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孙谯陵 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》1996,(3)
<正> “兴趣产生动力,是决定学生投入的主要因素”。JEFC教材正是顺应了新时期外语教改的需要,通过听、说、读、写的训练,激发学生学习兴趣的。作为教师应该如何利用新教材激发学生的学习兴趣呢?苏联当代著名教育家苏霍姆斯说:“要让学生在掌握知识的过程中,整个身心都充满欢乐”。为此我们要根据少年学生好奇心强 相似文献
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著名数学家华罗庚曾说过:"有了兴趣就会乐此不疲,好之不倦,因此就会挤时间来学习了。"可见,学生一旦对学习产生了浓厚的兴趣之后,就会精力充沛地进行学习。那么,如何培养学生学习数学的兴趣呢?一、利用课前导入引发好奇心,激发学习兴趣好奇心是长久埋藏在心里的神奇力量,它驱使着我们去探索未知世界。利用课前导入来引发学生的好奇心,能够有效激发学生学习的兴趣。因此,教师要做好课前导入工作,激发学生探索的欲望,促使其积极主动 相似文献
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一、发掘学生学习的内在动机，让学生主动学习
利用生活中的化学知识、家庭小实验，引起学生对化学知识的好奇心。学生对化学的好奇心是激发学生学习的动力，它使学生有一种学习化学的驱动力，提高学生的学习信心，有利于发挥学生学习的主动性，从而提高学习效率。新教材编写了较多的日常生活中的化学知识，在教学中，充分地利用好这些材料，能激发学生对化学学习的好奇心。首先要利用日常生活中的常用生活用品引起学生的学习兴趣． 相似文献
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初中化学教学是化学教育的启蒙阶段。初中学生年龄好奇心强,他们学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主的。化学实验教学的首要任务是如何激发学生对学习化学的兴趣,并使这种"短暂"的兴趣能够稳定地保持并得以发展,从而提高他们学习化学的主动性和积极性。面对我们有限的办学条件和教学仪器,如何才能搞好初中化学教学,尤其是怎样利用化学实验来提高学生的学习兴趣呢?我做了以下几个方面的努力和探讨: 相似文献
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1激发学生的好奇心好奇心是对新奇事物和环境产生诧异,并进行探究的一种行为。爱因斯坦认为:“当我们头脑里已有的概念同现实世界中遇到的事物和现象发生冲突的时候,我们就感到惊奇。而我们认识的发展就是对这种惊奇的不断摆脱。”对于中学生来说,要进行创造性学习是不能没有好 相似文献
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“发明千千万,起点在一问”。发问是动脑的结果,是学生求知欲、好奇心的流露,对一些问题发出疑问从而产生好奇心,这正是创新意识的萌芽,这种求索性的心理倾向,有力地推动学生不断带着问题去学习、去探索、去研究。因此,我们在化学教学中,要努力创设问题情境,不仅要提出启发性的问题,还应根据化学学科的特点注重创造机会让学生发问,鼓励学生勇于探索,敢于发表自己的看法,注意培养和爱护学生的好奇心和问题意识,以唤起学生的创新意识。下面我结合自己的教学实际,谈谈在中学化学教学中创设问题情境的途径。设置疑问,激发兴趣教育科学研究表明:… 相似文献
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美术活动是培养幼儿创造意识和创造能力的良好途径。几年来,我在幼儿美术活动中,利用多种教育手段和新颖的教学形式培养学生创造力,收到良好的效果。下面谈谈自己的经验与体会。一、激发兴趣教育学家乌申斯基说过:“没有兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的强烈欲望。”布鲁纳也说:“学生学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”学生只有在学习中产生一种迫切探索新知识的强烈愿望,他们的创新能力才能得以发挥。所以,兴趣是创新的导向,是创新的动力。在教学过程中,要选择有利于激发幼儿求知欲、触动幼儿好奇心、调动幼儿学习积极性和主动… 相似文献
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化学课堂上的想象可以保持学生对化学学习经久不衰的好奇心与求知欲,而趣味想象是学生学习化学的一针兴奋剂.趣味想象不仅能更好地激发和培养学生对化学学习的兴趣,还能使学生在学习化学过程中产生乐趣:趣味想象有助于学生对化学知识的理解与识记;趣味想象可以扩大他们的视野,加深他们对事物本身的认识与理解;趣味想象可以增强他们对自然的关爱以及对社会发展的关注,从而激起他们学习的强烈愿望,使他们走向成功之路. 相似文献
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一、激发学生的好奇心,刺激欲望好奇心对于学生而言很重要,在科学教学中,我们应该帮助学生找寻好奇心,让学生带着好奇心投入到课堂学习中。要激活学生的好奇心,我们应该从这样几个方面来实施。1.制造悬念。如,在学习"水的压强"时,我们可以提出这样的问题:为什么潜水员不能无限制地下潜?在学习"能量的相互转化"时,我们可以引入印度 相似文献
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化学是初三学生初学的一门学科。第一次上化学课,学生是带着浓厚的好奇心和求知欲来学习的,在他们眼里化学是一门抽像的、神秘的学科。教师能不能在“绪言”课上引导学生正确对待化学这门课程,关系到学生今后能不能学好这门学科的问题。因此,教师要把好第一关,尽最大努力把“绪言”课上好。课本上,这节内判良丰富,涉及化学的研究对象、化学的初步知识、我国化学发展史以及如何学习化学等内容,还有两个重要的变化和性质——物理、化学变化,物理、化学性质。该课分两个课时。我认为第一节“绪言”课就是要满足学生的好奇心,激发他们… 相似文献
