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义务教育阶段的数学教学,不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习的认知规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生在获得对数学理解的同时,思维能力、情感态度与价值观等多方面得到提升和发展.所以,用什么样的方式才能最有效地把最有价值的知识、方法和思想传授给学生,已引起越来越多的数学教师的关注.我们在这方面也作了艰苦的探索与尝试,正大力推行"探究式教学".什么是探究式教学呢?我们认为,探究式教学的实质就是"问题教学、过程教学、活动教学"的和谐统一. 相似文献
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当我们在教学过程中重视了对学生探究能力的培养以后,中考试题中就逐渐出现了探究性试题;当我们在教学过程中开始关注学生创新思维时,中考试题中就开始出现开放性试题;当我们在教学过程中关注学生的思维过程时,中考试题中又逐渐出现了操作性试题、归纳性试题、问题串题型;当我们的教学关注数学在实际情境中的应用时,中考试题中又开始出现了具有现实背景的应用型试题……因此,在培养学生的高水平数学思维方面,El常教学与考试命题需要展开一种互动,而不是彼此等待对方出现“令人满意”的结果才出发。 相似文献
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如何根据数学的教学实际,充分发挥多媒体的作用,是我们一直在探索的问题,通过几年来的学习与实践,不仅使我们对多媒体有了充分的认识,而且也使我们的课堂焕然一新,进而更新着我们的数学教学观念。以下几点,是我在教学实践中运用计算机辅助优化课堂教学所总结的一些心得体会和经验。 相似文献
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根据教育改革发展的方向,数学学科教育革新的需要和新数学教学理念的引领,我们开展了在小学数学教学中培养学生初步实践能力的探索与实践,探索了小学数学教学培养学生初步实践能力的途径和策略。不同的数学观,就会有不同的数学教学观,教师在教学中就会采取不同的数学教学方法。传统的数学观使得数学教学远离儿童的生活实际,忽视了“应用”这一数学的要义。随着数学观的发展,应当树立以下四大理念来指导我们的数学教学行为。(一)数学是人们认识世界的有力工具,可以作为一门技术帮助我们认识世界。在教学中应密切联系学生日常生活的现实,把所… 相似文献
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在教学实践中,老师们经常有这样的经历,一个数学问题,经过温习,一不经意间,师生时常有一个有价直的解题思路、策略,一个新的解题规律便诞生了.我们知道,重组与重构是数学思维的又一重要特征.那么,教师在复习课教学中如何在梳理旧知的基础上,实现这种重组与重构呢?我们来看一个教学片段. 相似文献
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张朝晖 《数学大世界(高中辅导)》2010,(8):14-14
课改强调“数学教学是数学活动的教学”、“让学生经历过程”、“课堂是师生交往互动与共同发展的过程”,因此很多教师在教学中以活动为主线组织教学。可是,如何进行有效的数学活动需要我们深入思考。首先我们应该意识到,数学活动包括观察、实验、猜测、验证、推理与交流等富含“数学味”的活动。其次,我们应该明白,活动的价值包括“获得结论”、“习得方法”、“丰富体验”、“经历过程”、“发展能力”、“获得情感”等。 相似文献
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这一年以来，全省各小学一年级广泛使用了北师大实验教学数学教材。作为本土实践新教材的第一批实验教师，经历了一年不断探索、不断总结的“旅程”后，我们普遍感受到：新教材处处体现了课堂标准的理念和数学教学改革的发展趋势，大大变革了我们的教学教法。在此结合平时的教学教研，谈谈我们对北师大实验教材的一些认识和实践中的作用。 相似文献
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在教学改革不断深入的今天．我们的教学也随之发生了很多的变化。教师的教学理念在不断转变．教学的形式也变得多种多样。比之以前,确实有了活泼的教学气氛．课堂上是一幅忙碌热闹的景象。可是在我们教学背后不得不提出一个问题,在这40分钟里．学生究竟收获了多少？用另一句话也就是说,我们教学的实效性究竟如何？只有有效的教学才真正与教学改革同步．如何做到有效教学呢？下面谈谈笔者的个人看法。 相似文献
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义务教育数学课程标准研制组 《小学青年教师》2004,(4):11-12
论题:如何看待数学基础知识的教学?你认为数学教学中哪些是基础知识?孙晓天(中央民族大学):这是一个复杂的问题,直接说很难一下子讲清楚。如果说数学基础知识只是指计算又快又准的话,我想,在座的每一个老师教出的学生都是世界水平的,这是毫无疑问的。如果我们还将基础知识的重点放在快和准的话,我们现在已经没有对手,只能自己和自己较劲了。与日本的基础数学教育相比,我们在小学与初中阶段,针对两国都讲的内容来说,我们领先他们两年。所以,当有人提出“基础过剩”时,我是同意这样的观点的。我刚从澳大利亚回来,教育是澳大利亚的第二大贸易项… 相似文献
