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应将生命教育作为大学生朋辈心理辅导员培训的重要内容。生命教育有助于朋辈心理辅导员自我生命成长,有助于朋辈心理辅导员从生命意识的角度认识大学生自杀、暴力等极端行为,有助于朋辈心理辅导员从生命意识的角度处理朋辈生命困惑的问题。可采取开设生命教育选修课、开展生命体验活动等方法对朋辈心理辅导员进行生命教育的培训． 相似文献
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于振杰 《当代教育理论与实践》2012,(7):35-37
辅导员学习力是辅导员专业化发展的需求,是增强辅导员工作科学性、提升大学生思想政治教育有效性的需求。工作学习化、学习工作化、学习制度化是辅导员提升自身学习力,实现自我超越、自我发展的有效路径。 相似文献
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近年来,随着高校思想政治教育工作重要性的日益提高,高校对辅导员工作的要求也越来越高,辅导员面临更大的挑战与压力。这就要求辅导员要不断提高自身修养和能力,在参加外部培训的同时认真开展自我建设,提高个人综合素质。本文拟从辅导员自身内在重塑角度出发,对高校辅导员自我建设提出一些看法。 相似文献
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方瑜 《中国科教创新导刊》2011,(35):270-270
当前我国大学生就业形势不容乐观,高职院校学生应提前做好职业规划.辅导员主要从事了学生管理和政治思考教育工作,对帮助学生积极开展职业规划发挥了重要作用.为了更好的发挥辅导员的作用,应建立健全辅导员的培训体系,提高自我学习的能力,丰富学生第二课堂的活动内容. 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2016,(21)
积极心理健康教育理念对辅导员的心理健康教育能力提出了新的要求,即要具备心理健康教育意识、能对心理问题进行积极预防、具备良好的自我调适能力,在培训中应该完善培训制度体系、侧重心理健康教育意识培养、科学设置培训内容、关注辅导员的个人成长. 相似文献
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辅导员应重视大学生心理健康教育 总被引：1，自引：0，他引：1
“辅导员应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。有人预言心理疾病将是21世纪之患,有关调查表明,当前大学生中存在心理问题和心理障碍的比例逐年增高。因此,将辅导员工作与心理健康教育相结合,显得尤为重要。一、辅导员用心理健康知识“充电”是大学生心理健康教育顺利开展的重要举措之一辅导员除了具备良好的职业道德修养外,还应具备一定的心理健康教育知识: 首先,专职和兼职辅导员的继续教育培训中,心理健康教育知识要成为重要培训的内容之一,让每位辅导员不但自己有良好的心理素质,还要具备心理健康教育能力, 保证学校多渠道的心理教育环境。其次,辅导员应在日常工作中不断自我学习、自我教育、自我完善。 相似文献
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李燕琼 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2008,(3):49-50
针对高等职业技术学院大学生学习和自理能力差,自我约束、自我控制能力薄弱的特点,辅导员要转变观念,逐步从管理型向教育型、服务型转变。树立不断创新教育、管理、服务内容的科学工作理念。加强与学生之间的沟通,经常深入到学生中了解其思想状况,及时发现问题,解决问题。教育学生学会学习、学会做人、学会处事。辅导员还要加强学习,提高自身素质。 相似文献
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高校辅导员工作满意度的调查与分析 总被引：1，自引：0，他引：1
《民办教育研究》2008,(5)
高校辅导员作为加强和改进大学生思想政治教育的主力军,其工作满意度直接影响了高校的人才培养质量。本文通过对225名高校辅导员进行工作满意度调查和分析,得出以下结论:高校辅导员在人际关系、工作环境方面满意度较高,而在薪酬待遇、培训交流和辅导员地位方面满意度较低;职称对薪酬收入、自我认同纬度有显著影响,年龄对辅导员工作满意度中的晋升制度、培训交流维度有显著影响,学历对薪酬收入、工作成就感纬度有显著影响。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2016,(8):162-164
