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1.
让初中历史课堂因灵动而精彩——初中历史灵动课堂的建构与探索 总被引：1，自引：0，他引：1
顾凤霞 《中国教育技术装备》2011,(7)
1灵动的开发过程--创造性地准备课程
新课程理念强调学生学习有价值的历史知识,体会历史与自然及人类社会的密切联系.这就要求教师在理解新课程理念和目标的基础上创造性地使用教材,合理开发和利用各种资源并实现有效整合,让学生的历史学习更加鲜活生动. 相似文献
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教学过程是教与学的双边活动过程,必须遵循以教师为指导、学生为主体的原则。传统的历史教学只注重教师的讲授,而忽视以学生为主的自得。如何让学生开展探索性学习,是摆在我们一线教师面前的重要任务,根据学生的认知水平和学习能力,依照新课程理念,我对教材内 相似文献
3.
王香 《学生之友(初中版)》2010,(21):66-66
《历史课程标准》强调了学生交流与合作的学习能力培养。实践证明有效的历史学习活动不是单纯地接受、模仿与记忆,主动参与、自主探索与合作交流应当是学生学习历史的重要方式。课堂教学中利用小组进行合作学习是新课程理念下的一种重要学习方式, 相似文献
4.
【教材版本】
人民版。
【设计理念】
充分发挥学生的主体地位,是新课程的核心理念。让学生成为历史的参与者,真正亲近历史。让学生成为历史真正的主角．感受并感悟历史。通过对罗斯福新政教学的设计,鼓励学生自主探究、合作学习,达到学习目标。 相似文献
5.
新课程对于思想品德教师来说，是一个难得的学习提高的机遇。积极学习、解读、领悟新课程中蕴涵的思想理念，充分挖掘教材本身的内涵，开展符合学生特点的活动，真正把新课程的理念落实到课堂中，又是一个富有挑战性的研究课题。 相似文献
6.
教材是学校课堂教学的主要工具．是学生学习知识、培养能力和情感的主要载体。与旧版教材相比。新课程高中历史教材变化很大。改变旧教材通史体例．新教材采用专题史模式：改变旧教材注重历史发生过程的全面展示．新教材突出某一时期某一方面重大历史事件的叙述：与旧教材注重规律总结和结论展示相比．新教材注重给学生提供材料．让学生得出结论。随着高中历史课程理念和教材内容的变化．教材在学生学习过程中所起的作用和学生使用教材的方法也必然随之变化。那么．新课程下教师该引导学生如何科学使用高中历史教材呢？ 相似文献
7.
历史学习是一个从感知历史到积累历史,再从积累到理解的过程。历史新课程改革要求教师通过精选历史课程内容,设计灵活多样的教学方式,激发学生的学习兴趣,转变学生被动接受,死记硬背的学习方式,拓展学生学习和探究历史问题的空间。初中历史课本中所设计的活动与探究以其多样性、灵活性、探究性、自主性很好地体现了历史新课程理念。 相似文献
8.
〈正〉新课程对于思想品德教师来说,是一个难得的学习提高的机遇。积极学习、解读、领悟新课程中蕴涵的思想理念,充分挖掘教材本身的内涵,开展符合学生特点的活动,真正把新课程的理念落实到课堂中,是一个富有挑战性的研究课题。在新课程理念下,关于初中思想品德课教学模式的改变,我作了如 相似文献
9.
为体现新课程改革中“增强学生主体性，使化学学习贴近生活，改进学生学习方式；发挥教师的创造性，通过对课程和教材的开发，促进教师的专业发展的理念，促进化学课堂教学改革，笔者结合高中化学课程标准，开展了化学课堂中学生活动设计的尝试。 相似文献
10.
历史课堂活动课遵循“以活动促发展”的现代教育理念，按新课程要求，以课堂为活动阵地，以学生活动为中心，探究、实践、感受历史，培养学生动脑、动手、动口、合作的学习能力，引导学生在活动课中体验，在活动课中发展。 相似文献
11.
设计理念:新课程教学改革的实质是以学生的发展为本,把学习的主动权还给学生;每位学生都能够在数学活动中动手实践、自主探究、合作交流;有机会发表自己的见解,体验学习数学的成功与喜悦.本文结合北师大版数学教材七年级上册<100万有多大>这节课,谈谈为学生的有效学习而系统设计教学的构思. 相似文献
12.