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新的课程标准对学生学习数学的有效性提出了新的要求,然而学生学习的有效性关键靠我们教师教学的有效性。在长期的小学数学教学实践和反思中我觉得教学的质量与效果都是从学生学习的有效性上体现出来的。那么如何提高小学数学课堂教学的有效性来扎扎实实促进学生在课堂上有效学习、成功发展呢？笔者认为我们的小学数学课堂教学要做到以下几点。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(7)
近些年来,面对全球化的教育竞争及全国轰轰烈烈的数学教育改革的形势,我国的数学教育家和学者们在数学领域对于数学的学科教学进行了一系列的思考与探究,其研究目标主要集中在,教学效率的提升,数学课程及教学改革的探究,数学历史文化观的融入,和研究性课程在数学课上的结合上,在这五个方面投入的精力较大,关注的较多。针对此种现状,我们组查阅了大量文献,分析比较后,总结了一些我们自己的观点和看法。下面我将分别从五方面进行分析。通过大量的文献比较和分析,我们发现了现在学科教学在这五个方面所面临的现状和所存在的问题。 相似文献
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陶会强 《赤峰学院学报(自然科学版)》2010,26(5):12-13
概率论与数理统计是高等教育中一门重要的公共基础课,所讨论和研究的问题与我们的现实生活有密切的联系．其应用性强的特点促使我们针对该学科的实用性特点组织教学过程,在教学中强调应用性,加强学生将本课程应用于现实生活的能力．本文着重从案例教学、融入建模思想两个方面来研究如何加强概率论与数理统计课程的应用性教学． 相似文献
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职业高中为企事业单位培养了实用型技术人才和高素质的劳动者,这体现了职高数学与普高数学教学的差异.在职高的数学教学中,如何结合学生的专业特点和个人特性实施应用教学是我们应该关注的问题. 相似文献
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职业高中为企事业单位培养了实用型技术人才和高素质的劳动者,这体现了职高数学与普高数学教学的差异。在职高的数学教学中,如何结合学生的专业特点和个人特性实施应用教学是我们应该关注的问题。 相似文献
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小学数学教学是初中数学教学的基础,初中数学教学又是小学数学教学的深入和扩展.两个基础教育阶段既有相辅相成的一面,又有其各自独立性。中小学教学的衔接,不仅体现在学生学法的衔接上,更主要的是体现在教师教法的衔接上,如何引导他们尽快熟悉初中教法,增强自学与自制能力,顺利渡过衔接关,合理的做好了这项衔接工作,我们的教学才会顺利的进行,学生才会很好的接受我们的教学方法与教学思想。因此要教好初中数学,必须要做好中小学数学衔接的工作。 相似文献
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蒋晓萍 《学生之友(小学版)》2011,(21):31-31
语言是人类交流的工具。而过去我们总认为“说”是语文教学的目标任务,与数学教学关系不大,因此忽视了对学生进行“说”的训练。在平时的数学教学中,我们常遇到—些学生或不敢说,或想说说不出的尴尬场面。这严重影响了学生思维的发展和学习效率的提高。如何对学生进行说的训练和培养呢？ 相似文献
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通过再创造获得的知识与能力要比以被动方式获得理解的更好,也更容易保持。因而数学教学应是学生在老师的指导下学习前人的数学思维活动,即数学教学应该是数学活动的过程教学。基于以上观点,我们在Z Z教育平台的支持下,注重引导学生主动探究,取得了一定的进展。本文以一个教学实例阐述了上述观点。 相似文献
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数学与实践结合 ,有两层基本含意 :一是说数学来源于实际 ,它的许多思想、原理都是人实际问题中归纳总结出的 ;二是说数学应用于实际 ,能转变为生产力 ,可解决许多实际问题 .基于数学的这一特点 ,在教学中我们应尽量避免从书本中来到书本中去的纯理论讲授方法 ,以防给学生的接受和理解造成困难 .而应当潜心钻研教材 ,充分结合实际 ,注意挖掘隐含着数学思想、原理的生活实际 ,再借助这些实例去进行教学 ,就会使学生感到数学离我们并非十分遥远 ,它就在我们身边 ,数学论证中的每一环节并非数学家主观臆造 ,而是合乎情理的 .只有这样去教学 ,才… 相似文献
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阮夏强 《成都教育学院学报》2004,18(6):68-68,77
从2002年9月开始,我校初一年级的数学选用了北师大版的课程标准实验教材,至今有一年半了.我长期从事初中数学的教学工作,对传统教材的大纲要求及教学理念都有深刻的理解;这次轰轰烈烈开展的新课程改革活动,对教与学,尤其是我们的教,在理念上、形式上都感受到了很大的震动、冲击与挑战. 相似文献
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<正>初中数学是衔接小学和高中数学的一个过渡阶段,因此,提高初中数学教学效率直接关系学生的数学基础知识的积累和基本数学能力的提高。我们应该重视初中数学课堂的教学效率,才能为学生的数学学习打下良好的基础。在当前的初中数学教学中,主要以老师为主体对学生进行知识的讲述和数学能力的训练,这种教学模式大大影响了数学教学效率的提高。我们应该从师生关系、教学方式及考核方式等几方面进行 相似文献