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现实中,考试与教学彼此不可分割,世界各国都在不同程度上存在“考试指导教学”的现象。如何发挥考试对教学的正向作用,减弱考试对教学的负向作用是研究的一个重点。一、基本观点对学生而言,考试的意义在于正确地、全面地了解自己的数学学习状况,包括以下方面:数学认知方式、数学理解水平、综合数学能力、数学活动质量、思维发展状况、现有的数学水平与课程要求达到的目标之间的差异、数学学习困难及其原因。以便调整自己今后的学习策略。对教师而言,考试的目的主要有:了解每一个学生的数学学习情况,包括认知特点、发展、现状和未来倾向;了解… 相似文献
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本文通过对两个教学实例的介绍与评述,分析了两种"发现式学习"方式的价值与理论假设,给出了对于"发现式学习"意义及其特征的一些理解. 相似文献
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本文简单地介绍了“实验教材”(七年级&;#183;上)的基本特征,实施过程中的若干教学与评价建议,并对教材第1、2章中有关教学的问题作了一些具体阐述。 相似文献
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本探讨了四方面的问题:数学学习心理研究的发展,学生的数学学习特点,学生的数学学习过程,数学学习心理研究对数学课程设计的启示。 相似文献
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试论数学理解的两种类型——从R.斯根普的工作谈起 总被引:24,自引:7,他引:24
数学学习中,理解无疑是首要的,学习在学习数学知识的过程中通常有2种含义迥然不同的数学理解模式。工具性理解和关系性理解。我们在教学实践中常常关注的是工具性理解,但我们希望学生获得的却是关系性理解,这是为什么?有益于促进学生真正理解数学的教学可以是什么样的? 相似文献
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