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面对我国经济社会转型及教育发展的新格局,地方综合性高校继续教育转型是必然的选择。结合当前我国经济转型、产业升级、结构调整的新形势,充分分析地方高校继续教育现状的情况下,重新思考继续教育的发展、定位及价值取向,提出继续教育的转型、重构与发展的对策措施,谋求开拓新的发展空间。 相似文献
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加快经济发展方式的转变对高校继续教育提出了新的需求,特色就是竞争力,就是活力之源。高校成人教育必须适应我国经济社会的发展,不断创新发展思路,拓展发展途径,发挥自身优势,打造教育特色,构建新的历史背景下继续教育的办学模式、培养模式和管理模式,促进继续教育的健康和可持续发展。 相似文献
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转型与重构是系统运行到一定阶段后,管理者谋求新发展目标,对系统进行大规模改造和升级的过程。高校继续教育经过多年的高速发展,学历继续教育面临发展瓶颈,增长乏力、内涵缺失、质量下降,到了必须尽快转型的时候。新时代给高校继续教育发展指明了目标和方向,高校要找准定位、确定目标、主动谋变,从继续教育的管理体制、运行机制、内外机构设置、管理技术手段等方面进行深度转型和重构。分析了当前高校继续教育发展现状、趋势以及遇到的困难、问题和发展机遇,对转型与重构目标和取向进行了探索,提出了新时代高校继续教育转型与重构的关键路径。 相似文献
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高校继续教育发展趋势与机制创新 总被引：3，自引：0，他引：3
随着我国终身教育的推进和学习型社会的构建,高等学校的继续教育办学面临着新的发展趋势,从明确目标定位、开放运行管理、加强教育沟通、实施课程开发、建立教育合作和开展教育评价等方面入手,完善和创新发展机制,有助于高校继续教育事业在新的历史时期发挥其应有的作用. 相似文献
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教育不仅是个人发展和实现潜能的基础,也是国家发展和民族振兴的关键。通过加强教育事业的投入和改革,可以促进社会的全面进步和可持续发展。在国内教育事业结构体系当中,以高校为依托的继续教育事业是非常重要的一个组成部分,并且伴随着国内大众受教育水平的提升,其对于继续教育服务的需求也在不断提升,由此国内继续教育事业得到了很好的发展,但与此同时,以高校为依托开展继续教育事业在满足了众多受众需求的同时,也遭遇了一定的瓶颈,导致继续教育服务无法满足当代受众的需求,这对于国内教育事业发展是极为不利的,因为会限制大众文化素养的全面提升。因此,在本文中着重对以高校为依托开展继续教育问题进行探究和分析。 相似文献
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浅谈远程教育对继续教育发展的影响 总被引：3，自引：0，他引：3
一、我国继续教育发展现状及存在问题
我国的继续教育起步较晚，20世纪50年代教育事业中已蕴含继续教育的工作。从80年代才开始重视继续工程教育，随着科教兴国战略和改革开放的脚步，我国的继续教育事业得到了长足的发展，各类成人院校和普通高校中的成人学院应运而生。继续教育成为我国高等教育的重要组成部分。经过近二十年的发展，目前由于国家教育政策改革的进一步深化， 相似文献
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信息网络技术在高校图书馆中迅速发展和普及,对高校图书馆员素质提出了新的要求。美英两国十分重视高校图书馆员继续教育,通过提供支持和资助、设立协调机构以及改革教育内容和教育模式等提高教育质量;这对我国高校图书馆员继续教育提供了借鉴。 相似文献
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一、继续教育为教师的自身发展提供了良好的机遇 作为教育现代化的主体——教师，要为新世纪培育造就一代新人。崇高的历史使命，对教师继续教育提出了新的要求。同时，人们对终身教育思想的共识，对继续教育工作的高度重视，为教师继续教育、获得自身发展与完善提供了良好的机遇和条件。 我国的教师继续教育工作伴随着教育事业的发展，取得了很大成绩，为教师自身素质的发展和提高师资队伍的整体素质、推动教育的改革深化作出了重要贡献。尤其是改革开放以来，继续教育工作结合我国教师队伍的实际情况，促进教师自身发展，着力培育… 相似文献
