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1.
顾华详 《伊犁教育学院学报》2000,13(2):52-58
市场经济体制下，企业的科学技术研究、开发和发展战略研究已经成为事关企业发展，而且会发展成为影响国家安全、稳定与发展的战略性问题，必须引起高度的重视，本文认为，企业要注意培养适应市场经济发展所需要的高素质、高质量的科学技术研究，开发和企业发展战略研究的人才，必须坚持教育先行，质量第一的原则；要以建设具有一流水平与质量的，能够培养从事科学技术研究、开发和发展战略研究人才的师资队伍为重点和基础；积极创新制度，形成充满活力的人才培养与使用模式；坚持搞活政策，充分激发和调动科学技术研究，开发和发展战略研究人才自觉创造业绩的积极性。 相似文献
2.
管秀廷 《呼伦贝尔学院学报》2003,11(3):5-7
中国50多年的现代化发展历程，既有成功的经验，也有值得吸取的教训，从建国初期的全面移植斯大林模式到对斯大林模式进行片面修正，经过改革开放的伟大实践，中国人民终于找到了一条具有中国特色的社会主义现代化发展之路。对现代化内涵的认识由以工业化为衡量目标，发展到全面现代化、全方位、综合发展的衡量现代化的目标体系；在发展战略上表现为，从“赶英超美”的盲目赶超战略，逐步转变为社会全面发展战略。 相似文献
3.
徐晖 《湖南教育学院学报》2000,18(6):16-21,92
广义上的西部应由三部分组成。西部地区的经济社会发展在人有极其重要的战略地位。为了大力开发西部,我国区域经济发展战略经历了三次重大演变,即从改革开放前的区域经济平衡发展战略到改革开放后的非均衡发展战略再到跨世纪的非均衡协调发展战略的演变。非均衡协调发展战略的实质,就是落实邓小平“两个大局”的思想,在东部地区的帮助和带动下,中西部地区加快开发和发展,以达到共同富裕的目的。而现在恰逢其时。 相似文献
4.
徐晖 《湖南师范大学教育科学学报》2000,(6)
广义上的西部应由三部分组成。西部地区的经济社会发展在全国具有极其重要的战略地位。为了大力开发西部 ,我国区域经济发展战略经历了三次重大演变 ,即从改革开放前的区域经济平衡发展战略到改革开放后的非均衡发展战略再到跨世纪的非均衡协调发展战略的演变。非均衡协调发展战略的实质 ,就是落实邓小平“两个大局”的思想 ,在东部地区的帮助和带动下 ,中西部地区加快开发和发展 ,以达到共同富裕的目的。而现在恰逢其时 相似文献
5.
区域性高校战略联盟对推进区域协调发展战略具有积极作用。长三角地区高校战略联盟作为我国区域性高校战略联盟的缩影，经历了从无到有、从少到多、从局部到全面、从省域到省际的发展过程，呈现出萌芽、省域发展、省际探索和全面发展等四个独立且相互联系的发展阶段。在演变过程中，联盟组建动机由政府推动的外在动机向高校自身发展的内在动机转变，合作内容由战术性“共享”向战略性“共生”转变，组织模式由平行模式向星型模式转变，运行机制由以保障为主型向保障、约束和激励综合模式转变。基于长三角地区的实践经验，我国区域性高校战略联盟亟须在提升政府参与治理效率、改革治理组织结构、完善运行体制机制、建立绩效评价制度和促进与社会深度融合等方面进行优化。 相似文献
6.
论美国对外战略指导思想的历史演变 总被引：1，自引：0，他引：1
蒋精华 《湖南城市学院学报》1996,(1)
美国诞生于资本主义自由竞争时代，是一个年自的近代民族国家，建国即成为资本主义大国，代表7资本主义发展的一种模式；研究美国对外战略指导是想的演变，对认识资本主义制度的外文具有某种典经意义。纵观二百余年的美国发展史，美国对外战略的井导思想发生了几次较重大的转变：独立战争前后是多国外交指导思想的确立时期；欧洲拿破仑战争结束和维也纳会议之后，美国由避免自身卷入欧洲事务转而反对欧洲列强干涉美洲事务；美西战争则开始了同囵洲列强对西半球的争夺；第二次世界大战结束之后则由同欧洲列强的争夺转变为遏制共产主义，建立… 相似文献
7.
