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在新时代，我国要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。劳动教育是实现“立德树人”的根本任务，是培养“全面发展”的时代新人的重要途径，也是实现“全面发展”的根本途径。高校是立德树人的主阵地，劳动教育在高校教育中具有特殊地位和重要作用。高校应坚持以劳模精神引领劳动教育实践创新，把劳动教育贯穿于人才培养全过程，让学生树立正确的劳动观，通过劳动锻炼成长成才。将劳模精神引领当代高校劳动教育实践创新的必然性联系起来，对劳模精神引领当代高校劳动教育的价值旨归进行了剖析，并对以劳模精神引领的高校劳动教育实践创新的途径进行了探讨，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供了参考依据。 相似文献
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为满足国家民族复兴、高校立德树人、个人全面发展等现实需求，高校应探索将劳动教育有机融入专业教育、教学、实践体系的劳动教育实践形态，打造特色专业劳育，以实现对高校学生劳动思想教育、劳动技能培育、劳动素养提升的三维融合培养。根据对专业劳育的理论应然、现实审视及价值意蕴的辨析，高校应从实践规划层面，注重专业劳育目的、内容、方式上的劳动与育才并重、产业与教育相融、守正与创新兼具，依循“知—情—意—行”教育过程构建专业劳育实践体系，引导新时代大学生从思想上认识劳动的目的和价值、在实践中提升劳动素养和技能、从成效上增强劳动教育的获得感，推动新时代劳动教育充分有效地落于实处。 相似文献
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劳动教育是促进学生全面发展、推进社会进步、实现国家教育理想的关键力量。涉农高校是培养我国新时代农业人才的主阵地,应积极推进劳动教育,构建全面型人才培养体系。基于此,文章从青岛农业大学劳动教育改革实践出发,对涉农高校劳动教育体系构建路径与实践策略展开积极探索,旨在构建高质量教育体系,促进农学相关专业学生全面发展。 相似文献
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新时代党和国家高度重视劳动教育,劳动教育对于促进学生全面发展、落实立德树人根本任务、实现民富国强等具有重要意义。把劳动教育纳入高校“第二课堂成绩单”制度具有理论和政策的可行性与实践可行性。在劳动教育视域下,“第二课堂成绩单”制度体系构建可从优化第二课堂课程项目、健全记录考核评价体系、完善第二课堂工作机制、提升第二课堂的思想引领力水平等方面开展,从而为高校培养全面发展的人才提供助力。 相似文献
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高校劳动教育是打造社会劳动新风貌的重要手段,是高校落实立德树人根本任务的重要体现,是培养全面发展的学生的重要组成部分。当前,高校劳动教育主要面临劳动价值观念淡化、劳动教育内容模式固化、劳动教育实践形式有限、劳动教育美育引导欠缺等现实困境,影响了高校劳动教育综合育人的价值实现。基于此,高校应树立马克思主义的正确劳动观、坚持劳动教育的内容创新、注重劳动教育的形式扩容、提升劳动教育的美育引导,以期劳动教育与德育、智育、体育、美育同向同行、相互融合,实现劳动教育综合育人的价值。 相似文献
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劳动教育是中国学校教育的传统与优势,是新时期高校实现立德树人根本任务的重要组成部分。但是,由于对劳动教育内涵认识缺位、实践定位不准和校园氛围缺失,高校劳动教育的效果并不明显。为此,高校要把握劳动教育的时代性、实践性、综合性和适度性等基本特征,注重将劳动教育纳入人才培养体系、融进专业课程教学、对接创新创业教育和衔接学生第二课堂,以充分发挥劳动教育在促进学生全面发展中的作用。 相似文献
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劳动教育课程是高校开展劳动教育的载体和关键环节。为全面加强高校劳动教育课程建设，探究劳动教育课程建设的价值意蕴，从课程学科地位、课程实施过程、课程评价机制角度分析高校劳动教育课程建设的现实困境。建议提高劳动教育课程在高校中的学科地位，开展劳动教育课程建设的全过程系统管理工作，实施劳动教育课程建设的全方位科学评价方法，为高校进一步完善育人体系，实现德智体美劳全面发展的人才培养目标提供参考与借鉴。 相似文献
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高校劳动教育培养了学生的劳动观点、劳动态度 ,训练了学生的劳动技能 ,发展了学生健康的个性品质 ,促进了他们全面发展。同时 ,劳动教育有助于实践与德、智、体、美等育的有机结合 ,也有助于实现理论与实践的结合 相似文献
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高校的创业教育作为素质教育的新模式,在把握我国当前时代特征的同时能够推动大学生发挥自身主观能动性,提升劳动实践技能,并在劳动实践中满足和发展多层级的需要.因此,高校的创业教育应该以马克思主义"人的全面发展"为指导,以大学生全面发展为目标,理论与实践并重,注意对大学生实际能力的培养与提升. 相似文献
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雒亚男 《渭南师范学院学报》2023,(8):27-32
进入新时代，加强大学生劳动价值观教育是习近平新时代中国特色社会主义思想的实践要求，是促进人自由全面发展以及为建设社会主义现代化强国提供人才支撑的有效路径。从社会、高校和个人三个层面，分析大学生劳动价值观教育的现实困境；结合时代特征，把握育人导向，从强化观念、完善机制、突出实践、综合评价等方面探索创新培育机制，为实现中华民族伟大复兴提供人才支撑做出贡献。 相似文献
