共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
新文科建设提出了学科重组、学科交叉等理念，课程思政是将思想政治教育融入其他课堂上，课程思政是落实新文科建设理念的有效途径，将课程思政和高级英语写作课程融合，不仅能提升写作技能，还能培养良好的人文素养。该文阐释了课程思政的概念和高级英语写作的课程需求，分析了高级英语写作课程开展课程思政融合的必要性和可行性，并从强化英语写作教师队伍的建设、优化高级英语写作的课堂设计两大方面提出了新文科建设背景下高级英语写作课程与课程思政的融合路径，以期更深入地了解两者融合的可行性，为高校高级英语写作课程融入课程思政理念提供可借鉴的融合方式。 相似文献
2.
课程思政是通过构建“全员、全程、全课程育人格局”的形式，将各类课程与思想政治理论课相融合，坚持把“立德树人”作为教育根本任务，作为中心环节的一种综合教育理念。大学英语开设在大一和大二2个年级，授课时间较长、涵盖学生面较广，为课程思政融入英语教学提供了客观条件；大学英语是一门语言文化类学科，内容涉及政治、文化、历史等，为课程思政的开展奠定了实践基础。因此将大学英语教学与课程思政进行有机融合是当前形势下开展大学英语教学的着眼点。文章以大学英语课程思政为研究对象,首先分析了大学英语与课程思政进行融合的必要性；其次基于本校大学英语思政教学实际案例进行分析，探讨大学英语与课程思政进行融合的实践路径，走出一条有特色的大学英语思政教育之路。 相似文献
3.
王英 《漯河职业技术学院学报》2023,(6):103-108
《大学英语》是一门兼具工具性与人文性的高校基础课程,充分挖掘其课程思政内涵,有利于实现立德树人的根本任务。大学英语教师应提高课程思政的认识水平,树立课程思政理念;深入挖掘《大学英语》课程思政素材,守住课堂教学主阵地;做好课程思政教学评价,建立正反馈评价系统;借助新兴网络技术,拓展全方位育人场域。在《大学英语》教学中,教师要在课程目标中明确思政要求,在课程内容中挖掘思政要素,在课程实施中培养思政素养,在课程评价中融入思政标准,从而保障“三全育人”在学科与教学层面落到实处。 相似文献
4.
“课程思政”是一种新型的高校教育理念和新的思维模式，它是思政理念和课程教学的有机统一。本研究基于对学生的问卷调查，分析了思政教学视域下应用型民办高校英语专业学生的口译思政教学现状及口译思政课程的需求，结合课程思政理念探索实施英语口译教学改革的途径，以期为社会培养更多实用型的英语口译人才。 相似文献
5.
高校的思想政治教育工作是提高学生素养、实现“立德树人”教育理念的重要方式。任何一门学科都应在教学过程中充分发挥育人功能，因此高校英语课程不仅需要注重英语知识的传授，还需要注重对学生价值观、人生观的导向教育。本文基于课程思政的教育理念，探究其融入高校英语教学的意义，并对其可行性和重要性进行分析，然后结合课改要求和教学经验，提出课程思政背景下的高校英语课堂教学策略，旨在推动高校英语课程教学的不断完善，促进课程思政的教育改革。 相似文献
6.
分析高中英语线上线下混合式教学中课程思政建设的价值。提出高中英语线上线下混合式教学中课程思政建设存在的问题。针对存在的教学问题，提出线上线下混合式教学中高中英语思政的育人路径，即更新教师的教育教学理念、挖掘高中英语课程思政元素、提升教师基于课程思政的信息技术综合素养、建立高中英语混合式教学课程思政案例库、打造“线上+线下”立体化育人模式、完善高中英语混合式教学课程思政考核与评价机制，从而提升英语学科育人的功能，有效践行立德树人的教育根本任务。 相似文献
7.
随着大学英语课程改革工作的不断深入，思政理念融入大学英语课程已成为新趋势。这就要求大学英语教师革新传统教学理念、优化教学方法、打造品质英语课堂，使得学生在掌握英语基础知识的同时，提高自身德育修养水平。本文结合大学英语教学，分析了融入课程思政的重要意义，并结合教学现状提出了有效的融入策略，以期切实发挥课程思政在大学英语教学中的作用，提升大学英语学科育人影响价值。 相似文献
8.
《佳木斯教育学院学报》2021,(8):70-71
教育制度的不断改革促使大学英语课程教学工作发生了很大的变化。为了进一步提高英语教学工作的水平,要求教师引入课程思政教育理念,紧密结合相关思想政治理论知识,和英语的读写课程紧密融合到一起,并且参考学生具体的学习情况,设计出科学、可行的英语读写课程教学方案,旨在帮助学生理解西方文化,收获更多的英语知识。本文首先阐释课程思政的内涵;其次,分析课程思政理念融入大学英语读写课程教学工作中的必要性;最后,制定出基于课程思政理念下大学英语读写课程教学设计的策略,以期能够给予大学英语从教人员一定的参考和帮助。 相似文献
9.