新疆实施西部大开发战略的若干认识问题的探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
顾华详 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,22(1):23-28
新疆实施西部大开发战略，需要对以下几方面的问题进行正确的认识和探讨：1、大环境为新疆实施西部大开发战略提供了良好的机遇；2、新疆只须实施西部大开发战略，才能不断增强稳定与发展双赢目标的物质基础；3、必须高度重视人才、教育、知识、科技和信息工作；4、必须在观念上有较大的创新；5、必须坚持走依靠知识创新的发展道路；6、要抓住机遇，加大产业结构调整的力度，积极转变经济增长方式。 相似文献
8.
高等职业教育观念创新 总被引：2，自引：0，他引：2
观念创新是高等职业教育发展的关键。本在厘清高等职业教育观念的内涵及创新的基础上，说明了高等职业教育观念创新的指向：在发展战略上，指向战略投资和知识产业；在发展目标上，向需求型发展；在发展规模上，指向规模服从质量；在人才培养上，指向开发“看不见的知识”；在管理模式上，指向知识管理。 相似文献
9.
本简要回顾了我国近二十年来贸易发展战略的演变。并对亚洲金融危机后出现的关于贸易发展战略的争论，进行了评价。指出入世后的中国不能沿用一些国家曾经采用过的贸易发展模式。得出我国应采取兼顾国内市场开发和国际市场扩张的均衡性的经贸发展战略的结论。即重视出口，鼓励资本流动，对进口实施一定保护的贸易模式。 相似文献
10.
纵观高考建制70年的政策演变，其大致历经了统招方向的确定、遭遇否定并中断、恢复与科学化探索以及建立新高考体系四个发展阶段。由于高考制度内外部关系的复杂性，高考改革主要遵循三大逻辑，即：以满足“多维需求”为导向的适应性改革逻辑、以注重“积小变大”为策略的渐进式改革逻辑和以坚持“实事求是”为原则的稳中求变改革逻辑。从高考政策的演变特征来看，演变动力实现了由政治主导到多元利益博弈的转变，演变取向完成了由追求效率与科学到强调公平与质量的转向，演变路径基本以由试点试验到全面铺开为主。基于我国新时代深化教育评价改革的目标，未来的高考政策将呈现四大发展趋势：一是综合评价招生将成为高校招生主渠道；二是高考指挥棒将转向引导学生素质全面发展；三是高考制度体系将趋于相对成熟与稳定；四是高考改革将注重构建高质量人才选拔体系。 相似文献
11.
观念创新是高等职业教育发展的关键。本研究了高等职业教育观念及其创新的主要特征和指向。在发展战略上，高等职业教育观念创新指向“战略投资”和“知识产业”；在发展目标上，观念创新指向“需求型发展”；在发展规模上，观念创新指向规模必须服从质量；在人才培养上，观念创新指向开发“看不见的知识”；在管理模式上，观念创新指向“知识管理”。 相似文献
12.
我国职教课程开发模式的演变及启示 总被引：7，自引：0，他引：7
运用历史分析方法划分为几个不同的、相对独立的阶段。从而对职教课程开发模式进行理性分析，探寻我国职教课程改革的目标、方向和路径。有着重要的意义。审视我国职教教育课程开发模式的发展演变，大体经历了移植普教、洋为中用和本土创生三个阶段。从这一发展演变中可以得到以下启示：每一种课程开发模式都有自身的优点、特点和适用背景：每一次课程开发模式的演变和更替都与社会变革、职业教育改革和发展发生着紧密的联系．源于解决由于社会变革而引起的职业教育改革的需要，中国特色工作过程导向式课程开发是我国未来职教课程开发模式发展的价值取向． 相似文献
13.
