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基于地理学科核心素养的培养要求,结合地理课程的价值取向,以河南省信阳市为例,设计了"游历北国江南,探索地球奥秘"的研学旅行方案.通过对地理学科核心素养内涵的解读和对研学旅行方案的分析,揭示了研学旅行在培育学生地理核心素养方面的重要意义. 相似文献
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研学旅行能提高学生环境观念、全球意识及家国情怀。文章以具有地理研学优势的塞罕坝为研学基地,围绕地理学科核心素养制订研学目标,在研学前提炼研学主题、确定研学线路及做好思想动员工作,在研学中从研学内容、研学任务、实施方式等方面进行地理研学方案设计,研学结束后对研学旅行目标达成度评价分析,系统总结反思,并提出改进设想。 相似文献
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研学旅行是培养学生地理学科核心素养的有效途径。文章深入分析了地理研学旅行的特征与教育意义、地理研学旅行资源的开发原则与教学应用,提出了以研学旅行资源开发为背景的研学课程开发构想,以期为学校有序开展地理研学旅行提供参考。 相似文献
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文章基于对课程标准的理解,提出区域认知视域下研学旅行的内涵价值,从区域丰度、区域象征、区域深度三个方面挖掘伊犁河谷西部的研学旅行资源,通过分析高中地理教材与伊犁河谷西部研学旅行资源的关联,对该地区研学旅行资源进行开发和总体设计,探索在培养地理学科核心素养的目标下伊犁河谷研学旅行课程开发。 相似文献
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研学的本质是借助学生对"旅行""研学"的热爱感与参与感,通过实地考察的方式,学习社会的自然及人文现象.地理是兼有自然科学和社会科学的综合性及实践性的学科,将地理教学融入研学旅行课程中,更好地深化落实新课程标准中地理学科核心素养.研学旅行也是践行与培养学生社会主义核心价值观的重要载体,是激发学生爱党、爱国情感的重要推动力... 相似文献
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近五年来国内研学旅行研究述评 总被引：2，自引：0，他引：2
李军 《北京教育学院学报》2017,(6):13-19
研学旅行作为深化素质教育改革的重要举措和探索旅游转型发展的崭新方式,引发了国内教育界及旅游界对其相关政策理论和实践探索的研究.围绕研学旅行的政策推进、理论渊源、教育功能、实施特征、实践策略等问题,学界进行了热烈讨论并形成了一批学术研究成果.梳理近五年来国内学者关于研学旅行的理论基础和实践推进等研究成果,并在此基础上客观总结目前研学旅行研究中所存在的问题,尝试提出未来可供研学旅行研究者和研学旅行组织者参考的研究视角、研究领域、研究方法和实践策略. 相似文献
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研学旅行是培养学生地理核心素养的重要途径.文章以腾冲火山地热研学为例,探讨研学旅行过程中地理核心素养的发展机制,以及基于发展机制的研学旅行课程设计与评价.认为在研学旅行过程中,地理学科核心素养发生于"积累—具身"阶段、形成于"反思—交互"阶段、完善于"延伸—变构"阶段,研学旅行课程的评价标准也应据此制订. 相似文献
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通过对信息技术应用于地理研学旅行的研究进行文献分析,梳理出信息技术在地理研学旅行中的应用集中于应用探究、模式构建、虚拟研学、核心素养四个方面,发现并归纳了信息技术在地理研学旅行应用过程中存在的主要问题,总结出信息技术在研学旅行应用中要提高教师信息素养、构建信息技术支持的系统化地理研学旅行模式、开发主题多样的研学课程内容。 相似文献
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董莹 《武汉职业技术学院学报》2023,(3):17-25
随着中小学研学旅行活动的兴起,为充分发挥研学旅行的育人功能,研学旅行课程建设和教育性价值发挥的相关研究成为学界研究热点。与此同时,面对行业的人才需求,研学旅行专业人才培养实践经验已有初步积累,但人才教育发展尚有较大潜力。利用Citespace软件对CNKI数据库中2017年1月至2022年9月的文献进行计量可视化分析,对现有的研学旅行人才培养问题进行全面梳理,以把握研学旅行人才培养领域的最新研究动态、领域和趋势,为相关领域的学者提供研究新方向。为对研学旅行专业人才培养教育教学工作精准施策,发挥研学旅行在中小学教育中的育人本体功能,提出加强研学专业人才培养效果的实证研究;深化研学旅行人才培养规格的理论建设;在行业不同类的细分市场下,加强研学旅行特色课程建设研究;注重课程思政和社会主义核心价值观与研学活动的融合能力培养研究;从研学旅行的教育本体功能出发,树立研学人才的职业观。 相似文献
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研学旅行线路设计影响研学旅行的效果。研学旅行线路设计需考虑安全、难度、景观典型性、研学目标等诸多因素。不同主题的研学旅行线路对深入理解地理专题知识、提升学习效率、培养地理学科核心素养、丰富研学成果有显著作用。文章以白石山为例,依据当地特色自然资源设计不同空间、时间、主题、感知的研学旅行线路,为教师开展研学旅行活动提供参考。 相似文献
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遗产型小镇可开发和待开发的研学旅行资源丰富,文章从“地方体验”的研究方法出发,从人文地理学的视角去开发和优化研学旅行资源,增强研学旅行目的地地理环境之间各要素的联动性,发挥地理研学旅行对于学生学习文化知识的实践意义。 相似文献
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梁玉洁 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2022,(3):76-78,80
研学旅行契合新课程改革的基本方向,有助于地理新课程教学目标的达成,能促进学生地理学科核心素养的形成.文章介绍了在新疆罗布人村寨开展研学旅行的设计方案和实施情况,并展示了相应的评价体系. 相似文献
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研学旅行作为培育地理学科核心素养的重要途径,能够为地理学科构建真实生动的教学情境.文章选取福建西部山区四大丹霞地貌风景区作为研学地点,全面聚焦学生地理核心素养培育,从课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等方面设计研学旅行课程方案,以期充分发挥研学旅行育人价值,从而促进学生全面发展. 相似文献
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全国性研学旅行大赛和培训活动,对方兴未艾的研学实践活动的有效开展具有示范引领作用.2020年12月在云南腾冲成功举办的此类活动,成果丰硕,经验值得总结推广."黑河—腾冲线"及腾冲研学实践活动的内容和方式具有典型性.文章聚焦腾冲研学活动所体现的对高等级研学资源的深度探究和对丰富研学资源的广泛探究,探讨了研学旅行的深度开发... 相似文献
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将项目式学习融入地理研学旅行课程设计,可以充分发挥研学旅行的实践育人功能,落实地理学科核心素养的培养。文章以南宁东站研学为例,从确定项目、规划项目、执行项目、验收项目四个环节进行高中地理交通运输相关内容的研学旅行课程设计,以期为地理研学旅行课程设计提供借鉴。 相似文献
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《普通高中地理课程标准（2017年版）》指出,高中地理课程旨在使学生具备地理学科核心素养,学会从地理角度认识地理环境,成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者与接班人。地理研学旅行设计目的在于将教材上的理论知识与生活实际相结合,培育和践行社会主义核心价值观。本设计以遵义市红花岗区红色文化景区为研学旅行地点,在研学活动中渗透五育,对研学旅行活动进行方案设计与评价,为地理研学旅行活动的开展提供适合的策略,促进地理研学课程的发展。 相似文献