大学英语教师课程思政教学能力对于大学英语课程思政教学成效极其重要.大学英语教师对于课程育人价值的认知能力、思政元素的分析挖掘能力和课程思政实践的教学能力,共同构成其课程思政的教学能力.当前,大学英语教师课程思政教学能力存在课程育人的理念认识不足、思政教学内容有遗漏、课程思政教学方式生硬等问题.培养大学英语教师课程思政教学能力,应塑造课程育人的理念,多角度挖掘并艺术地传递思政元素,善用启发式教学方法,艺术地使用教学语言,设计具体可操作的教学任务,教学任务应该对接测试和评价. 相似文献
10.
本文针对课程思政理念下中职数学实现协同育人的问题,以函数教学为例具体论述中职数学函数教学内容和典型教学案例的使用、中职数学函数教学与课程思政理念的衔接点、课程思政理念指引下中职数学函数的教学模式、提高教师在教学中融入课程思政理念的能力等内容,明确了在中职数学教学中融入课程思政理念、实现学科协同育人目标的策略。 相似文献
11.
在新时代背景下,高职英语教学要想取得较好的教学效果,必须要遵循我国英语教育的发展方向和目标,并结合高职英语教学特点加以优化。在英语教学中进行课程思政是有效保证高职外语教育可持续发展的重要措施之一。为更好地实现这一目标,首先要对思政理念内涵进行分析和阐释,并对现阶段课程思政实践中的问题和产生问题的原因进行了分析和总结。同时,从应对策略和具体实施方法层面也给出了具体的指向,以期达到将课程思政理念与高职英语教学目标相结合,实现高职英语学科教学与课程思政水平共同发展的目的。 相似文献
12.
随着我国素质教育理念的不断普及,思政教育越来越受到人们的关注,课程思政也逐渐成为大学思想政治教育改革的必然趋势。英语是一门语言学科,高校教师将思政教育融入其中,有助于达到理想的教学效果,让学生树立良好的道德品质。本文首先探讨思政课程融入大学英语教学的可行性,然后对当前大学英语课程中思政建设的现状作简要分析,最后详细阐述思政教育融入大学英语混合式教学中的具体措施。 相似文献
13.
新文科建设突破了专业发展的局限性以及学科建设的单一性，同时也对课程思政教学赋予了新的使命。如何在新文科背景下基于OBE教学理念进行英语阅读课程思政建设，是英语专业教师在教学过程中的突破与创新。文章通过概述英语专业课程建设的必要性，分析英语阅读课程思政的具体建设路径，充分体现课程思政在英语阅读课程教学中的重要性，从专业教学出发实现立德树人的根本任务。 相似文献
14.
王娜 《河北能源职业技术学院学报》2023,(2):72-76
“课程思政”是马克思主义人的本质论、高校教育理念变革、思想政治教育的本质、学科深相融合发展的逻辑必然。“课程思政”价值旨趣在于：坚持以人为本的教育理念、着力于构建全员、全过程、全方位的“大思政”的立体化育人格局、实现了显性思政和隐形思政的有机统一、实现了科学教育和人文教育的有机统一、实现了工具价值和理性价值的有机统一。转变思政教育理念,实现协同育人、发挥思政课程的引领作用,挖掘其它课程的思政教育资源、强化马克思主义理论学科的引领力,以学科支撑教学,以教学促进学科的进一步发展是实现“思政课程”向“课程思政”转化的路径选择。 相似文献
15.
高职院校人才培养是育人和育才相统一的过程。建设高水平人才培养体系,必须将思想政治工作体系贯通其中,抓好课程思政建设。高职英语实施课程思政建设,在充分尊重学科特点的基础上,把学科内容与思政内容有机结合,通过教师、课堂、线上线下相结合的载体,形成适合本学科的课程思政建设体系。 相似文献
16.
熊姿 《中学政治教学参考》2023,(47):111-112
<正>“三全育人”理念的提出,打破了传统思政教育与其他学科相互独立的局面,构建起全方位、立体化思政育人格局,成为当前教学改革的重要内容,课程思政理念也应运而生。高中英语在学生学习时间中占有较大比重,英语教师可以通过课程思政建设,将思政教育融入教学过程,在学生成长中潜移默化地滋养学生心灵,培养学生正确价值观念、必备品格和关键能力。因此,研究高中英语教学课程思政何以落地确有必要。 相似文献
17.
王雪琪 《青岛职业技术学院学报》2023,(2):14-17
高职院校在课程思政的理念下推进写作类课程教学改革,有利于完善学科体系、提升教学质量和培养学生的综合素质。教学理念、教学内容和教学形式等方面的问题在一定程度上阻滞了改革的进程。基于协同育人,落实思政要求,强化思政理念,把握思政内涵,挖掘思政元素,应是高职院校写作类课程教学改革的路径取向。 相似文献
18.
新时代的大学教育要求各门课程与思政理论课同向同行,形成协同效应。大学英语学科的特殊性决定了大学英语教师在“课程思政”融入教学的实践中担负着重大的责任和使命。本文分析了大学英语“课程思政”的现状及大学英语教师应具备的“课程思政”能力,并对提升大学英语教师的“课程思政”能力提出了实际的方法和策略。 相似文献
19.
课程思政理念指导下的各学科课程与思政课程协同配合,形成合力,共同落实立德树人根本任务.《义务教育物理课程标准(2022年版)》课程理念融合思政教育理念,课程目标融合思政教育要求,课程内容渗透思政教育元素,课程评价体现思政教育价值,要求在课程教学中以德育为先,发挥学科独特的育人价值与教育的共通性育人价值. 相似文献