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会计学是一门实践性和应用性很强的学科．会计电算化专业又是一个职业化程度很高的专业．本文主要结合高职院校会计电算化专业开展实践教学的现状。对如何通过培养学生的会计职业岗位意识,完善会计实践教学,培养合格的会计人才等问题进行了探讨。 相似文献
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应用型本科院校主要培养应用型人才,实践教学是培养应用型人才的重要环节。通过构建以单项课堂实训、主干专业课程实验、综合模拟实验及校外企业实习等四个层次的会计实践教学体系,与会计理论教学体系相配合,培养学生逐步掌握会计基本技能、专业技能和综合技能,保障应用型本科院校应用型人才培养目标的实现。 相似文献
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杨思变 《商情·科学教育家》2013,(35)
分别从会计学专业课程教学体系以职业能力为目标,操作实务步骤为重点、课程教学内容以模拟会计实务为依托的模式,同时配合会计工作岗位角色情景模拟等三个方面,阐述了会计学专业教学模式应以会计操作实务为重点,将会计基本理论、基础知识、会计实践案例和会计技能方法有机融合于教、学、做相结合的教学模式改革中. 相似文献
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文章以山西工程技术学院为例,首先阐述了应用型本科院校大学英语教学改革的时代背景及必要性,然后分析了大学英语模块化教学改革研究现状,接着提出了新时代背景下应用型本科院校大学英语模块化教学实践,最后论述了新时代背景下应用型本科院校大学英语模块化教学考核与评价体系。 相似文献
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教育大众化时代下,随着经济社会的高速发展,应用型本科人才的需求越来越多,然而,高校实践教学长期以来一直囿于传统高等教育模式,因此,如何面对各种挑战,构建科学合理的适合自身发展特点的实践教学体系非常必要。本文紧密围绕应用型人才培养与强化实践教学的关系,结合当前应用型本科院校实践教学现状及存在的问题,提出了应用型人才培养目标下全方位、多层次、模块化实践教学体系的构建。 相似文献
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应用型本科院校会计学专业的培养目标是为社会输送合格的应用型人才。高尚的职业道德素养、扎实的专业理论知识与实践能力和全面的综合素质是合格应用型会计人才的基本标准。应用型本科会计学专业的课程体系设置就应该围绕这三个方面的目标展开。 相似文献
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实践教学是应用型本科会计学专业人才培养的关键环节.会计手工模拟实习是实践教学中的重要组成部分.文章阐述了应用型会计学专业会计手工模拟实习的发展现状及存在的问题,并提出了改进手工模拟实习教学实践工作和提高实践教学质量的相关建议对策. 相似文献
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理工院校的会计本科教育侧重于应用能力、创新能力的培养,《会计学原理》课程的理论性、实践性、技术性和操作性都比较强,将项目驱动式教学法引入理工院校的《会计学原理》课程,能充分发挥学生的潜能,极大地提高学习自主性和学习效果。教师在教学实践中应用项目驱动教学法时要注意教学定位问题、教材问题、教师角色问题以及课程考核评价等相关问题。 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2016,(2)
由于生源比较充足和办学成本较低,会计学专业成为民办本科院校最为热衷开设开设的专业之一.然而,当前会计专业人才总体处于供大于求的相对饱和状态,会计学专业毕业生求职难度较大,这也对民办本科院校人才培养质量提出了更高的要求.当前民办本科院校会计学专业人才培养模式普遍存在着课程体系设置偏重专业课,忽视综合素质的培养,教学方法单一,考核方式僵化,实践教学条件较差等问题.为了提高应用型民办本科院校会计学人才培养质量,需要对民办三本院校进行准确定位,改革会计学理论课教学方法和考核方式,加强教师实践能力培养,改善实践教学条件,增加学生实习实训机会. 相似文献
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实践教学是本科院校实现人才培养目标的重要环节。文章首先根据应用型本科院校经管类专业人才的培养目标确立了它的实践教学目标,在此基础上提出了应用型本科院校经管类专业实践教学的内容体系和考核体系。 相似文献
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会计实训是会计学专业重要的教学实践环节,能有效提高课堂教学效果,提升学生分析解决问题的能力。高职院校会计实训课,应充分发挥实训教学课的作用,加强学生会计岗位技能的培养,提高学生知识转化能力。因此,高职院校要深化会计实训教学改革,加强会计实训室建设,提高师资力量。 相似文献
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传统的会计手工模拟实训越来越难以满足高等院校会计学专业教学的需要,因此,强化会计手工模拟实训教学是本科院校培养实用型专业人才的当务之急。本文针对现阶段基础会计手工实训教学存在的问题提出了几点改进对策及方法。 相似文献
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论文首先对我国当前会计学本科专业的实践教学形式和现状进行了梳理,然后分析了当前实践教学中存在的问题及其原因。重点研究了如何改进我国会计学实践教学的对策措施,认为会计实践教育应该建立以会计技能为核心,以岗位职业能力和需求为导向的会计专业实践教学模式及运行机制。 相似文献
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会计实践教学应是全方位的,贯穿会计专业教学全过程。文章阐述了在会计专业课程体系改革中,应构建与学科课程体系兼容的会计实训教学体系,将会计学知识点与会计工作过程、会计岗位职业能力相结合组成课程,组织工学结合会计实训教学。 相似文献
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杨柳 《思想理论教育导刊》2011,(7)
基于不同于本科院校的学生特点、人才培养目标和人才培养模式,高职院校在进行思想政治理论课教材体系向教学体系转化时,必须适应高职教育的培养目标和培养模式,避免走两种极端,发挥更大的创造性:在教学内容上,制定符合高职院校人才培养目标的教学计划,进行模块化或专题化教学;在教学方法上,实施“教学做一体化”改革,突出实践教学环节. 相似文献