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语文教学大纲明确指出语文教学的基本任务是语言训练．而语言训练最重要的是训练语感——它体现了语言的综合素质,是对语言的一种直觉思维能力,即通过语言的表层意义迅速而准确地捕捉到语言的深层意义。语感还是一种个体的语文修养。它是个体在长期规范的语言环境中逐步养成的一种具有浓厚经验色彩的能比较直接地感悟和运用语言文字的能力。叶圣陶先生曾说“文字语言的训练,我以为最要紧的是语感训练。”吕叔湘先生指出“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”由此可见。 相似文献
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感悟,既是学生学习语文的一项重要目标,又是学生学好语文的一种基本方法.著名教育家叶圣陶老先生认为,语言文字的训练最要紧的是训练语感,多训练语感,必将渐能驾驭文字,因此语文阅读教学中,如何引导学生去感悟语言文字,是值得思考和探究的. 相似文献
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在语文教学中，我们常向学生强调语感的重要性，那么，究竟什么是语感，如何训练语感呢？语感，实际上就是指对语言的感受、领悟能力，是对语言文字的一种“正确丰富的了解力”（叶圣陶语）。郭沫若说：“多读作品，多训练语感，必将渐能驾驭文字。”在语文教学实践中，我主要从以下几个方面培养学生的语感。 相似文献
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叶圣陶曾指出：“文字语言训练，最重要的是训练语惑，就是对语言文字的敏锐感觉。”“多读作品，多训练语感，必将渐能驾驭文字。”语感并非天生就具备的，那么，怎样在教学中训练和增强学生的语感呢？ 相似文献
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用比较法培养学生的语感望江县杨湾中心小学詹德洲语感是对语言文字的敏锐感知，是学习、理解和运用语言文字的一种能力。因此，语言文字的训练，一最要紧的是训练语感”（叶圣陶语）。“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力”（吕叔湘语）。培养语感的方法很多... 相似文献
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叶圣陶先生认为：“语感,通常是只对语言文字的灵敏感觉。训练语感,就是要通过训练使自己能透彻地了解语言文字的意义和情味,接近作者的旨趣。”语感对于语文学习有着不可替代的作用。因此,语文教学要突出语感的中心地位,坚持抓语感训练,通过语感教学来逐步提高学生运用语言的能力和思维能力,能收到“少教”“多学”的效果。 相似文献
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语感,是对语言文字的一种敏锐的感觉,是在对语言文字感知、领悟、升华的不断积累中形成的综合处理和运用语言文字的一种能力。在教学过程中。有多种形式的语感训练方式,比如“注重朗读训练法”、“实践活动渗透法”等。语感训练的基点都来源于语言文字这个本体。所以,将语感训练的目光着眼于言语的本体,可以起到事半功倍的效果。 相似文献
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吕叔湘先生指出：＂语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。＂著名教育家叶圣陶也指出：＂多读作品,多训练语感,必将渐能驾驭文字。＂语感,是语言学习者对语言文字的感悟,是语言学习者在与语言发生联系时,对语言文字的含义、正误、情味等,迅速地、自动化地作出判断的一种能力。 相似文献
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鲁强 《四川教育学院学报》2006,22(4):83-83,85
2000年颁发的《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》指出：语文教学应“培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，发展学生的语感和思维”，明确提到了语感；《语文课程标准》强调：“在教学中尤其耍重视培养良好的语感和整体的把握能力。”叶圣陶先生也指出：“语言文字的训练，我以为最重要的是训练语感。”语感其实就是对语言的敏锐感悟，是对语言文字迅速领悟的能力，是对语言隐含意义的一种直觉，一种顿悟，一种心理体验。加强语感训练，既有助于培养学生的阅读能力，也有助于培养学生的表达能力。那怎样训练这种对语言的感悟能力呢，我认为与构建阅读者的艺术审美心理时空密不可分。 相似文献
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语感,是对语言文字的一种敏锐的感觉,是在对语言文字感知、领悟、升华的不断积累中形成的综合处理和运用语言文字的一种能力。在教学过程中。有多种形式的语感训练方式,比如“注重朗读训练法”、“实践活动渗透法”等。语感训练的基点都来源于语言文字这个本体。所以,将语感训练的目光着眼于言语的本体,可以起到事半功倍的效果。 相似文献
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加强语感训练提高阅读能力武汉二师附小梁韬语感是人们对语言文字直觉的、整体的感受，是一种建立在个人感性积累基础上的、能直接快速把握语言文字的能力。它是一个最具有中国传统文化意蕴的语文概念，强调通过对语言文字的直觉感受，最终达到对语言文字快速领悟的境界。... 相似文献
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语感是对语言文字的一种敏感,是感性与理性相统一的一种“悟性”,它能在一见一听之际迅速而直接地对语言文字进行感知和理解,是一种意识活动自动化的心智技能。这种技能的产生,就大体形成了阅读和写作的基本能力。因此,叶圣陶先生曾经说过:“至于语言文字的训练,最要紧的是训练语感。” 相似文献
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学生学习语言，发展思维，陶冶情操，主要是通过阅读教学进行的。不管是阅读能力还是写作能力，都有赖于敏锐的语感。什么是语感?语感就是长期的语言实际中形成的，带有比较浓重经验色彩的感悟，领会语言、文字的能力。有了敏锐的语感，读起文章来就能深刻领会其内容，写起文章来也能意到笔随。叶圣陶说：“多读作品，多训练语感，必驾驭文字。”语感是对语言文字敏锐的感觉，这是语文学科区别于其他学科的一种独特能力。因此，小学语文教学特别是阅读教学中应注重语感的培养，这种培养应从低年级就开始。在教学中，可采取以下几种方法来训练学生的语感。 相似文献
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众所周知,语文是由语言文字组成的充满生命活力的课程,绚丽多姿的语言是语文课堂一道亮丽的风景,而缺少了语言的课堂犹如无源之水、无本之木。我们该如何在教学中恰如其分地演绎"读"的方式和效果呢?在长期的教学实践和研究中不难发现,"读"的演绎有其科学又灵动的轨迹。一、读在语感障碍处叶圣陶先生说:"语言文字的训练,最要紧的是训练语感。多读作品,多训练语感,必将渐能驾驭文字。"作为语文学习最本质的东西,语感体现在我们课堂上就是能对语言文字产生预见性的敏感。具备这种敏感的学生在 相似文献