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《宁波教育学院学报》2020,(2)
劳动教育是新时期高校实现立德树人这一根本任务的重要途径。新形势下卫生健康类高职院校的劳动教育应结合自身办学特色与办学定位,创新劳动教育实践模式,实现实践育人。针对目前高职院校劳动教育存在的现状,宁波卫生职业技术学院通过探索构建"四三二一"劳动教育实践模式,着力打造四支劳动教育师资队伍,关注三个课堂,整合校内外实践项目,形成两大劳动教育实践品牌,制定一套评价机制以保障劳动教育实践效果,从而实现全员、全过程、全方位育人,为大健康领域培养并输送德智体美劳全面发展的卫生健康服务人才。 相似文献
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<正>众所周知，劳动教育作为小学阶段的重要教育内容，承担着培养学生劳动意识、劳动技能的任务，更是五育并举实施的良好载体，将五育并举在劳动教育中实践，实现学生德智体美劳全面发展的目标，对学生未来的成长和发展有更大的积极作用。因此，文章将对全面育人与五育并举进行简要阐述，并提出全面育人导向下五育并举在劳动教育中的实践策略，旨在促进小学生全面、健康、快乐成长。近年来，随着素质教育的不断推进，促进学生全面发展的全面育人观念得到了教育工作者的重视，而劳动教育作为立德树人的基本内容， 相似文献
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劳动教育对于促进学生全面成长成才是不可或缺的，能够帮助大学生树立理性的就业观，是促进大学生就业的坚实基础。高校通过实施学生评价综合改革，加强劳动教育评价将劳育教育贯穿于人才培养的全过程。努力推进一二三课堂贯通融合，将思想政治教育、职业教育、社会实践与劳动教育相结合，通过开设劳动教育类课程、组织劳动教育系列活动、搭建劳育实践平台，构建“三堂联动”劳动育人体系，促进学生全面发展，助力学生高质量就业。 相似文献
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在人工智能背景下，高校劳动教育的开展遵循价值从重复性向创造性转化、形式从人体劳动向智慧劳动转化，以及评价从注重结果向注重过程转化等方向。但高校劳动教育也面临劳动理念淡化导致学生劳动热情减弱、人工智能挤占传统劳动教育的时间、技术至上理念异化劳动教育的本质，以及劳动教育的场域逐渐狭窄化等问题。为了顺应人工智能时代发展对人才的需要，高校劳动教育需要从引导学生树立科学的劳动价值观、整合劳动教育内容、开展劳动实践活动，以及以人工智能技术实践指导劳动教育等层面着手，以培养出综合型、高素质的新型劳动者。 相似文献
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党和国家一向重视劳动教育的基础性作用,劳动教育是中国特色社会主义人才培养体系的重要环节。新时代劳动教育逐渐成为高校实现立德树人根本目标的重要路径之一。高校劳动教育伴随着新中国不断成长,从历史演变、现实困境和实践进路等三个维度进行剖析,可以探寻高校劳动教育“变与不变”的内在依规和理论逻辑、当下高校劳动教育的发展瓶颈和现实困境以及新时代实现高校劳动教育高质量发展的指导方向和关键进路。 相似文献
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《中学政治教学参考》2021,(12)
高校劳动教育的全面加强,迫切需要明确其主要依托课程。高校思想政治理论课作为落实立德树人根本任务的关键课程和体现社会主义办学方向的重要课程,不仅在破解高校劳动教育现存问题、系统传播马克思主义劳动观及培育中国特色社会主义建设者与接班人方面具有突出作用,而且在全面深化高校劳动教育的政治属性、理论属性和实践属性,助力大学生成长为具有新时代劳动精神与劳动技能,成长为堪当民族复兴大任高素质劳动者方面具有独特价值。因此,思政课应成为高校劳动教育的主要依托课程。依托思政课开展高校劳动教育,需着力挖掘教材资源以探寻逻辑生长点、加强经典学习以夯实理论之基、开展专题教学以突破重难点、用好实践课堂以实现知行合一。 相似文献
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加强高校劳动教育是培养社会主义时代新人的现实需要，是落实立德树人根本任务的重要抓手，也是提高学生劳动素养的必要环节。新时代加强高校劳动教育要在明晰其理论基础前提下，从理念、制度和实践三个维度展开，即深刻理解劳动教育的独特价值，系统建构劳动教育的育人体系，积极搭建劳动教育的平台载体，全面提升高校劳动教育的综合育人功能。 相似文献
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宋越 《试题与研究：高中理科综合》2024,(6):105-107
2020年,教育部印发了《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》和《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》,旨在提高学生劳动素养,以及对劳动教育进行详细的解释和指导。教师在实际教学管理中,可以根据理论指导,从主题班会、班级文化、劳动比赛、社会实践、学科渗透和家校共育等方面探索新时代初中劳动教育实践路径,将劳动教育落到实处,实现育人价值。 相似文献
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在高职院校开展劳动教育,既是高职院校人才培养工作的重要环节,也是培养高素质劳动者的客观选择。基于马克思异化劳动理论,现阶段劳动教育中存在劳动教育认知狭隘化、劳动教育实施表面化、劳动教育理解片面化等异化现象。立足劳动教育开展的价值基点,要在教育理念上实现从技能训练到人的全面发展的转变、在教学设计上实现从谋生工具到自我价值实现的转变、在价值情感上实现从平凡劳动到创造美好人生的转变。在此基础上,可以通过树立德技并修、面向全面发展的高职劳动教育理念,进行育训结合、面向价值实现的劳动教育课程模式改革,构建知行合一、面向精神涵育的劳动教育保障体系等实践举措,持续推进新时代劳动教育改革创新。 相似文献