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姜利波 《聊城师范学院学报》2008,(2):240-241
词语教学是语文教学的起点和基础,是语文教学的重要环节,词语教学不仅是语文教学的重要环节,而且对人的思维发展,对人的语文能力提高具有重要意义。在语文教学中,词语教学的现状却令人堪忧,存在评多的不足。教师应采用多种教学方法,吸引学生学习词语的兴趣,提高词语教学的效率。 相似文献
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《宁波教育学院学报》2016,(3):134-137
词语教学是第一学段语文阅读教学的重要任务。第一学段语文教师应重视词语教学,巧妙地运用各种策略,扎实推进词语教学,努力让词语教学变得有趣、有效、有意义,为孩子的独立阅读扫除障碍,为孩子的个性化阅读打好基础,让他们真正领悟祖国语言文字的魅力。 相似文献
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姜利波 《读与写:教育教学刊》2009,6(2)
小学语文课程中的词语教学在整个小学语文教学中占有重要的地位,是"字、句、段、篇"教学的桥梁和纽带,能更好地促进小学生认知能力和思维能力的发展.但词语教学却往往是被大家忽略的环节,在词语教学中一直存在着低效和无效的教学.本文联系教学实际,从六个方面对词语教学的现状进行了分析与思考. 相似文献
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论词语的语法教学 总被引：1，自引：0，他引：1
丁雪欢 《暨南大学华文学院学报》2001,(3):36-41
对外汉语语汇教学涉及语音、语义、语法及语用、化等诸多方面。以往的语汇教学基本以释义教学为核心，但实际上词语的语法教学也是教学中的难点，学生的问题、错误也多集中在词语与语法有关的方面。鉴于此，本将从两方面浅谈词语的语法教学问题：一是赂谈加强词语语法教学的必要性，二是详谈词语语法教学的具体内容及方法。 相似文献
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在小学语文教学中,词语教学是一个非常重要的内容。课标对词语教学列出了三个学段的要求,第一学段,要求学生能够理解词语意思,积累词语;第二学段,要求学生联系上下文,理解词语表情达意的作用;第三学段,要求学生根据课文,推想词语意思并辨别词语的感情色彩及其表达效果。综合课标对词语教学的要求,本文提出了词语教学的有效策略。 相似文献
7.
关于词语教学的思考 总被引：3，自引：0，他引：3
陈桂德 《华侨大学学报(哲学社会科学版)》1998,(3)
本文从词语教学在对外汉语教学中的地位以及词语教学中存在的问题入手,阐述词语教学的重要性,提出词语教学的原则和主要方法以期提高对外汉语教学的水平。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
新课标对小学语文词语教学提出了新的要求,小学语文教师也应该更加重视词语教学在语文教学中的地位,以提高小学生的词语应用能力。从小学语文词语教学的现状出发,分析了小学语文词语教学的策略。 相似文献
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联系上下文语境教学词语是优化词语教学的一条有效途径。该文结合小学语文新课程教学实例,从沉入语境品读词语;激活经验意会词语;比较联系辨析词语;还原表象探究词语四个方面就小学词语有效教学策略作一探究。 相似文献
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蔡秀娣 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(7):47-50
教师应引导学生在具体的语言环境中,结合上下文和生活实际,细细品味词语、赏析词语,咀嚼蕴藏在词语背后的“言外之意,弦外之音”,使词语内化为学生生命活动中的“生机勃勃的细胞”。词语教学也唯有渗透于知识传授、能力培养、思维训练和情感熏陶中,才能真正实现工具性和人文性的和谐统一。 相似文献
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词语教学,是语文教学中的一个重要组成部分。但是,目前的词语教学确实是语文教学实践中的一个薄弱环节,存在着“少、弱、乱、生”等现象。词语教学改革势在必行。要增加基础教育阅读和积累词语的数量,要遵循词语认知、加工的内在规律,要形成词语教学的优势,营造词语学习的反刍和迁移环境,内化词语教学。 相似文献
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词语教学是语文教学的重要内容之一,是夯实学生语文学习基础的关键环节。在小学语文词语教学过程中,教师要积极优化教学方式,拓展教学资源,在语境中呈现词语,创新词语理解方式,为学生打造生动、有趣、丰富的词语学习空间,促使学生加深对不同词语的理解,以丰富学生的词语储备,为学生今后的语文学习与能力发展打下坚实的基础。 相似文献
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词语教学是语文课堂教学的重要组成部分。有时候,一个词语向我们展现了一个生动复杂的形象;有时候,一个词语就是文章的文眼,抓好了它,就能起到纲举目张的作用。 相似文献
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张笑梅 《沈阳教育学院学报》2012,14(2):71-72,75
论述了日语教学中词语种类扩展的问题。结合词例说明了词语的种类和内容。针对教学中的问题,分析了词语种类扩展的原因,并指出了扩展的词语种类及其成立的理由。提出了词语新的分类方法和教学理论。达到了扩展词语种类、明确语法理论、促进日语教学的目的。 相似文献
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词语教学在阅读教学中承担着重要的角色。而在信息技术与教学高度融合的今天,如何适时借助信息技术,带领学生"在汉语中出生入死",走进词语的多彩世界,需要我们细加梳理,辨别词语的形、声、色、味,结合信息技术的图、音、像、境,做到完美结合,焕发出词语教学无穷的生命力。本文分别借助低、中、高年级几则词语教学案例,探寻依托信息技术让词语带领学生走进文本的最佳路径。 相似文献