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1.
小学生在学习数学时难免会出现粗心的问题,拿到批改下来的作业本或试卷才发现丢分都是因粗心而导致的,但又总避免不了这些因粗心而犯的错误。小学生的认知能力和归纳能力有一定的局限,教师作为学生学习的引领者,必须指导和帮助学生改掉粗心的毛病。本文主要针对学生在学习数学中粗心的成因——注意力不集中、粗心的性格、教师过于严厉的批评三个方面,找出相应的解决办法帮助学生克服粗心的毛病,提高学生的学习能力。 相似文献
2.
方宏 《第二课堂(小学)》2009,(Z2)
粗心与细心,虽一字之差,但结果往往天壤之别。由于粗心,许多同学在考试之后,常常发现自己或是少做了一道题,或是丢了一个小数点,或是忘记将草稿纸上的正确答案写入试卷等等。然而,考试中的粗心只不过 相似文献
3.
金秀琼 《课程教材教学研究(小教研究)》2003,(10)
考试以后,经常听到学生说:“我真粗心啊!”其实,细细查究造成粗心的心理机制,往往是一些较为稳固的条件反射。所以,即使让学生再检查自己的答卷和作业时,也未必能发现“粗心”造成的错误。“粗心”多半是由于对概念、法则、规律不清楚,对定理、公式不理解或是由于运算不熟所造成的。下面谈谈我对造成“粗心”原因和改进“粗心”问题的几点看法。 相似文献
4.
每次考试结束后,同学们或多或少总会有一些遗憾,或是某个概念题不该错,或是某个计算题粗心算错结果,或是某道题忽略了一个已知条件,如此种种,不胜枚举.有的同学会认真地总结经验教训,确保以后不再犯同样的错误;有的同学则不善于总结,以至于一错再错.本文详细分析一些常见错误的原因,并有针对性的给出纠正的办法,希望对同学们有所帮助.一、粗心之错 相似文献
5.
粗心是人生活中一种十分常见的现象。无论是大人还是孩子身上都会存在这种毛病,不论你是多么的成熟和稳重,思维多么的缜密,在做事或是计算的过程中都会或多或少地存在着粗心和马虎。但是这种存心现象在学生的身上表现得尤为突出和明显。尤其是初中学生,由于他们正处于身心浮躁的青 相似文献
6.
考试中的"粗心"问题是高中生普遍存在的现象,对于"粗心"的原因分析,多数人将其界定在注意力分散、情绪干扰、性格缺陷等方面。本文试图寻找到隐藏在其背后的深层次原因,从真性粗心和假性粗心两个方面来探讨,并尝试找到解决问题的对策。 相似文献
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周琳 《数学学习与研究(教研版)》2009,(2):119-121
当学生解题发生错误时,老师、家长经常会用＂粗心＂两个字来评价学生,只是提醒下次注意就轻轻一笔带过.由于老师、家长对＂粗心＂无意识地放纵和宽容,结果孩子屡错屡犯.有时学生反思自己时也常用＂粗心＂来解脱自己.为什么学生＂会解＂的题目还会出错呢？是粗心吗？事实上并非如此．让我们一起来剖析“粗心”背后的真相,并寻求正确有效的解决方法． 相似文献
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学生学习中的失误除了常见的知识性、方法性错误外,因粗心而造成的错误也普遍存在.因此,了解学生学习粗心的现状,从教育心理学角度分析粗心的成因,采取有效的矫正策略,可以有效提高学生的学习成绩. 相似文献
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小学生的计算,除了常见的知识性、方法性错误外,计算粗心的错误普遍存在.因此,要了解学生计算粗心错误的现状,从教育心理学角度分析其计算粗心的原因,采取有效的矫正对策,以提高学生的计算能力,培养学生良好习惯.一、学生计算粗心的现状剖析从前馈理论看,教师掌握学生由粗心导致错误的反馈信息,在教学中给予有意控制,是防止错误再次发生的有效措施.学生计算粗心主要表现有:(1)观察不细,忽视审题;(2)不择算法,计算无序;(3)字迹模糊,抄错抄漏;(4)应付了事,不作检查. 相似文献
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学生学习中的失误除了常见的知识性、方法性错误外,因粗心而造成的也普遍存在.因此,在当今知识经济时代,了解学生学习粗心的现状,从教育心理学角度分析粗心的成因,采取有效的矫正策略,以提高学生的学习能力就显得尤为必要. 相似文献
