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心理游戏活动是在游戏中通过班集体内人际交往的相互作用,促使学生通过观察、学习、体验,从而认识自我,探讨自我,接纳自我,调整改善与他人的关系,学习新的态度与行为方式的过程。 相似文献
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游戏是幼儿园的基本活动,是孩子幸福的源泉和自主学习的主要途径。聋儿的游戏活动是指教师利用聋儿身边的自然物质、自然现象,以及周围的环境和事物,引导聋儿主动学习的过程,使聋儿在游戏中认识自我,陶冶情操,了解未知,形成经验,掌握技能,学会交往,从而健康活泼地成长。在各类游戏中,角区游戏不仅为他们提供了动脑操作的机会,而且在角区扮演与交流中能促进其语言的发展。 相似文献
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体育活动课是学校体育课程的一个重要组成部分,是体育课的补充和延续,是提高学生身体素质的一个行之有效的措施。体育活动课通过开展形式多样的体育竞赛、游戏等活动培养学生自我组织、自我管理、自我锻炼与学习的能力。 相似文献
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团体咨询是在团体情境中提供心理帮助与指导的一种心理咨询形式。通常由一两名指导者主持,学生少则三五人,多则十几人、甚至几十人组成团体,通过几次或十几次聚会活动,借助团体内人际交互作用,促使个体在交往中通过观察、学习和体验,认识自我,探讨自我,接纳自我,调整和改善与他 相似文献
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广州市荔湾区逢源街文昌幼儿园托儿部 《教育导刊》2005,(1):18-20
游戏是婴幼儿最喜欢的活动,同时也是婴幼儿十分重要的学习方式,它在婴幼儿身心发展中起着无可替代的作用.在游戏中,婴幼儿不仅能获得大小肌肉的锻炼,语言的学习,思考、想象、解决问题能力的提升,更能促进其社会行为的发展.婴幼儿在游戏中生活,在游戏中学习,在游戏中获得发展.发展心理学认为,游戏给婴幼儿认识世界打开了一扇窗,也给了婴幼儿认识自我的钥匙. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(11)
《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出:幼儿的游戏活动主要指自发、自主、自由的活动。在这种活动中对幼儿的发展有着重要的价值,能发展孩子的想象力、创造力和交往合作能力,促进幼儿情感、个性健康的发展。可见,作为幼儿的自主性游戏,是幼儿的一种内在动机行为,游戏本身就是目的,因此没有外在目标。通过《发展适宜性游戏》以及《幼儿园课程》的培训与学习,教师急需转变观念,建立新的课程化思维,细心观察幼儿的自主性游戏,在观察与解读中推进幼儿的发展。 相似文献
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王燕 《成都教育学院学报》2010,(12):118-119
阅读教学是语文教学中的一个重点同时也是一个难点。游戏是人一生的活动,在游戏中,人们体验到自由、愉悦、表演、体验,得到生命的关怀与引领。因此,可以把游戏引入阅读教学中,充分发挥学生主动性,促进学生自我体验与个性发展,培养学生高尚的审美情趣。 相似文献
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数学教师是课堂教学的组织者、引导者、合作者。教学要结合学生心理特点,运用多种教学方法,激发学生的学习兴趣。由于一年级“数的认识”因内容单调、枯燥、抽象,因此,通过创设有效的游戏情境、开设游戏活动、巧设游戏奖励,可以使学生在饱含生命活力的课堂中学得更主动,更快乐。 相似文献
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根据幼师培养目标,依据体育游戏特点,在学前专业体育教学中,通过激发学生的学习兴趣,强化学习意识,充分发挥学生的主体作用,通过创设教学情境,尝试自编体育游戏内容,实行自我与相互评价等活动,以此强化学生的主体意识,进而开发学生的学习潜力,培养和提高学生的实践能力和创新精神。 相似文献
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孙娜 《中小学心理健康教育》2010,(2):24-25
【活动目的】
1．促进学生更深入、细致地了解自我。
2．帮助学生学习接受他人的反馈、从多角度认识自我，树立更客观的自我形象。
3．正确地认识和评价自己，能采取合理的方式加以改正和解决。 相似文献
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新课标中明确提出：教师不仅要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在学习活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。真正实现人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。因此,对待不同的学生应该用到不同的教学方法, 相似文献
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语文课上的师生角色转换 总被引：1，自引：0，他引：1
苏霍姆林斯基曾说：“让学生体验到一种自己在亲自参与掌握知识的情感,乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的特有条件。当一个人不仅在认识世界,而且在认识自我的时候．就能形成兴趣。”学生是学习的主体,一切教育活动的影响,只有通过学生自身的活动才能接受。随着素质教育的大力推行,教师必须尽可能做到脱离黑板、脱离讲台、脱离粉笔。 相似文献
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杨海娟 《中小学心理健康教育》2022,(S1):30-32
<正>【活动理念】对于高中生来说,自我认知往往是他们成长过程中的一个难题,学生会因为自我认识不清导致情绪、行为出现异常,甚至会被别人贴上心理有问题的负面标签。因此,心理课堂的一项重要任务是帮助学生对自我抱持积极态度,帮助学生发现因自我认知不清出现的问题,从生理、心理、社会三个方面引导学生去挖掘积极的自我。本活动从挖掘学生性格优势的角度出发,让其在活动中体验、展示、思考、行动。【活动目标】1.知识目标：学习较为客观、 相似文献
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徐云 《中国基础教育研究》2008,4(7)
教学理论与实践都清楚地告诉我们：在教学活动中,学生是认识活动的主体,认识活动能否完成,要以学生认识成效为依据,教必须落实到学上,要让学生真正成为学习的主人,有学习的自主权;要留给学生充分的时间和空间,使学生主动地、进攻性地学习。学生只有积极主动地学习,才能在学习活动中不断认识自己,发展自我; 相似文献
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沙盘游戏疗法将分析心理学理论与游戏相结合,让学生在游戏中放松身心,提高自我认知能力,有助于解决学生在学习、生活、人际关系中遇到的心理失衡问题。通过个体和团体沙盘游戏疗法的干预,引导大学生正确认识自我、发现自我潜力、提升积极自我意识是缓解大学生心理失衡问题的有效路径。 相似文献
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习作是语文教学中重要的实践活动之一,是学生认识社会、认识自我的具有个性化的学习活动。在语文教学中。教师要紧扣教材这一文本,引导学生进行习作训练,努力提高学生的习作能力。 相似文献
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幼儿园游戏活动时幼儿学习的重要途径,纵观幼儿游戏现状,不难发现幼儿在活动中缺乏自我安排的意识,存在偏区、被动进区和活动无目的性等不和谐因素。笔者灵感来与上海科技馆中手腕带的创意,制作了游戏彩虹挂牌,让幼儿在完成游戏的同时,点亮每一个图标,增强活动的积极主动性,逐步培养自我计划安排活动的能力。 相似文献