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1.
在省教育厅召开的全省普通高中校长素质教育专题培训会上,省教育厅厅长齐涛说：“我们现在推进素质教育,其实不是改革,也算不上新政,更不是革命和别出心裁,只是试图让我省的教育回归到教育规律上来。”分管基础教育的省教育厅副厅长张志勇说：“推行素质教育,作为教育主管部门和各个学校,要有信心和决心,更要有耐心,素质教育改革不是一朝一夕的事情,更不可能一蹴而就,要做长期的准备。”他们认为,此次的素质教育推进,重点要在高中寻求突破,“关键是全省高中学校统一行动”（齐涛）,“高中的素质教育改革推行不下去,小学、初中的改革就更没有希望”（张志勇）。 相似文献
2.
新一轮的课程改革以来．我县教师培训工作根据上级教育主管部门的要求．开展了形式多样的适应新课程实施的通识培训、专题培训、学科培训等,为全县中小学教师在新课程背景下．转变教育观念和教学方式起了重要的作用。随着新课程实施的不断推进．我们发现．有相当一部分教师参训后,教育观念新了．课堂教学还是老样子：满口现代教育理论,但实践操作无从下手：即使采取一些新的教法也只是停留在机械模仿、[第一段] 相似文献
3.
张文莲 《通化师范学院学报》2013,(11):131-134
在国家关于教育和人才中长期发展规划纲要实施以来,省教育主管部门应转变教育管理思路,合理分配教育管理权限．强化宏观教育管理职能;充分发挥省教育厅在教育行政管理上规划、协调、沟通、指导、与监督职能优势：认真落实全省教育统筹规划,优化配置教育资源,加强指导高职院校内涵标准建设,加快完善高职院校的绩效管理与激励机制建设,从根本上提升高职院校的办学质量和水平,推动我省高职教育改革顺利实施。 相似文献
4.
我们不但要向美国学习先进的教育理念,还要学习他们的改革精神和强烈的危机意识。即使是国外的成功经验,我们也要不断地扬弃,我们也有长处,也有独特的教育教学方法和理念。从我们民间开始,搞好试点工作和不断研究,不断反思我们的教育,改革我们的教育,在教学实践中学习教育理论,仔细学习和分析课程教材,才能将改革的理念渗透到自己日常教学活动中去。 相似文献
5.
整合程序的启动 各级政府和有关教育主管部门要有加强教育信息化的紧迫性和前瞻蛙。转变思想观念，改革和健全教育体制．把实施教育信息化作为实现教育理代化的突破口．以教育信电化带动教育现代化。多方筹集资金加快教育信息化建设．克服一切困难，为学校尤其多媒体设备，加快校园网络建设。实现网络校校通．大力推进以多媒体为重点的现代教育技术的运用，发展网络教育。 相似文献
6.
要培养应试型人才转向创新型人才，就必须大幅度调整原先的教育内容．即课程的改革：其次．要培养有创新意识的人才就必须从娃娃抓起．以培养创新思维为目的。采用创新式教育方法。进行一切以学生的发展为中心的教育理念及方式的改革；最后教育改革还要在教育评价中体现出来。因为不当的评价方式会将教育改革引向歧途。也就是说教育改革的最后一步是教育评价体制的改革。本人认为我国的创新教育还处于试验性阶段．慎重走好第一步是教育改革成败的关键。教育改革的三步曲。步步都应把握“因材施教”的规律。决不能采用“一刀切”或“大锅饭”的做法．要根据中国素质教育的客观条件及特点进行“因地制宜、因时制宜”的分层教育。 相似文献
7.
当前，中学德育从教育模式到结构内容正受到严峻的挑战。如何适应新世纪中国社会变革的要求，探索出行之有效的中学德育改革之路？笔者认为，中学德育改革应着力实现以下几个转变。一、从指导思路上看，中学德育要实现从被动应对向主动适应转变中学德育的症结，在于中学德育长期处于“说起来重要，行动起来不要”的被动附属的地位。要扭转这种被动局面，教育主管部门、学校和中学德育工作者应加强对形势和教育对象的研究，强化主动适应意识：一是主动适应形势搞教育。社会形势是确立中学德育内容的基本依据。中学德育要避免陷入盲目性和被动… 相似文献
8.
在以经济全球化为特征的新的世界政治格局背景下,我国传统国家安全危机不容忽视.本文认为,应开展以国家危机意识培养为主要内容的大学生爱国主义教育,努力提高大学生国家危机意识,探索大学生国家危机意识教育的新思路. 相似文献
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袁圣军 《宁波大学学报(教育科学版)》1998,(1)
周恩来非常重视高师教育在国家建设中的作用,提出了一系列关于高师教育发展与改革的指导思想：高师教育要大力发展;要坚持高师教育的师范性;要注重数量与质量的协调发展,努力提高教育质量;不断深化教育改革．这些思想对今天我国高师教育的改革与发展都有重大的现实指导意义。 相似文献
10.
