化认同功能构建农村校本课程的精神生长点,从而实现农村中小学校本课程的可持续发展。 相似文献
18.
农村校本课程的开发和实施能有效地弥补其在教学改革中的不利现状,但在具体的开发中存在着观念、管理、教师和支持上的诸多问题。依据课程开发的理论,须树立正确的理念,加强师资建设,加大支持力度,充分开发农村校本课程资源,以促进农村教育的发展。 相似文献
19.
欧用生 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2010,(2):84-87
台湾农村小学在少子化的冲击下纷纷关闭或被并校。但农村小校有没有存在的价值？解决小校的问题只有并校一途吗？被列为最贫穷的三个县之一的台湾南部的云林县,在教育环境极为不利的条件下,实施“学校优质转型计划”,进行校本课程的改革,三年下来,终于使许多小校浴火重生,展现学校的新风貌。以云林县成功小学为例,探讨农村小学如何经由校本课程的改革进行学校再造,由此探讨偏远小校存在的核心价值,并申述校本课程在学校再生过程中扮演的角色。 相似文献