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<正>单元整体教学模式是指将分散的课程内容整合到一个大单元中,以系统化的知识体系支持师生双方进行知识探索与整合,由此扩大学生的学习空间,使学生主动学习语文的一种先进教学模式。在小学语文教学中应用单元整体教学模式的优点很多,如可以改变学生单一、零散识记语文知识的学习行为、充分发挥学生的主观能动性、提高课程资源利用率、提升教学效率与质量等。对此, 相似文献
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段平平 《数理天地(初中版)》2023,(22):39-41
在初中阶段,物理学科的综合性较强,连贯性好,故而适合采用大单元教学模式.所谓大单元教学模式,指的是将多个单元的知识点进行整合,之后帮助学生形成知识框架,进而提高教师的教学效果,确保学生核心素养的培养.在新的教育背景下,引导学生深度学习是培养学生的关键.教师基于深度学习的理念,在物理教学中融入大单元的教学模式,以此培养学生的综合能力.本文基于深度学习理念的初中物理大单元教学展开以下研究. 相似文献
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随着教育事业的不断发展,小学课程教学发生了翻天覆地的变化,教学过程也由传统的单元片段式学习转变成了项目化学习。所谓的项目化学习,就是以项目为重点内容进行综合教学,在教学过程中形成完善的知识结构和知识体系,促使学生能够在项目化的内容中由浅入深地不断学习知识,在整个过程中培养学生独立思考以及自主学习的能力,让学生牢牢地掌握系统的知识点,提升学生灵活运用知识解决实际问题的能力。在小学课程中,数学科目的教学更注重以项目化学习为基础,进行数学单元整合教学,切实帮助学生全面提高小学数学的学习效率。 相似文献
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<正>1单元教学的特点单元教学是以教学目标进行顶层设计,将相关知识进行整合,用“问题”把各知识点紧密联系,使学生在解决问题的同时,学科核心素养得到提升的一种教学模式。单元教学不以教材章节内容划分课时,不会对教学内容造成割裂,有利于学生形成完善的知识体系。而且单元教学多采用情境、问题的方法引导学生进行主动学习,帮助学生提高能力。 相似文献
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在新课程改革的大背景下,如何帮助学生进行知识上的融合,如何对已经学过的知识进行系统性的整理和复习,都是值得我们教师重点关注并想办法去解决的问题。在数学学科的学习过程中,学生理应学会对已经学过的知识点融会贯通,模块化整合复习,并学会借助思维导图这一学习工具,帮助学生对一单元的知识进行系统梳理,学会对知识点进行归纳总结并分门别类,理清楚各自之间的逻辑关系,使学生可以从整体回顾这一单元的知识框架,有利于他们在以后的学习过程中对某一模块的知识结构进行快速复习。通过灵活利用思维导图这一学习工具,帮助学生高效率地进行单元整合复习,帮助他们形成数学核心素养,提高学习能力。 相似文献
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<正>一、小学语文单元整体教学概述单元一体化教学是指围绕教学目标和内容,将教学内容和课外训练内容系统地整合到整个课程中,使原本分散的知识点、重点和难点转化为完整的学习知识体系,这样可以让学生更容易、更快、更有效地掌握书本上的知识,是对传统教育的方法的改进和完善。单元整体教学教育的概念是基于在中国现阶段素质教育的背景下,致力于培养学生的核心能力和综合能力。 相似文献
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单元整体教学是以新课程标准的要求为前提进行整合的教学,是基础教育阶段应用比较广泛的教学模式.科学课程是培养学生科学素养、科学精神的重要课程.在科学课程中研究与设计单元整体教学方案,不但有助于教师整合教材中的知识点,构建更加科学的知识体系,还有助于学生提升学习兴趣,达成多层次的学习目标.文章从科学课程单元整体教学的应用意... 相似文献
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<正>“大单元教学”可以提高学生的学习兴趣，提升语文素养和思维能力，为学生未来的学习和发展打下坚实的基础。很多教育者认为“大单元教学”是一种更有效的小学语文教学策略。在传统的教学方法中，每个知识点都是单独讲解的，导致学生难以发现新旧知识之间的联系。大单元教学则将所有相关知识点整合在一起，使学生可以更好地理解知识之间的联系和逻辑关系，从而提高了他们的兴趣和学习动力。但是，目前小学语文在“大单元教学”方面做得还不是很好。所以，本文结合教材实例阐述“大单元教学”的含义和特点，分析小学语文实施“大单元教学”的意义， 相似文献
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<正>在科技飞速发展的今天,时代也对教育提出了新的要求,教学的模式也渐渐不断创新。在小学语文传统的语文课堂教学中,文章的划分是以课程为单位,而创新语文教学模式后,把一个中心思想总结为一个单元,用“单元整合教学”来深化小学的语文课堂教学改革。教师可以根据每一单元的综合知识,比如,中心思想、课文表达的情感、每个单元讲述了什么道理等方面,把一单元的课程进行整合,更多地让学生摸清学习重点,培养学生自主学习能力,让学生养成合作学习习惯,在每一单元课程学习前学生能大概了解本单元的主题,致力于提高小学语文学习的效率。 相似文献
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<正>培养学生核心素养是小学语文教学的重要目标,以该目标为核心进行教学模式的创新和优化是当前小学语文改革发展的主要任务。单元整体教学以单元主题为核心,整合零散知识点,构建完整的知识体系,形成具有层次性和递进性的知识链,从而帮助学生进行知识衔接,达到深度学习单元内容的目的。本文首先阐述了小学语文单元教学中培养学生核心素养的必要性,其次分析了当前小学语文教学现状,最后探讨了基于核心素养的小学语文单元教学实施策略。 相似文献