新课程改革大刀阔斧地进行,新的课程标准、新的教材、新的教学理念、新的课堂教学方式不断被推广。传统的讲授式教学,学生只是被动接受现成的知识,极大地压制了学生的主体作用,抑制了学生能力的提高。而新课程中积极倡导学生自主学习、探究性学习。本文结合具体的教学实践就思想政治课如何开展探究性学习进行探索。 相似文献
13.
新课程改革不仅在目标上还在教学的具体实施上提出了新的更高的要求,新课程理念提倡交流与合作的学习,自主创新的学习。而传统的教材观是把教材当作圣经,仔细研读、揣摩;而现在的教材观,应是高角度地审视、推敲与选择,不仅要把教材看成是知识的载体．还要使它能激发学生的学习动机和教师创造的激情。传统教学中教师往往扮演知识的占有者、学习资源的供应者,文化知识的传递者,教学活动的主导者,课程计划的执行者的角色。 相似文献
14.
谢桂华 《新课程导学(上)》2014,(5)
20世纪90年代以来,世界各国都把培养学生的自主学习能力作为一项重要的教育目标,我国也把自主学习作为新课程倡导的一种新型教育模式。新课程改革的根本理念的最大特点不是改教材,而是怎样让学生自主学习,即在教师的科学指导下,能动的、创造性的学习活动。本文试从优化课堂教学方法的角度,谈谈教师应怎样促使和引导学生主动自我探究学习,培养学生的交流能力,形成良好信息意识。 相似文献
15.
张砚 《延边教育学院学报》2014,(1):105-106,109
培养学生学习的自主性,是新课程倡导的重要理念之一。因此小学语文教师在课堂教学中要充分利用教材资源,借助文本的空白悬念,并采取开放的学习方式,组织和引导学生积极参加各种形式的语文实践活动,尊重学生的个性,发展学生的特长,突出学生的主体地位,培养学生学习的自主性,在实践中提高学生的语文素养。 相似文献
16.
新课程理念下的历史教学,学生是学习的主体,教师必须以学生发展为核心,引导学生主动学习历史、体验历史、感悟历史,总结和吸取经验,解决历史和现实问题。在教学中,培养学生自主学习能力,已成为促进教学发展的一个重要因素。结合教学实践,下面我谈谈如何培养学生自主学习能力的问题。 相似文献
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人教版数学新课标教材的出现,一改传统教育、教学模式。它的教育、教学理念是现代教育、教学的一大亮点。新课程理念下的数学教学将由“关注学生学习结果”转向“关注学生活动”、“重塑知识的形成过程”,课程设计、实施将由“给出知识”转向“引导活动”。引导学生主动探索, 相似文献
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新课程实施后，历史教材中丰富的探究资源为学生开展探究活动创设了广阔的文本平台。但是，随着学生探究学习能力的提高，这些资源越来越不能满足他们的需要。根据《历史课程标准》中“应结合本地的实际情况，大力开发乡土教材相社区课程资源，来补充新教材缺陷”的课程理念，我注意引导学生在网络环境中大力开发历史课程资源，完善校本课程，使历史学习与生活体验结合起来，形成了合作探究、创新学习的浓厚氛围。 相似文献
19.
新课程理念下的历史教学要想真正发挥学生在学习中的主体作用．关键在于激发学生的学习兴趣,调动他们学习的积极性,使其体会到学习历史的愉快。由愿学历史、好学历史到最终成为历史学习的主体。 相似文献
20.
李春颜 《学生之友(小学版)》2013,(4):73-73
新课程理念下的体育课组织教学强调的是开放。主张一切教学活动都要以学生为学习主体,一切活动皆从学生出发,让学生在感兴趣的自主、探究、合作活动中学习、锻炼。这区别于传统的体育教学以传授基本知识和技能为中心,重视体育教材的教学,教师在教学中对象意识不强,教学始终是在唱“独角戏”。而且,因体育课独有特点：学生从事活动的范围大,受外界影响的机会多。所以,在新课程理念下对体育教师的综合素质能力的要求更高了。 相似文献