前苏联教育家苏霍姆林斯摹曾说：“每一个决心献身教育的人．应当容忍儿童的弱点。”一名教育工作者．在面对“待优生”时．必然要与其知识基础差、学习习惯差、自信心不足、自主学习意识差等问题正面“交锋”。此时,为人师者须牢记：每一个孩子都有成人成才的权利,每一个孩子都有全面发展的潜能。 相似文献
11.
人的学习活动，主要有三种形式：一是体验学习，二是发现学习，三是接受学习．在推进素质教育的过程中，都在加强对学习者主体意识、创新精神与实践能力的培养，都在推动教育管理改革、教育体制改革与教育结构改革的同时，大力推动课程教材与教学方法的改革，努力创造新的教育，创造适应新教育需要的新的课程与教学．这种努力，突出表现为更加重视体验学习与发现学习．这种转变就是要提高课堂教学的有效性． 相似文献
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数学教师专业化与课程改革 总被引：33，自引：2，他引：33
数学教师的专业化是数学教师双专业性的要求．在教师专业化下，我国数学教师教育的课程结构应由5部分构成，即：普通文化课程、数学专业课程、一般教育学科课程、数学教育学课程、教育技能与实践课程．教师教育课程要进行适当的改革．数学教师应具备数学科学素养、数学思想方法素养、数学能力素养和数学观素养． 相似文献
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近年来，随着教育的不断改革，教师培训工作引起了教育主管部门和学校的重视，采取多种措施进行了培训。总括多年的培训，首先，通过多种形式进行了教师学历补偿教育；其次，广泛地进行了新课程实施方面的培训。这些培训均为教育的改革和发展注入了活力，有力地促进了教育事业的蓬勃发展。我认为，在继续搞好类似培训，提高教师教学与科研水平的同时，还应搞好以下几个方面的培训工作： 相似文献
14.
转型期，我国现行的教育行政权威受到了市场经济发展理念的挑战，主要表现在：法理精神短缺，法治观念淡薄；传统型权威大量存在；管理职能不明，管理方式滞后。面对挑战，教育主管部门应主动建立法理型教育行政权威，依法治教，加速推进我国教育自身的改革。 相似文献
15.
张宝明 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,38(5):25-29
云南省的高等教育结构调整从外部水说．要尽量减少干扰，要求基础教育要有大发展，从内部来看，发展要尽快上水平、上规模、上层次。云南高等教育结构体体系调整改革．要从实际出发．要实事求是，立足于基本省情．力求适应市场经济环境．要遵循教育自身发展规律，有步骤地调整各级各类教育的比例结构，教育结构体系改革应适应社会及未水发展的需要。 相似文献
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论美国面向新世纪基础教育改革的危机意识 总被引：3，自引：0，他引：3
面对新世纪全球基础教育改革浪潮，美国基础教育改革方兴未艾。美国新世纪基础教育改革的鲜明特色是危机意识贯穿始终，改革因危机而缘起，由危机而推动。美国新世纪基础教育改革危机意识的特点与实质是国家危机和教育改革的成功嫁接与互动发展；全国坚持不懈地追求教育更为全面卓越的动力源；国家发展中国民内心深处特有忧患意识的真实流露。危机意识是借鉴和审视美国基础教育改革的应有视角，我国新世纪推进基础教育改革要注意激发培养危机意识。 相似文献
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危机意识,是人类在主现上有意识地关注或警惕不利于自身或危及自身事态的一种主体自觉.风险社会要求当代大学生必须具有危机意识.高校必须高度重视大学生危机意识教育,充实危机意识教育内容,改革危机意识教育模式,尊重大学生在教育中的主体地位,整合教育资源,实现大学生危机意识教育的合力,采取行之有效的措施,普及危机意识教育,提高大学生的危机应对能力. 相似文献
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新课程改革是当今基础教育的“主旋律”。新课程改革是一项系统工程．必然要求教育教学活动的各个方面、各种要素,都应进行改革．都要作出相应的变动。教育评价是新课程改革的重要环节。实际上,随着新课程改革的不断推进,教育的评价问题已成为新课程改革的焦点和难点,也成为制约新课程改革向纵深推进的瓶颈。教育评价的改革涉及教育体制、招生、考试、就业等诸多方面,需要政府、教育主管部门的政策引导和行政干预,但教师亦不是“事不关己”,因为教师始终是教育变革和新课程改革的主力军。教师的课堂评价,不仅是教育评价的重要组成部分,而且对学生有着直接的、及时的,甚至是深远的影响。 相似文献