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张悦 《教学管理与教育研究》2023,(1):14-17
在物理教学过程中开展项目式学习活动,可以整合单元教学内容,联结整合碎片化知识点,使学生在学习过程中开拓思维、提高实践能力,完成物理课程学习目标的同时,将课堂知识和学生生活进行有效结合,落实学生核心素养的培育,做到从生活走向物理,从物理走向社会。 相似文献
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<正>素质化教育背景下，教师应转变教学模式，设计高效的复习教学方式，以助力学生巩固所学知识。单元主情境图复习法作为一种实用且高效的英语复习方法，能帮助学生快速记忆单词、语法等知识点，并能切实提升学生的英语表达能力。教师应引导学生在复习某一单元英语知识时，根据单元主题、语言知识点和学习目标等因素，设计具有代表性的情境图，并运用此图表达单元主题、展示相应的英语知识，进而帮助学生提高复习效率。一、研究背景单元主情境图是一种基于视觉感知的学习方式， 相似文献
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<正>随着教育改革的深入,新课标更加强调学生能力的全面发展,特别是在科学教育领域。初中化学作为基础科学教育的重要组成部分,其教学策略的优化对提高学生的科学素养和探究能力具有重要意义。在初中化学教学中采用大单元教学策略,可以帮助学生建立化学知识之间的联系,促进对化学概念的深入理解。本文基于新课标背景,详细探讨了初中化学大单元教学策略。大单元教学策略是一种综合性教学方法,其将传统的按章节划分的教学模式转变为以较大的主题或单元为中心进行教学,通过整合相关联的知识点, 相似文献
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<正>大单元教学是新课改背景下能够有效提升课堂教学有效性的新型教学模式,随着新课标的落实而逐步被融合于各学段的日常教学活动中,为落实学生核心素养的培养目标提供了助力。相较于传统的教学模式和教育理念,新课标下促进学生个人能力全面发展的目标更关注学生个人身心健康成长,契合新时代提出的培养高素质、可持续发展人才的新要求。大单元教学本质上是一种通过知识重组将零碎的知识点整合起来的教学模式,不仅能够帮助学生建构更完整的知识体系,还能帮助学生掌握应用所学知识解决实际问题的能力。 相似文献
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初中数学教育是学生教育中极其重要的一个阶段,在初中生学习数学的过程中,会遇到许多不同类型的知识。要想让初中生熟练掌握知识,需要加大学生的题目练习量,正因为如此,在计算的过程中难免出现错误。将学生日常练习与考试中遇到的错题整理成集,并将不同类型的题目进行整合、归纳,可以有效提升学生的学习效率,有效避免同一知识点涉及的题目出现类似的错误。 相似文献
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彭方芳 《试题与研究：高中理科综合》2021,(32)
进行高中数学教学,运用单元教学理念,要求从教材整体出发,以全局的目光和系统的教学方法,将高中数学教材中所蕴含的各个知识点进行有机整合,并进行重组与全新的设计,实现动态化的教学模式,可以针对高中学生的学习程度进行调整,使其更好地满足高中学生的数学学习需求,进而提高教学效率。高中数学单元教学设计要求认真关注教学内容中的核心思想,以提高学生数学综合能力为原则,引导学生逐渐形成系统化的知识架构,这对于促进学生未来学习而言将有着十分重要的意义。可以说数学单元教学设计手段是对深度学习理念的践行,有助于放眼全局,实现整体化教学,帮助学生逐一克服学习中的难点。 相似文献
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由于学生学习、课程性质、试验教学和社会的需要,在单片机课程的学与教中,开展了创新教育与研究性学习模式的探索。它强调以分解的任务为教学单元,打破教材原有界限,将各部分知识分解成一个个知识点,为完成一个任务而抽取每个部分的不同知识点,加以组合,使得学习过程是一个不断成功地完成任务的过程。这种以人的认知规律为主线,以分解的任务为单元构建认知单元的学习模式,能随着任务的逐渐进行,使学生知识逐渐完善、能力逐渐提高,从而为社会培养出创新人才。 相似文献
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<正>立足于核心素养,积极组织开展大单元教学活动已然成为了教育工作开展的必然趋势。在高中历史单元整合教学中,教师应当明确自身在单元教学中的指导地位以及学生的主体地位,以单元知识点之间的关联性为基准创新优化单元教学路径,建立更加系统、完善的单元教学体系,为学生的自主发展提供平台,帮助学生构建属于自己的单元知识框架,在学习过程中养成历史核心素养。一、核心素养引领下高中历史单元整合教学原则在核心素养引领下的高中历史单元整合教学中, 相似文献
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<正>随着教育改革的深入发展,小学语文教师在授课过程中不仅要为学生教授基础的语文知识,还要针对性地培养学生的核心素养。大单元教学是基于新课标教育要求产生的,能够站在更广阔的视角为学生带来全面的语文知识,帮助学生进行语文知识迁移、整合与分析。大单元教学与群文阅读之间有着一定的相似之处,教师在授课过程中要正确认识到大单元教学模式的教育价值,为学生提供更丰富的知识,启迪学生智慧。一、大单元教学概述（一）大单元教学的定义 相似文献