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认知心理学认为：“儿童的认识是通过活动并在主客体相互作用中产生的。一方面“思维是从动作开始的,切断了动作和思维之间的联系,思维就不能得到发展。”另一方面“要形成正确、清晰的概念,在动作中又离不开思维。”因此,在化学教学中,我们利用学生好奇心强、兴趣广泛、活泼爱动、喜欢探究、肯思考等特点,让学生通过实验,激发学习兴趣,培养观察能力和归纳推理能力,发挥他们在认识活动中的主观能动作用,从而提高中学化学教学的实效性。 相似文献
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爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。初中学生的好奇心强，而好奇心又是激励他们探索知识的起点，也是促使学生主动学习的内在动力。作为物理教师，我们在教学过程中要时时关注学生的好奇心，激发他们的学习兴趣，促使学生以积极的态度学习，在最佳状态下学习。初中学生刚刚开始学习物理，如何才能使学生对这门课程产生好奇，有良好的印象，调动学习物理积极性呢? 相似文献
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近年来,我们围绕优化演示实验教学,激发学生的创新意识,培养学生创新精神、创新能力作了如下探讨。一、用演示实验的奇妙现象诱发好奇心和求知欲,唤起创新意识美国哈佛大学校长在世界大学校长论坛中曾指出:“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力,就不可能产生那些对社会和人类具有巨大价值的发明创造。”可见,一切发明创造都来源于对事物永不满足的好奇心和求知欲望。而化学实验现象是奇妙的,会使学生感到新鲜、惊奇,易对化学产生浓厚的兴趣。因而教师要善于用演示实验去诱发学生的好奇心、求知欲,从而唤起学生的创新意识。如在绪言课可增设… 相似文献
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每个学科都有自身的特点和优势,教师抓住了特点,充分利用其优势教;学生抓住特点,利用优势学,才能巧教巧学,取得事半功倍的效果。化学的特点和优势是什么呢？一、化学是一门以实验为基础的科学首先,要明确,实验是化学入门的先导,是化学的基础,没有实验就没有化学,离开实验是学不好化学的。因此,学习化学必须重视化学实验。化学实验有着很强的趣味性和无穷的魅力。初学者都以好奇心来接触化学实验,审视化学实验,教师引导得好,这种好奇心就会转化为学习兴趣,使化学学习在健康的道路上发展。第二,要明确“以实验为基础”的含义和要求。以实验为… 相似文献
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肖永勇 《中国基础教育研究》2010,6(1):97-97
激趣教学是指在数学课堂教学中利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣,从而提高课堂教学的有效性。新课标指出：“通过数学学习,应使学生能积极参与数学学习活动,对数学有好奇心与求知欲”。因此,教师要精心创设情境,激发学生的学习兴趣,激起学生的求知欲与好奇心,自觉参与到数学活动中来,才能提高数学课堂教学有效性。下面谈谈近年来笔者通过探究的几点体会： 相似文献
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学习兴趣是学生探求知识的巨大动力,是发明创造的精神源泉。爱因斯坦说:热爱是最好的老师。要学生学好化学,必须注重培养学生对化学产生浓厚的兴趣和爱好。这样才能增强学生学习的内驱力,使他们克服学习上的重重困难,积极主动地学习。中学生的心理特点是好奇心强,化学实验中颜色变化,各种 相似文献
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化学课堂上的想象可以保持学生对化学学习经久不衰的好奇心与求知欲,而趣味想象是学生学习化学的一针兴奋剂。趣味想象不仅能更好地激发和培养学生对化学学习的兴趣,还能使学生在学习化学过程中产生乐趣;趣味想象有助于学生对化学知识的理解与识记;趣味想象可以扩大他们的视野,加深他们对事物本身的认识与理解;趣味想象可以增强他们对自然的关爱以及对社会发展的关注．从而激起他们学习的强烈愿望,使他们走向成功之路。 相似文献
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化学实验以其合理的设计方案、验证性和探索性相结合的实验过程、直观明显的实验现象，在培养学生的创造性方面起着独到的作用。 1 利用化学实验培养学生创新意识 创新意识是指一种愿意发现问题，积极去探索的心理取向，是创新的动力因素。 1.1 利用演示实验，感染、激发学生的好奇心和求知欲 好奇心和求知欲是产生创造性思维和创造力的源泉，所以，培养学生的创造性，教师首先要注重激发学生的好奇心和求知欲。初中化学课本共安排了84个演示实验，为我们教师培养学生学习化学的兴趣提供了极其便利的条件。化学实验给学生展示的是真实的化学现象和过程，学生不仅被化学实验仪器造型独特、精致美观、符合科学原理的设计所感染，从而产生对化学实验浓厚的兴趣和好奇心，而且在教师讲授知识的同时，学生能及时方便地动手实验，通过观察到的实验现象或进一步的实验探索，验证教师所传授的知识或发现，解决新的问题，激发学生的求知欲。在化学教学中，利用实验激发学生的好奇心和求知欲，关键要进行实验教学改革。例如，初中化学关于氧气的物理性质并没有安排什么能引起学生兴趣的实验，但我们注意到教材中提到液氧是一种淡蓝色的液体，实际上学生没有看到过液氧。教学中可以拍摄录像片把液氧展示给学生看，并将一朵鲜花放到液氧中，过一会儿把它取出，发现鲜花颜色没有发生变化，而花瓣却像冰块一样脆，这不仅能引起学生极大的兴趣，而且将更进一步激发他们强烈的求知欲望。 相似文献