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本文探究了学生在教学学习中形成“粗心”的三个原因:1.家庭习惯问题:2.心理定势是形成粗心的条件;3.“伪”粗心.并针对以上原因及不同情况的学生应从几方面进行纠正. 相似文献
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本文探究了学生在数学学习中形成"粗心"的三个原因:1.家庭习惯问题;2.心理定势是形成粗心的条件;3."伪"粗心。并针对以上原因及不同情况的学生应从几方面进行纠正。 相似文献
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"粗心"将导致各种各样错误的发生.从学生计算错误时的心理因素入手,对"粗心"进行心理学的界定.指出"粗心"的心理基础是感知不全面、注意分配能力差和定势错觉,并对其进行探讨,以期达到对"粗心"进行心理预防与纠正之目的. 相似文献
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每次作业、考试后总会听到学生一些懊悔的声音,许多学生为自己没理解题义或是没看清题目就仓促答题而后悔不已,因为这些题目只要再读一读,或者再重新做一遍,他们就可能做对。每当这个时候我们总是不厌其烦地提醒学生下次要认真审题,不要再粗心大意。 相似文献
15.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
粗心是每个人不论是工作学习还是生活中都经常出现的现象,不仅学生容易犯粗心的错误,大人也或多或少存在着粗心的毛病,但是粗心的毛病在学生的身上就表现得更加明显突出,粗心的影响可以实时体现,特别是在计算时,如何纠正学生计算粗心的毛病? 相似文献
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张莉 《数学学习与研究(教研版)》2013,(8):139
粗心让家长和老师感到头疼,让学生体会不到成功,随着时间变长,慢慢感到自卑.同时也让课堂效果大打折扣.但是通过学生自己进行经验总结,老师注意课堂上的习惯培养,能让学生改掉粗心的毛病. 相似文献
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我们常常听到老师说:某某学生太粗心了,这么简单的题目又做错了.有时也会听到学生自己说:我又粗心了……诚然,由于儿童的注意力不能够长时间集中于一个问题,解题时间长了,就会出现注意力弥散的现象,从而导致错误.但很多时候,事实并非如此简单.下面的一项有关调研表明,学生的常见错误往往不是一个"粗心"可以蔽之. 相似文献
18.
文中通过探讨小学生在数学学科粗心现象与他们的心理因素做定性的相关性研究,从引起粗心的内部原因着手,找出根源,为更好地引导小学生学习,减少不必要的粗心做出指导.研究采用了心理学的定量研究方法,根据学生的不同人格特点和气质类型,采用＂艾森克人格问卷＂、＂粗心测验＂、＂观察力和注意力测验＂等问卷,对150名小学生进行问卷测试,结果显示学生的观察力和注意力水平,以及短时记忆方式,都对粗心有明显的影响.在统计结果的基础上提出了相应的教育对策,以消除小学生的粗心现象,提高学习成绩,发展认知能力. 相似文献
19.
周明章 《中国科教创新导刊》2012,(13):140-140
做作业特别是数学作业时,“粗心”是学生易犯的毛病,矫治学生作业过程中的“粗心”,是培养学生良好学习习惯的不可缺少的一环.而所谓评价,就是估定事物的价值.自我评价,就是人对其自身价值的估定. 相似文献
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时常听到这样的议论,某某学生太粗心了,这不,这道题又做错了.当然,有时候,确实是学生比较粗心.学生的注意力不能够长时间集中于一个问题,思考问题时间长了,就会出现注意力弥散的现象,从而导致错误. 相似文献