共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
通过在小学语文教学中开展德育的渗透工作,有效地促进学生在道德素质方面的提高。教师要充分发挥小学语文这门学科的德育作用,有机结合小学语文的教学内容,让学生建立理性的道德认识,产生深厚的道德情感体验,进而形生正确的道德行为。 相似文献
3.
4.
5.
小学语文渗透着德育内容,对学生德育情感的培养有着非常重要的作用。而小学语文教学的主要场所是课堂,那么,小学生德育情感培养的主要场所也是课堂。小学语文教师要充分挖掘语文教材中的德育因素,并选用合适的教学手段,对学生进行德育渗透。 相似文献
6.
针对高校德育教学工作中存在的问题进行深入分析,提出了情感体验在高校德育教学中运用的主体性、主观性、主动性三大意义,并就其如何实现进行了探讨。所讨论问题对情感体验教学模式在高校德育教学工作中的应用具有指导意义。 相似文献
7.
陆新芳 《教学管理与教育研究》2021,6(17):45-46
语文课堂教学中的德育渗透就是融入性德育教育的一种重要方式.小学语文学科是对学生进行德育的重要载体、媒介.在小学语文教学中,教师要晓之以理、动之以情、导之以行,从而渗透德育观念,培育道德情感,引领道德实践.教师要充分发挥语文学科的德育功能,对学生进行潜移默化的德育渗透、教育. 相似文献
8.
<正>育人为本,德育为先。在“五育并举”教育理念下,小学对德育的重视度不断提高,创新德育方法,强化学生的德育体验,使学生在体验中收获知识、形成良好的德育素养、发展健全的人格,从而促进学生身心健康发展。体验式教学能够为学生创造良好的德育环境,丰富学生的德育体验,有助于提升德育实效。基于此,本文首先阐述了体验式教学在小学德育中的应用价值,其次分析了小学德育现状,最后探讨体验式教学在小学德育中的具体应用策略。为了实现学生德智体美劳全面发展, 相似文献
9.
“德育实效性研究与实验”课题组 《上海教育科研》1999,(3)
根据学校德育实施的不同途径,结合德育课程类型的划分,我们认为,广灵路小学的“情感体验”德育模式是由学科课程,活动课程和隐性课程三个板块构成的。这三个板块既相对独立,又密切联系,“情感体验”的德育模式分别贯穿其中。 相似文献
10.
情感体验:教育价值及其促进途径 总被引：5，自引：1，他引：4
随着体验教育观被越来越多的教育者所接受,教育开始关注教育对象的情感体验.情感体验缺失带来的后果也日益引发教育者的探索.界定体验以及情感体验的概念,提出情感体验的教育价值:知识获得的动力基础,德育有效性的前提,人格完善的必要条件.促进情感体验可从四个方面着手:让学生完整地体验生活;关注学生在学校的情感体验;发挥课程的情感教育功能;教学过程整合多种教学资源. 相似文献
11.
美育教育和智育、德育等都是构成素质教育的重要元素。小学语文课堂中美育教育的开展对于提高学生的审美意识,培养学生积极的情感体验起着至关重要的作用。本文从三个方面论述小学语文教学中开展美育教育的实施策略。 相似文献
12.
中职德育课教学在很大程度上讲就是情感教学。德育教师要怀大爱之心,确立具体的明确的情感目标,关注学生的情感体验和情感转变。笔者结合中职德育课堂教学实践,从四个方面对情感教育在中职德育课堂中的运用进行了探索。 相似文献
13.
14.
生命是个体发展的前提条件,生命教育不仅回应着德育的内容,也影响着德育的未来走向.立足人的全面发展,明晰小学生命教育归于德育视野的依据,关照新冠肺炎疫情大背景,基于实践分析当前德育视野下小学生命教育存在的主要问题,提出了解决小学生命教育实践困境及实现生命意义自我超越的对策.据此主要从生命多重释义、生命存在价值、生命与生活、生命情感体验的关系、长效化的研究机制、教育力量整合五个方面探究德育视野下的小学生命教育发展路径. 相似文献
15.
新的数学课程标准除了继续重视学生数学基础知识和基本技能的学习,还关注学生个人道德修养和社会责任感的养成,帮助学生形成良好的学习方法,培养学生的创新意识和实践能力,促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展.学校德育有多种途径和方式,但各学科教学是对学生进行德育的最基本的途径和最常用的方式.信息技术以其多样化、生动性等特点为小学数学课堂德育的渗透开拓了新的教育天地.该文以人教版小学数学第12册《节约用水》一课中的教学为例,阐述了利用网络资源,构建网络平台,结合学科特点,挖掘学科的德育渗透点,在小学数学课堂中渗透德育,从而使学生主动参与到课堂中,在自身的发现、体验和实践中发掘和体会生动、具体的德育内容,取得显著的德育效果,对小学生的健康成长和全面素质的提高具有重要的意义. 相似文献
16.
17.
18.
《教育部关于整体规划大中小学德育体系的意见》中指出：“小学阶段德育活动要体现生动性．趣味性、动手动脑、丰富情感体验的特点。”因此教师在教学中必须贴近学生生话．设计灵活有效的教学活动，让学生在身临其境的活动中逐渐形成正确的生活态度和价值观。 相似文献
19.
思想品德课的教学过程是学生的认识、情感、态度、价值观的自主建构过程.教师应把德育渗透于能激发学生情感共鸣教育情境和氛围中,尊重学生的内心体验,以情动情,移情促情,使学生在和谐课堂氛围中受到潜移默化的德育效果. 相似文献
20.
长期以来,小学德育课堂强调道德知识的灌输、行为规则的训练,忽视学习个体内心的情感和体验。机械被动的德育课堂让学生学会了说假话、空话,降低了德育过程的实效。本文在尝试对现状进行分析的基础上,提出让音乐成为小学德育课堂的营养剂,创新德育课堂,提高德育课堂的实效。 相似文献