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<正>自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下,在教师的指导下,根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。自主学习有这些特点:自主学习的能动性、自主学习的独立性、自主学习的异步性。自主学习是一种学生把自己置于主人地位上的学习,学习也就变成自己的事,自觉自愿的事。 相似文献
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学会学习，使学生具有适应终生学习的基本技能和方法，是新一代基础教育课程的目标之一．“自主学习”的课堂模式，是指学生在学习活动之前能够对学习进展、学习方法，作出自我监控、自我反馈和自我调节，在学习活动之后，能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救的学习模式．那么如何建构数学课“自主学习”课堂模式呢？[第一段] 相似文献
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胡宇璋 《呼伦贝尔学院学报》2007,15(6):115-116
物理学科是自然科学,须鼓励学生自主学习和自主探究,因此,为学生创造宽松、和谐、民主、平等的环境,最大程度地调动学生学习物理的积极性和主动性,培养学生具有主动学习的精神,勇于发表自我见解的意识,这样,才能培养学生的独立思考、团结合作和自主学习的品质。本文从自主学习含义、自主学习模式、自主学习应用及自主学习需要注意的问题进行阐述。 相似文献
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苏堪宇 《中小学心理健康教育》2006,(12S):4-6
我国长期以来教学情境中的学习方式过于单一被动，不利于学生的发展，新课程改革提倡以主动、探究、合作为特征的自主学习方式。自主学习关注自我选择与自我负责，真正体现了“以学生为本”的理念。，其实施模式大体分为以下四个阶段：根据自身特点确立学习目标、依照实际选择学习内容与学习策略、在策略执行中进行自我监控、总结评价学习结果。 相似文献
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学生的自主学习能力及其培养 总被引：1，自引：0，他引：1
自主学习能力是学生有效完成学习活动的重要前提条件，越来越受到教育界、心理学界的关注。近年来，国内外对于学生的自主学习能力的研究日益深化，本对自主学习能力的实质和结构的研究进行了回顾，并在此基础上总结了自主学习能力的发展特点，介绍了两种培养自主学习能力的有效方法：认知性自我指导模式和目标学习法。 相似文献
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主体性学习是指学生能够根据自身的认知水平和需要,结合本学科学习特点,自主确立学习目标、选择适合自己的学习方法、自觉调控学习状态,并能做出有效自我评价的学习行为。它具有主体性、开放性、过程性、建构性的特点。建构有利于学生自主学习的化学课堂教学模式,要根据新课程教学的需要,确定学生的主体地位、选择适当的教学手段、通过一定的科学途径。 相似文献
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《中小学心理健康教育》2006,(12)
我国长期以来教学情境中的学习方式过于单一被动,不利于学生的发展,新课程改革提倡以主动、探究、合作为特征的自主学习方式。自主学习关注自我选择与自我负责,真正体现了“以学生为本”的理念。其实施模式大体分为以下四个阶段:根据自身特点确立学习目标、依照实际选择学习内容与学习策略、在策略执行中进行自我监控、总结评价学习结果。 相似文献
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苏堪宇 《中小学心理健康教育》2006,(23):4-6
我国长期以来教学情境中的学习方式过于单一被动,不利于学生的发展,新课程改革提倡以主动、探究、合作为特征的自主学习方式.自主学习关注自我选择与自我负责,真正体现了"以学生为本"的理念.其实施模式大体分为以下四个阶段根据自身特点确立学习目标、依照实际选择学习内容与学习策略、在策略执行中进行自我监控、总结评价学习结果. 相似文献
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什么是自主学习?杨森先生认为,"自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下,在教师的指导下,根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法,并通过自我调控学习活动完成具体学习目标的学习模式。"学生一旦对学习有了自主能动性,学习效率肯定能得到很大的提高。那么,如何在小学语文课堂教学中培养并促进学生自主学习的能力。一、培养学生的探究能力学生产生疑问、进行探究的过程就是他开动大脑、积极 相似文献
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学习是高职学生的主要任务,也是高职学生生活中的主要内容。但在现实生活中,高职学生虽然考上了大学,但自主学习能力普遍较差。在调查研究的基础上,根据高职学生的学习特点,通过激发深层次学习动机、学会多种学习策略、增强自我监控能力、充分利用各种学习资源等自主学习能力的培养,帮助高职学生学会学习,以适应社会发展的需要。 相似文献
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随着新课改的不断深入,我们对于教与学的本质有了进一步的认识,在日常教学过程中,教学的方式也发生了一些改变,近年来大家都强调要在课堂上构建学生自主学习的模式,要求教师在课堂上要充分发掘学生的自主学习潜能,更多的发挥学生自我学习的能动性,这样的教学理念,越来越受到众多教育工作者的关注,作为一名初中语文老师,如何提高初中生自主学习语文能力,一直是我们初中语文教学工作的重点和难点。本文主要结合笔者的工作经验,立足所教生源的实际情况,运用有关教育学的理论,提出了促进初中生自主学习语文的一些有效模式,以供广大初中语文教师交流学习。 相似文献
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高职学生自主学习能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
学习是高职学生的主要任务,也是高职学生生活中的主要内容.但在现实生活中,高职学生虽然考上了大学,但自主学习能力普遍较差.在调查研究的基础上,根据高职学生的学习特点,通过激发深层次学习动机、学会多种学习策略、增强自我监控能力、充分利用各种学习资源等自主学习能力的培养,帮助高职学生学会学习,以适应社会发展的需要. 相似文献
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“自主探究学习”以激发学生兴趣为起点,以创设学习空间为载体,以自主探究学习为核心,以培养自主创新能力为目标,让学生学会自主探究、自主体验、自我发现、自我选择、自我教育。它是将学生从“被动接受知识的容器”转化为“主动学习的探究者”的有效途径。 相似文献
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根据自主学习的特点,从激发学生的自主学习动力、培养自主学习能力、提高学生的自主学习责任意识,教师的教学观念和方法的改变以及重新构建适合自主学习的课堂模式等方面阐述了在高中生物教学中开展自主学习的办法和途径。 相似文献
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随着教育观念的转变及现代化教学设备的引入,大学英语教学模式由传统的以教师为主体的“填鸭式教学”转变成了以学生为主体的“自主学习”。自主学习理论不但对学生,对教师也同样提出了挑战。培养学生运用学习策略是发展学生自主学习意识的关键;对学习过程的监控与评估在自主学习中变得异常重要;正确处理新型师生关系以及如何不断提升自我,促进自身发展等的是教师所要面对的一系列挑战。 相似文献
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目前,初中语文教师纷纷把自主、合作、探究式学习引入课堂和各种形式的教学活动中,让学生通过质疑、求证、交流、体验,努力寻求对文本的理解和对自我的理解,培养学生的发现、创造精神和语文素养的自我建构能力。作者结合教学实践,分析如何在初中语文教学中实行自主、合作、探究性学习的问题。 相似文献
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自主学习是一种学习者在教师的指导下,在总体教学目标的宏观调控下,根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动,完成具体学习目标的学习模式。在语文教学过程中,只有教师组织得力,引导得法,才能激发学生自主学习的兴趣,培养学生自主学习的意识,教给学生自主学习的方法,培养自主学习的能力,完成学习任务,提高语文教学质量。 相似文献