韩伟 《黄河科技大学学报》2002,4(3):64-67
汉字自身发展的规律，字体不断繁化与简化的演变和古今汉字的传承与认同，是为字体演变研究的客观意义之所在；区别性与效率性要求、构件与构形方法的作用以及字创制的时间、空间和字的用途、书写材料等等，是字体演变的制约要素；“物化”、“意化”、“符号化”和总体上的由繁趋简，是字体演变的基本走向。 相似文献
14.
学科发展的几个基本特征 总被引：3，自引：1，他引：3
陈东辉 《学位与研究生教育》1997,(6):40-42
学科是人们对物质世界、精神世界进行科学认识的连续体，各门学科都有其核心领域，或称核心要素，这些要素通常由一系列的法则、定理、方法等组成。分析归纳近年来学科的发展、演变，不难得出以下几个学科发展的基本特征：以学科多极延伸为主要模式的纵向发展；以学科交叉渗透为主要模式的横向发展；以多门学科的基本延伸相汇为主要模式的综合集群发展。认识学科发展的这些特征，无疑有助于学科建设的深入开展 相似文献
15.
杨雪峰 《湖北成人教育学院学报》2001,(6):37-39
跨越式发展模式作为新世纪新的经济和社会发展背景下的战略选择、是遵循了生产力发展规律、经济增长逻辑和历史演变规律,具有深厚的理论基础,跨越式发展模式形成和信息化在中国的肇端、兴盛在时间上、空间上和内在逻辑上都具有密不可分的对应关系。因此,在一定意义上,信息化是实现跨越式发展目标的战略支撑。 相似文献
16.
本文认为无论是国家整体战略的实施，还是地方政府具体发展目标的制定，都必须辩证地处理开发与开放、政府调控与市场机制、国家投资与企业融资、经济增长与环境保护、资源导向与市场导向、传统发展模式与制度创新、外力与内力、经济环境与法治环境等方面的关系。 相似文献
17.
芦宝英 《四川师范学院学报》2005,(1):75-79
目前，国内主题公园开发主要在策划、主题选择、开发手法和投资四方面存在着缺憾。策划方面的不足具体表现为：混同策划和规划；不分策划阶段和管理阶段；将策划追求的目标和实现途径混为一谈；策划时的理论误区。主题选择方面的缺憾具体表现为：主题公园无主题；开发无精品主题；主题的选择不是由市场来定。开发手法方面的缺陷具体表现为手法单一和缺乏新意。投资方面的不足具体表现为主体不明。本文通过对具体问题进行反思，并提出了主题公园开发与健康发展的若干思路。 相似文献
18.
张灿荣 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,(6):106-110
在现代性追求的背景下，“革”后小说经历了由主流意识形态的代言人到作为民间意识形态的精英话语和民间话语的演变，在理性层面上，反映为从历史批判到现实关注与历史虚元的并行。这一演变既是当代中国意识形态深刻的结构性裂变，同时也昭示了中国现代小说乃至全部学艺术的未来发展。 相似文献
19.
我国职教课程开发模式的演变及启示 总被引：5，自引：0，他引：5
我国职教教育课程开发模式的发展演变,大体经历了移植普教、洋为中用和本土创生3个阶段。在发展演变中,每一种课程开发模式都有自身的优点、特点和适用背景,每一次课程开发模式的演变和更替都与社会变革、职业教育改革和发展有着紧密的联系。多年的课程开发实践证明,工作过程导向将成为未来中国特色职教课程开发模式发展的价值取向。 相似文献
20.
当代中国三次西部开发的历史比较 总被引：6，自引：0，他引：6
孙泽学 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2001,40(3):32-37
当代中国对西部地区的开发潮落潮起；第一次是“一五”时期以156个建设项目为核心组成的对西部地区的开发，第二次是以备战为目的的“三线”建设对西部的开发，20世纪末又启动了对西部的第三次大规模开发。三次开发虽面对着相同或相似的国情和缩小东西部地区发展差距的任务，但在时代背景、目标要求、战略选择、经济增长方式、开发模式及可持续发展诸方面，均有着很大的不同。将上述方面作一比较，以加深对实施西部大开发战略的认识。 相似文献