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《继续教育》2001,15(6)
２００１年１１月，中国加入ＷＴＯ，这意味着我国的教育市场将不同程度地、逐步地面向世界开放。从促进我国教育快速融入世界教育发展主流的现实需要出发，建设适应国际化竞争的校长队伍是当务之急。因为教育竞争的参与主体以学校为基本单位，校长群体的竞争力决定了教育竞争力。在此背景下，清华大学、国家教育发展研究中心、中国基础教育职业教育信息网联合创建了“清华校长职业研修中心”，首次向世人推出了“职业化校长”的理念，“３Ａ能力”模式和“教育经营”的内涵，这一务本求实创新之举，为我国教育观念的革命注入了新的内涵，具有应对世界挑战的战略意义。为此，我们组织了清华校长职业研修中心的几位主要策划者和领导者撰写的文章，旨在促进继续教育实现观念上的转变、理论上的升华和实践上的超越，共创继续教育事业的明日辉煌。 相似文献
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《继续教育》2001,15(6)
２００１年１１月，中国加入ＷＴＯ，这意味着我国的教育市场将不同程度地、逐步地面向世界开放。从促进我国教育快速融入世界教育发展主流的现实需要出发，建设适应国际化竞争的校长队伍是当务之急。因为教育竞争的参与主体以学校为基本单位，校长群体的竞争力决定了教育竞争力。在此背景下，清华大学、国家教育发展研究中心、中国基础教育职业教育信息网联合创建了“清华校长职业研修中心”，首次向世人推出了“职业化校长”的理念，“３Ａ能力”模式和“教育经营”的内涵，这一务本求实创新之举，为我国教育观念的革命注入了新的内涵，具有应对世界挑战的战略意义。为此，我们组织了清华校长职业研修中心的几位主要策划者和领导者撰写的文章，旨在促进继续教育实现观念上的转变、理论上的升华和实践上的超越，共创继续教育事业的明日辉煌。 相似文献
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２００１年１１月，中国加入ＷＴＯ，这意味着我国的教育市场将不同程度地、逐步地面向世界开放。从促进我国教育快速融入世界教育发展主流的现实需要出发，建设适应国际化竞争的校长队伍是当务之急。因为教育竞争的参与主体以学校为基本单位，校长群体的竞争力决定了教育竞争力。在此背景下，清华大学、国家教育发展研究中心、中国基础教育职业教育信息网联合创建了“清华校长职业研修中心”，首次向世人推出了“职业化校长”的理念，“３Ａ能力”模式和“教育经营”的内涵，这一务本求实创新之举，为我国教育观念的革命注入了新的内涵，具有应对世界挑战的战略意义。为此，我们组织了清华校长职业研修中心的几位主要策划者和领导者撰写的文章，旨在促进继续教育实现观念上的转变、理论上的升华和实践上的超越，共创继续教育事业的明日辉煌。 相似文献
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２００１年１１月，中国加入ＷＴＯ，这意味着我国的教育市场将不同程度地、逐步地面向世界开放。从促进我国教育快速融入世界教育发展主流的现实需要出发，建设适应国际化竞争的校长队伍是当务之急。因为教育竞争的参与主体以学校为基本单位，校长群体的竞争力决定了教育竞争力。在此背景下，清华大学、国家教育发展研究中心、中国基础教育职业教育信息网联合创建了“清华校长职业研修中心”，首次向世人推出了“职业化校长”的理念，“３Ａ能力”模式和“教育经营”的内涵，这一务本求实创新之举，为我国教育观念的革命注入了新的内涵，具有应对世界挑战的战略意义。为此，我们组织了清华校长职业研修中心的几位主要策划者和领导者撰写的文章，旨在促进继续教育实现观念上的转变、理论上的升华和实践上的超越，共创继续教育事业的明日辉煌。 相似文献
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２００１年１１月，中国加入ＷＴＯ，这意味着我国的教育市场将不同程度地、逐步地面向世界开放。从促进我国教育快速融入世界教育发展主流的现实需要出发，建设适应国际化竞争的校长队伍是当务之急。因为教育竞争的参与主体以学校为基本单位，校长群体的竞争力决定了教育竞争力。在此背景下，清华大学、国家教育发展研究中心、中国基础教育职业教育信息网联合创建了“清华校长职业研修中心”，首次向世人推出了“职业化校长”的理念，“３Ａ能力”模式和“教育经营”的内涵，这一务本求实创新之举，为我国教育观念的革命注入了新的内涵，具有应对世界挑战的战略意义。为此，我们组织了清华校长职业研修中心的几位主要策划者和领导者撰写的文章，旨在促进继续教育实现观念上的转变、理论上的升华和实践上的超越，共创继续教育事业的明日辉煌。 相似文献