为提升高校新任辅导员心理健康教育能力,探索培训方式及评估方法,本研究通过开发并实施网络学习和现场培训课程,编制问卷并评估效果,在对33名新任辅导员进行培训前、后以及追踪三个月的调查后,发现新任辅导员在心理健康教育能力的三项指标(沟通技能、识别技能和预防技能)上均有显著提高,其效果可以保持3个月以上。该研究为深入开发高校辅导员心理健康教育培训课程,促进辅导员专业化、职业化发展提供了研究依据。 相似文献
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刘舒敏 《济南职业学院学报》2012,(3):52-54
辅导员培训是辅导员队伍建设的关键环节,是推进辅导员专业化进程的重要途径,本文力求从辅导员培训工作为切入点,探索辅导员队伍专业化建设之路,着重提出从校本培训、职业资格培训、外出学习考察及学历提升四个方面提升辅导员队伍的思政工作能力,并对本学院的辅导员培训工作提出粗浅建议。 相似文献
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李冬梅 《思想理论教育(上半月综合版)》2014,(2):104-107
当前的辅导员培训存在着实践性项目供给不足,培训的针对性、有效性不够的情形,阻碍了辅导员队伍职业素养的提升。借鉴教育戏剧的理论、方法,通过教育戏剧在辅导员培训中的应用,能够有效解决辅导员培训从“知识理论”到“实践能力”过渡的问题。提升辅导员职业素养的有效措施是专业化培训,为了更好地让辅导员达到知行合一、角色深度认同,教育戏剧在辅导员培训中的应用实践大有可为。 相似文献
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记者:请您简单介绍一下郑州大学全国高校辅导员培训和研修基地(以下简称郑州大学辅导员培训基地)的情况?它承担着什么样的任务?戴国立:2007年9月,在河南省委高校工委、省教育厅的大力支持下,经过申报、专家组实地考察验收等环节之后,郑州大学成为教育部建设的首批21个全国高校辅导员培训和研修基地之一。按照教育部的要求,首批全国高校辅导员培训和研修基地的任务有两个:第一,要承担教育部下达的面向全国高校辅导员的培训任务;第二,要承担辅导员在职攻读硕士、 相似文献
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当前高校辅导员培训仍存在不少问题,如何引入新的方法,创新辅导员的培训模式,增强培训的针对性与实效性,是未来辅导员培训需要解决的关键问题。从当前辅导员培训中的问题以及行动学习的特点,可以看出行动学习不失为辅导员培训模式创新的突破口,对于提高辅导员的职业能力,促进辅导员队伍的可持续性发展具有非常积极的意义。 相似文献
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辅导员自身的职业道德是岗位要求,文章从学校和辅导员两个层面寻求提高辅导员职业道德的对策。学校层面要搭建平台,健全辅导员职业发展体系;明确分工,实现辅导员专业化培养;强化培训,提高辅导员综合素质;完善机制,解决辅导员后顾之忧。辅导员层面要坚定职业理想,提升道德素养;加强自我学习,提高职业素养;坚守主体岗位,遵守职业纪律;尊重学生主体,坚持以人为本。 相似文献
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2007年12月28日,全国少工委办公室、中国少先队工作学会举办的"巨人教育"全国万名农村少先队辅导员远程培训新闻发布会暨开班仪式在京举行。团中央书记处书记、全国少工委常务副主任张晓兰同志出席仪式并讲话。她指出,加强少先队辅导员队伍培训,让广大农村少先队辅导员共享少先队事业发展的 相似文献
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刘会振 《南京广播电视大学学报》2007,(2):61-63
现代远程开放教育赋予县级电大课程辅导教师以特殊使命,他们集辅导员、服务员、研究员和专业技术人员于一身,充当着学习者、研究者、行为者、资源开发者、组织与管理者的角色。现代远程开放教育的教师队伍建设和县级电大教师培训工作存在着许多问题。尽快制定县级电大辅导教师标准及人事管理制度,创造培训环境,提供培训学习条件,加强自我提高是保证高素质县级电大教师队伍的关键。 相似文献
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社区教育队伍是开展社区教育工作的保证,社区教育专职教师是这支队伍中的核心力量,其专业化建设,一方面依靠自身的追求——自觉学习、自我培训,另一方面需要外力的引导、推动——为教师专业成长搭建平台,创造机会。以江苏省如东县教育局的工作举措为例,从构建培训参观交流载体、搭建技能特长展示平台、架设社区教育研究阶梯等方面,阐述教育主管部门在社区教育专职教师专业化建设中应该发挥的作用。只有外力和内力共同作用,才能加速社区教育专职教师队伍的专业化建设。 相似文献